“辨析并修改病句”的一些技巧

1、句子有多層定語(yǔ)或多層狀語(yǔ)時(shí)，可以考慮語(yǔ)序是否不當(dāng)。

例：在辦公室里昨天許多同學(xué)都同新來(lái)的英語(yǔ)老師熱情地交談。（應(yīng)為“許多同學(xué)昨天在辦公室里都熱情地同新來(lái)的英語(yǔ)老師交談”）

例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)移到“事情”前）

2、句中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要考慮一面或兩面是否搭配。

例：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（“有沒(méi)有”與“關(guān)鍵”不能搭配）

3、句子含有否定詞時(shí)，要考慮是否誤用多重否定。

雙重否定句表達(dá)肯定的意思，肯定句式的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思，否定句式的反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思，類似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。

例：我無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有不想念她。（刪去“沒(méi)有”）

4、句子以介詞開(kāi)頭，要考慮句子是否缺主語(yǔ)。

例：經(jīng)過(guò)老師的耐心教育，使他深受教育。（刪去“經(jīng)過(guò)”，讓“老師”作整個(gè)句子的主語(yǔ)）

5、句子的謂語(yǔ)是“是”“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。

例：刀郎是歌壇新秀，他的家鄉(xiāng)是四川省內(nèi)江市資中縣人。（“家鄉(xiāng)”與“人”不能搭配）

6、句子中有代詞時(shí)，可考慮代詞是否指代不明。

例：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家的主要力量就用在這方面。（“這方面”指代不明）

7、句子謂語(yǔ)是“避免”“預(yù)防”“防止”“忌”“仿造”等詞時(shí)，可考慮句子是否把意思說(shuō)反了。

例：出發(fā)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生安全事故。（刪去“不”）

8、句子是復(fù)句，看關(guān)聯(lián)詞。

（1）考慮關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒。

前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后）

（2）考慮分句之間的位置關(guān)系是否正確。

例：新聞媒體的一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（應(yīng)該是先“增強(qiáng)”后“杜絕”，后面兩個(gè)分句的順序顛倒了）

9、句子中有謙辭或敬辭時(shí)，要考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。

例：我們將光臨你們單位參觀。（“光臨”指賓客來(lái)到）

10、句子有數(shù)詞，要考慮是否前后矛盾或有沒(méi)有歧義。

例：這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失至少在二百萬(wàn)元以上。（“至少”與“以上”矛盾）

11、句中有多義詞時(shí)，要考慮是否會(huì)產(chǎn)生歧義。

例：張明一見(jiàn)老朋友趙六，立即給他拉在大路邊，聊了起來(lái)。（“給”是個(gè)多義詞，可以理解為“把”，也可以理解為“被”）

12、并列短語(yǔ)作句子成分時(shí)，可以考慮是否有搭配不當(dāng)之處。

例：這位建筑師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)已被有關(guān)單位采用并受到國(guó)外的關(guān)注。（“工作”不能和“采用”搭配）

13、因果關(guān)系的復(fù)句，考慮是否是強(qiáng)加因果。

例：他大學(xué)畢業(yè)分配到公司，負(fù)責(zé)銷售，所以很賣力。

又如：今天校長(zhǎng)的報(bào)告很精彩，由于我重視了聽(tīng)講，因而忽視了記筆記。

14、語(yǔ)法無(wú)誤，考慮是否有邏輯錯(cuò)誤。

例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（爬、跌不能同時(shí)進(jìn)行）

15、有“多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭”等詞語(yǔ)，可以考慮是否犯包容性錯(cuò)誤。

例：我早就久仰他的大名了（“久仰”包含了“早”的意思）

總之，對(duì)于“辨析并修改病句”這個(gè)點(diǎn)，我們不要過(guò)分地關(guān)心今年的高考會(huì)考什么題，考哪些類型的題，而要向?qū)W生講明，應(yīng)該關(guān)心自己的“才”和“學(xué)”?！安拧奔床拍埽芰?，這里即指“辨析并修改病句”的能力；“學(xué)”即學(xué)識(shí)，積累，關(guān)心自己學(xué)習(xí)了多少，記住了多少，練習(xí)了多少，積累了多少，思考了多少，弄懂了多少。也只有這樣，我們才能掌握主動(dòng)權(quán)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才可能在高考中立于不敗之地，取得更好的成績(jī)。