和孩子一起閱讀

書，是人所能接觸到的最廣闊的世界，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，是你可以送給孩子的最偉大的禮物，日本學者有一共識：熱愛讀書，比哈佛大學的學位更好。

美國的一位教育學博士對5103個一年級學生進行了追蹤研究，每年都對他們的閱讀能力進行測驗，研究持續(xù)到小學五年級。結果發(fā)現(xiàn)49名在閱讀方面啟蒙較早的學生在測驗中的成績一路領先。她的研究結果證明，至少在五年級之內(nèi)，進小學后才學閱讀的兒童其閱讀能力比不上那些上學前已經(jīng)在家里學過閱讀的學生。而對于孩子的整個學校生涯而言，他所需的最重要技能就是閱讀，無論孩子學什么科目，都必須能閱讀，他閱讀的能力和喜歡閱讀的程度，將是影響他每一門成績的有力因素。

目前我們社會把正式開始教孩子閱讀的年齡定在6歲，然而有清楚的研究證據(jù)證明，通常孩子早在4歲就可以學習閱讀了。人類個體行為的發(fā)育有階段性，有些行為在發(fā)育的某一時期，在適當?shù)沫h(huán)境下，訓練此行為會有事半功倍的效果，而錯過了這個關鍵期，再訓練此行為則是事倍功半。心理學的研究發(fā)現(xiàn)——2~3歲是兒童學習口頭語言的關鍵期，4~5歲則是開始學習書面言語的關鍵期。

孩子在四五歲時發(fā)覺了語音的妙趣，而且他們喜歡重復，喜歡以語音為游戲，所以他們會喜歡語言的訓練，樂意反復練習。可是同樣的語言材料，雖然孩子四五歲時對之熱衷，到了6歲時卻可能轉變?yōu)橐曋疄闊o聊的苦差了。所以教孩子愛書愛讀書的基礎要在生命的頭5年中來奠定。

孩子學習閱讀的益處

教四五歲孩子閱讀不僅可以提高智力，同時也能促進孩子社會性情感的發(fā)展，利于形成健康人格；學習閱讀還可以大大地促進孩子的自我觀念，使他相信自己的能力，形成良好的自信心；閱讀還可以使孩子對世界的了解更上一層樓。

★孩子在這個年齡學習閱讀，有助于提高他的獨立、自我依賴和自我調(diào)節(jié)能力。比如，孩子開始學習閱讀之后，可以看得懂社會上經(jīng)常出現(xiàn)的標示，他能夠自己找到“男廁所”，能夠明白各種交通標志等。

★學習閱讀可以為孩子打開許多扇智慧之門。他可以獨立地接觸許多知識，享受收獲的快樂，這些都不是學閱讀之前所能得到的。

★在孩子四五歲的時候，教他閱讀，日益提高其理解力，實際上是為他日后的學習減輕壓力！

讓孩子擁有自己的書

有些父母會在逢年過節(jié)或特別的日子里給孩子買玩具，可是卻吝于給孩子買書，父母的這種作法等于是告訴孩子：“玩具比書重要，因為我們給你買玩具保留起來，可是我們沒給你買書。”其實孩子需要擁有自己的書，尤其是學前期的孩子。

從來沒有擁有過任何書，從來沒有享受過自己私有藏書日益豐富的樂趣，就很難長成真正看重書的人。做父母的應該讓孩子擁有自己喜愛的玩具的同時，也擁有百讀不厭的書。無論你的經(jīng)濟情況怎么樣，花在孩子身上的支出應該有一部分用來為他買書。即使你一年只能給他買5本平裝書，也要讓他的藏書一本一本的增多吧！請別忘記在孩子房間里為他日益充實的藏書預備個書架。

市場上有各色多樣的兒童讀物，在選擇任何一種之前，你都要自己先看看那本書再做決定，因為學前期孩子的書是需要您念給他聽的，假使您不是衷心喜愛，那么念起來就會勉強生澀，孩子將不能從中獲得樂趣。因此，買書的最重要的標準是——您本身應該喜愛那本書。另外的幾點原則包括：字體宜大且不求多；插圖宜活潑；內(nèi)容宜配合幼兒生活經(jīng)驗；應富有創(chuàng)造力和想像空間。另外，選擇念給孩子聽的書要注意幻想的和非幻想的均衡，孩子需要均衡的精神食糧如同他需要均衡的膳食。只接觸非幻想性的書會使他的幻想力不夠發(fā)達；只接觸幻想性的書就會使閱讀失去助人了解真實世界的用途，所以讀物的均衡是必須要注意的。

