專題三：有文采

風(fēng)姿綽約 韻味無(wú)窮

A能力要求

《考試說(shuō)明》對(duì)“有文采”具體描述為“詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”?！霸~語(yǔ)生動(dòng)”是指在詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)?shù)?、傳神的、生?dòng)的、形象的和極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給讀者以如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺(jué)；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹。所謂“句式靈活”，就是指根據(jù)表情達(dá)意的需要靈活地運(yùn)用各種句式。修辭，就是修飾詞句的意思。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是解決通不通的問(wèn)題，邏輯是解決對(duì)不對(duì)的問(wèn)題，修辭則是解決好不好的問(wèn)題。廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問(wèn)題；狹義的修辭是指運(yùn)用修辭格來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果?！犊荚囌f(shuō)明》中要求學(xué)生掌握的常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等?！拔木溆幸馓N(yùn)”是指在以敘事、抒情為主的文章中，語(yǔ)句應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。

B 備考指導(dǎo)

一、遣詞，詞語(yǔ)要生動(dòng)。

1、精心運(yùn)用動(dòng)詞與形容詞。

唐詩(shī)的意境，宋詞的韻味，元曲的雋永，往往是以某一詞（多為動(dòng)詞與形容詞）作為詩(shī)眼而盡傳其神的。清代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在評(píng)詞時(shí)曾說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出?！破圃聛?lái)花弄影’，著一‘弄’字而境界全出矣?！币虼?，錘煉詞語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)特別重視動(dòng)詞和形容詞的運(yùn)用。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，就能增強(qiáng)文章的神韻，使文章活起來(lái)，猶如生命之泉汩汩流淌，給人以美的享受。如翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》描寫原野：“秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來(lái)的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽(yáng)光?！弊髡哌B續(xù)用了“拖”“躺”“沐”三個(gè)擬人動(dòng)詞，把這片原野刻畫得恬美而又有生氣，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)言形象生動(dòng)，極富神韻。

如果把作文比作新娘，那么形容詞就是新娘化妝用的胭脂，能使文章更加?jì)趁膭?dòng)人。如學(xué)生習(xí)作《美麗神奇的桂林》描繪夏日的桂林：“五光十色的彩燈交相輝映，讓人無(wú)比驚奇：滴水成‘冰’的巖洞竟如此美麗。蔚藍(lán)的天空下，紅山、黃山、綠山互相挑逗，還有那銀白的柱子在浩瀚的原始森林中擎天而出。這兒的樹林遮天蔽日；還有一望無(wú)垠的田野，五谷豐登；還有香氣撲鼻的果園，里面有綠色的大西瓜，水靈靈的葡萄，雪白的香瓜，新鮮的荔枝……”小作者極盡渲染之能事，編織出了一幅令人神往的神奇畫卷，表現(xiàn)了小作者對(duì)桂林美景的贊美與喜愛(ài)之情。

2、精心運(yùn)用疊音詞。

疊音詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美、音樂(lè)美。如朱自清的《荷塘月色》描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！比绻f(shuō)僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響。這種似有聲響而又無(wú)聲響的幽靜的意境，宛如一幅優(yōu)美的圖畫，引起讀者無(wú)限的遐思。

3、精心運(yùn)用色彩詞。

色彩詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美、畫面美。如朱自清的《春》描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！弊髡咦プ∩实倪B鎖關(guān)系，把景物描寫得色彩層次清晰，意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫，意境十足。

4、精心運(yùn)用成語(yǔ)以及其他四字短語(yǔ)。

成語(yǔ)以及其他四字短語(yǔ)能形成一種整體和諧的美。成語(yǔ)的主要特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐富，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語(yǔ)的連用有時(shí)還能達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。這種四字短語(yǔ)在古文中尤為常見。如賈誼的《過(guò)秦論》開篇寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”“囊括四?！薄安⑼贪嘶摹?，顯得很有聲勢(shì)，讀起來(lái)鏗鏘有力，亦有悅耳蕩心之效。

二、造句，句式要靈活。

1、巧用疑問(wèn)句和感嘆句。

議論文、散文中常常用到疑問(wèn)句和感嘆句。一篇優(yōu)秀的議論文，不僅要言之有理，言之有據(jù)，言之有序，還要言之有“氣”，沒(méi)“氣”的語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的，也是難以震撼人心的。在議論文中，疑問(wèn)句可以提出問(wèn)題，把思維引向深入；同時(shí)還可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在論證過(guò)程中，反問(wèn)句還可以強(qiáng)化語(yǔ)氣，增強(qiáng)論辯力量。在議論文中，感嘆句主要是強(qiáng)化感情，使議論充滿激情。如聞一多在《最后一次講演》中用了9個(gè)疑問(wèn)句和44個(gè)感嘆句，在場(chǎng)的聽眾無(wú)一不被他的講演感染和震撼。

相對(duì)于議論文重在說(shuō)理而言，散文則重在抒情，疑問(wèn)句和感嘆句能夠使心理描寫更加細(xì)膩，感情抒發(fā)更加強(qiáng)烈。如2003年高考滿分作文《哥，是撿來(lái)的嗎？》，標(biāo)題就用疑問(wèn)句設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀欲，顯示出考生較高的寫作水平；此外，正文中交錯(cuò)使用疑問(wèn)句和感嘆句，大大推動(dòng)了感情的深化與升華，給人以極大的震撼。

2、靈活運(yùn)用倒裝句。

句子有各種各樣的表現(xiàn)形式，按結(jié)構(gòu)分，有單句和復(fù)句；按功能分，有陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句等等，此外，還有主動(dòng)句、被動(dòng)句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句，等等。一篇文章應(yīng)該是多種句式的統(tǒng)一體，如果總是使用同一種句式，那么文章就會(huì)顯得呆板而缺乏生氣。根據(jù)具體的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑梢愿玫乇砬檫_(dá)意。如孫犁的《荷花淀》中寫水生嫂的問(wèn)話：“水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”不用常式句，而用主謂倒裝句，就更能突出她對(duì)丈夫的關(guān)切，情感表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。

3、靈活運(yùn)用整句。

運(yùn)用整句即運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來(lái)議論、抒情或點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。整句式適用于以抒情和議論為主的文章。如李樂(lè)薇《我的空中樓閣》中有這樣一段話：“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”此段，整句與散句、長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，抒發(fā)了作者對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往之情，使作者對(duì)理想生活的追求染上了一層濃濃的詩(shī)意。

4、靈活運(yùn)用整散結(jié)合句。

有時(shí)，文章老是用整句，也會(huì)顯得呆板而毫無(wú)生氣，這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句，形成一種整齊而錯(cuò)落有致的美。如《你要問(wèn)我選擇什么》（2002年高考滿分作文）：“……你要問(wèn)我選擇什么？我愿化作一粒運(yùn)往非洲貧困地區(qū)的糧食，為饑餓的人們奉獻(xiàn)我的微薄之力。我愿化作一只和平的鴿子，去撲滅那戰(zhàn)爭(zhēng)的煙火，去撫慰那已經(jīng)遭受創(chuàng)傷的南聯(lián)盟人民，使他們知道和平總是會(huì)來(lái)的。我愿飛往阿富汗，去給那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受災(zāi)難、困苦的人民以心靈的撫慰，去給那些長(zhǎng)期厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的人民以最大的希望。我愿化作一架心與心之間的橋梁，不僅要溝通亞洲、非洲、拉丁美洲發(fā)展中國(guó)家人民的心，溝通發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人民的心，還要溝通全世界人民的心，使全世界人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)，攜手共進(jìn)……”這段文字以整句為主，間以散句，開闔自如，語(yǔ)句優(yōu)美，洋溢著人性之美，這種表達(dá)效果顯然要比單一的整句或散句好得多。

5、巧引古詩(shī)文名句。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！弊魑氖菍?duì)考生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的考查，作文能否具有深厚的文化底蘊(yùn)，取決于考生對(duì)民族文化借鑒吸收的多少。作文中如能適當(dāng)引用古詩(shī)文名句，文章就會(huì)顯得很有品位。如2003年全國(guó)高考滿分作文《同是……可是……》中的一段：“同是長(zhǎng)空中的月，老杜發(fā)出了‘月是故鄉(xiāng)明’的感慨；李白則月下獨(dú)飲，舉杯相邀，有了‘對(duì)影成三人’的慰藉；王維別有一番‘明月松間照，清泉石上流’的清靜恬遠(yuǎn)之情。納蘭性德與眾不同的見解讓人深思：‘下弦不似上弦好！’而外國(guó)詩(shī)人加里·夸斯得的描寫更是匠心獨(dú)運(yùn)：‘正巧在赤道上，正巧在秋分點(diǎn)，正巧在午夜，從船上看，滿。月，正在中天?！弧疂M’一‘月’，獨(dú)自成句，體現(xiàn)了萬(wàn)物的對(duì)立又統(tǒng)一?！贝硕?，不僅引用了中國(guó)詩(shī)人杜甫、李白、納蘭性德的詩(shī)句，而且還引用了外國(guó)詩(shī)人加里·夸斯得的詩(shī)句，這種“腹有詩(shī)書氣自華”的文章能夠震撼閱卷者，作文不得高分也難！