除了買精選過的書，訂兒童期刊也很有益處，孩子很少有收到郵件的機會，所以信件和包裹一定能給他帶來莫大的欣喜。假使我們能找到適于6歲以下的兒童雜志是最好不過了。這類雜志要包括供父母念給孩子聽的故事和其他方面的資料，如孩子會玩的拼圖、笑話、漫畫等。同時，你一定希望孩子長大之后有閱讀雜志的好習慣，那么自他學前期起，就讓他有個好的開始，保證他以后能體會到個中之樂。

孩子3歲左右時，就可以開始帶他上圖書館，并且教他選書，讓孩子接觸圖書館里借來的讀物。有時候學前期的孩子難以理解借來的書籍必須歸還圖書館的道理，對此要耐心地予以寬容和諒解。要注意盡量使孩子把圖書館和美好的事物及快樂聯(lián)在一起，這是一條保證孩子會愛書、會愛一切相關事物的最佳途徑。

教孩子制作他自己的書。有兩種書我們可以制作：一種是孩子口述，您筆錄；另一種是當孩子學寫字時，由孩子自己寫下來的書。應該從第一種開始做起，3歲是平衡、合作的年齡，最宜于開始。

制作一本書需要的材料包括：舊雜志，尤其是那些圖片多的；剪刀；紙張；釘書釘或線；做封面的硬紙板；彩筆。

書的內(nèi)容由孩子決定，主題隨孩子的興趣而不同，形形色色的各類事情都可以，因為這是完全屬于他的書。你只要告訴他：“書就是先說出來，然后寫下來的?，F(xiàn)在你來說，我來寫，我們來作一本書。”

3歲的妮妮和媽媽合作寫書，媽媽問她想寫一本關于什么的書。妮妮答道：“寫馬?！比缓笞鲿ぷ髡归_：

“好，你要說馬什么呢？”

“馬跑得快?！?/p>

“好，這是第一頁?！?/p>

媽媽仔細地在第一頁上寫上這幾個大字，并留下空白給孩子以后補上圖畫或粘上圖片。

然后再問：“還有什么呢？”

孩子答道；“動物園里有小馬拉車?！蹦赣H又依樣寫上這幾個字。

一直繼續(xù)下去。

在這本孩子的書上，一頁只寫一句話。孩子怎么說，媽媽怎么寫，不必為是否有更好的題材、更妙的句子操心，因為這是孩子的書。只要他的興趣還在口述故事上，你就一直筆錄下去，直到他的興趣減淡了，才是故事該了結的時候。寫完之后，您可以大聲朗讀給他聽，然后把書名寫在硬紙板做的封面上。這本書對孩子有莫大的意義，因為這是他自己的作品，是真正屬于他自己的書。

和孩子一起把他的書復印幾份，送給朋友、祖父母等，應確保孩子可以從獲得贈書的人那里得到夸獎，因為這將激發(fā)他繼續(xù)努力于學前期的寫作生涯，

為孩子讀書的技巧

把孩子放在你膝蓋上，或者和他坐得很近，這會使念故事不單純只是智力的活動，而且會使親子關系更加親密。在念正文之前，先告訴他作者姓名、書名、發(fā)行者、出版時間。假如附有插圖，也要告訴他誰畫的。這樣做等于教他要注意這些細節(jié)，這樣在日后上學需要注意重要細節(jié)的時候，就習慣成自然。

念故事的時候要讓孩子看到插圖，并把圖書中細微之點都指出來，一邊指明一邊發(fā)問：“看到這里有只小老鼠沒有？你想它在做什么？”同時鼓勵他自己仔細看圖，這樣可以培養(yǎng)他的觀察力，也可以使念書成為不只局限于文字的、更加有趣的樂事。

念故事的音調(diào)不宜呆板，最好能按照情節(jié)的變化調(diào)整抑揚頓挫、輕重緩急，富有戲劇性。

堅持每天至少有10分鐘和孩子一起閱讀的時間。

書對學前期的孩子有極大的影響。您念給孩子聽的并不是左耳進右耳出，而是深深種植在他的記憶里。父母明智地為學前期孩子選擇讀物并和他一起閱讀，對孩子的教育和發(fā)展是無比的重要。