三、修辭，辭格要新穎。

對(duì)那些招之即來(lái)的比喻最好不要用，用了反而會(huì)讓人覺(jué)得生硬、枯燥。如月亮像鐮刀、孩子的臉像蘋果等，這些比喻婦孺皆知，用了還不如不用。比喻一定要新穎獨(dú)特，只有新穎的比喻才能使人過(guò)目不忘。

如李樂(lè)薇《我的空中樓閣》：①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)；②花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。例①前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，后一個(gè)比喻完全是由前面的比喻生發(fā)、引申而來(lái)的，因此兩者的關(guān)系顯得特別緊密，全句也顯得相當(dāng)通暢。例②并不著眼于比喻物和被比喻物的相似，而是著眼于兩個(gè)被比喻物之間的關(guān)系；倘若孤立地看，可能較難看出兩個(gè)比喻的本體和喻體間有什么相似之處，但如果從花與樹、面龐與姿態(tài)的關(guān)系著眼，我們不僅會(huì)覺(jué)得這兩個(gè)比喻貼切合理，而且還有耳目一新之感。

四、煉句，文句要有意蘊(yùn)。

意蘊(yùn)是指文句的深意及蘊(yùn)藉。運(yùn)用借代、象征、比賦等手法可使句子含而不露、耐人尋味。如朱光潛的《咬文嚼字》談到文學(xué)的文字必須顧到聯(lián)想的意義時(shí)，引用蘇東坡的《惠山烹小龍團(tuán)》詩(shī)里三、四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉”，說(shuō)：“‘天上小團(tuán)月’是由‘小龍團(tuán)’茶聯(lián)想起來(lái)的，如果你不知道這個(gè)關(guān)聯(lián)，原文就簡(jiǎn)直不通；如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。這兩句詩(shī)的妙處就在不即不離、若隱若現(xiàn)之中。它比用‘惠山泉水泡小龍團(tuán)茶’一句話來(lái)得較豐富，也來(lái)得較含混有蘊(yùn)藉。難處就在于含混中顯得豐富。由‘獨(dú)攜小龍團(tuán)，來(lái)試惠山泉’變成‘獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉’，這是點(diǎn)鐵成金。文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上面?！币虼?，我們作文時(shí)要留心煉句煉意，使文句具有音外之音，韻外之韻，情外之情。

【例文展臺(tái)1】排比造情勢(shì)

獨(dú)上高樓（節(jié)選）

重慶一考生

……

曾經(jīng)以為，古代文人的生命會(huì)簡(jiǎn)單而明了，時(shí)代賦予他們簡(jiǎn)明的期望：入相出將，封妻蔭子。然而，是誰(shuí)，偏偏要拋開那些世俗的期望，獨(dú)上高樓，為自己的人生另?yè)褚粭l路？

一、李白

是黃沙漫天，北風(fēng)吹雁中騎驢高歌的歌者么？是以霓為線，以虹為鉤的海上釣客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個(gè)崇尚奢靡的時(shí)代，人們對(duì)你的期望是歌功頌德，取悅帝王以換取高官厚祿罷了；而你，偏偏要獨(dú)上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。

……

二、蘇東坡

是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是把酒問(wèn)青天的飲者么？是穿越了十年生死，痛苦一場(chǎng)的癡漢么？在那個(gè)“群星薈萃”的時(shí)代，人們對(duì)你的期望只是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了；而你，偏偏要獨(dú)上高樓，你的光芒刺痛了那些習(xí)慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場(chǎng)和文壇一齊潑來(lái)的污水。

……

三、辛棄疾

是落日樓頭，斷鴻聲里的江南游子么？是恨古人不知你為狂人么？是不啼清淚長(zhǎng)啼血的悲鳥么？在那個(gè)崇尚享樂(lè)的年代，人們對(duì)你的期望本是吟花賞月，賣弄詩(shī)文罷了；而你偏偏要獨(dú)上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”。

……

【技法點(diǎn)撥】

用排比抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致，產(chǎn)生情感的沖擊波，從而給人以極大的震撼。此文開篇就以設(shè)問(wèn)的形式吊起讀者的胃口，一下子把讀者引入了小作者如天風(fēng)海雨般的情感中，使讀者有種“獨(dú)上高樓不勝寒”的快感。接著，以“排比+設(shè)問(wèn)”的形式推出文學(xué)史上三位大師拋開人們世俗的期許而“獨(dú)上高樓”，“守護(hù)了永恒的精神家園”“守護(hù)了歷史的期許”，顯得氣勢(shì)磅礴，感情充沛。

【例文展臺(tái)2】文句有意蘊(yùn)

沒(méi)有翅膀的飛翔（節(jié)選）

重慶一考生

“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回，”甲蟲微笑著對(duì)我說(shuō)，“有一天，你也會(huì)有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動(dòng)。”陽(yáng)光安靜地淌過(guò)我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風(fēng)掠過(guò)樹梢，如同一支悠遠(yuǎn)的驪歌。

……

“每一只鷹的舞臺(tái)都是蒼穹，”媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會(huì)有一雙堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌?！陛p風(fēng)溫柔地吹動(dòng)我茸黃的毛，我聽到燕語(yǔ)呢喃，講述著一些古老的故事。

……

“每一只天鵝都是天使的一次微笑，”爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會(huì)有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗?！彼檩p輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點(diǎn)滴著一些天荒地老的憂傷。

……

【技法點(diǎn)撥】

讀完此文的第一感覺(jué)就是語(yǔ)言十分優(yōu)美，富有意蘊(yùn)，極具想象力與創(chuàng)造力?！懊恳恢缓际且欢浠ǖ妮喕亍薄懊恳恢机椀奈枧_(tái)都是蒼穹”“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，讀著這些優(yōu)美的文句，猶如吟唱一首憂郁的歌，而且這些句子形成了文章的結(jié)構(gòu)形式，這是寫作者的大機(jī)智。

【例文展臺(tái)3】修辭新穎顯神韻

風(fēng)，可以穿越荊棘（節(jié)選）

四川一考生

生命如風(fēng)。

好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來(lái)也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：

唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。

狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一道又一道地爬過(guò)，事實(shí)上，這道道籬笆綴滿荊棘，我們爬過(guò)時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千回百折，不屈地呼嘯而過(guò)，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。

……

梭羅說(shuō)：“這兒可以聽到河流的喧聲。那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過(guò)我們的樹林?！被蛟S垂問(wèn)遠(yuǎn)古，就能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。

蘇軾看見了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人因“烏臺(tái)詩(shī)案”而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意冷，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛都隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記。

頓悟。

于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無(wú)人見得了……

梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問(wèn)與痛苦：耗盡心血的畫作，竟連一幅也無(wú)人理解，一幅也賣不出去!對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)作生命的人來(lái)說(shuō)，無(wú)人欣賞自己的藝術(shù)就好比無(wú)人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙視的痛苦!這是一個(gè)人生命中最大的挫折!

幸而他看見了一陣風(fēng)穿過(guò)向日葵田。那陣風(fēng)被阻擋住了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們?nèi)匀幌蚯埃蚯?全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。

于是他也成功了。

《向日葵》等畫作在他死后不久，成為了價(jià)值連城的稀世珍品，直至今日。

……

唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。

唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂(lè)灑滿旅途!

【技法點(diǎn)撥】

作者寄情于風(fēng)，以風(fēng)為載體，以風(fēng)設(shè)喻，讓風(fēng)在文中一以貫之，使狄金森、蘇軾、梭羅、梵高等人在“風(fēng)”的旗幟下集合，表明自己鐘情于風(fēng)的理念。相信唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，才能有藐視挫折，化解痛苦的精神和意志，才能讓快樂(lè)灑滿生命的旅途。文章構(gòu)思新穎而獨(dú)特，韻味無(wú)窮。

【例文展臺(tái)4】 引經(jīng)據(jù)典見底蘊(yùn)

詩(shī)人·明月·黃花（節(jié)選）

重慶一考生

一、東坡的明月

浪淘沙

謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，步履難重。

成敗任西東，此恨無(wú)窮，為了豪情誰(shuí)與同？一蓑煙雨任平生，踏雪飛鴻。

這首詞是我特意寫給被貶謫之后的蘇軾的。東坡的一生極盡坎坷：愛(ài)情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。

……

于是，他將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處何所似，恰似飛鴻踏雪泥”的淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動(dòng)，只愿“滄海寄余生”。

……

二、易安的黃花

南樓令

素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。

晚來(lái)獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時(shí)休？

這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照的。滿腹感傷的奇女子，國(guó)破之凄，喪夫之痛，改嫁之苦。

……

于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花。看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時(shí)，勤修《金石錄》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉詞》，重新認(rèn)識(shí)自我，易安在黑暗中點(diǎn)亮了一盞孤燈，蹣跚地走過(guò)。

……

【技法點(diǎn)撥】

引經(jīng)據(jù)典能使文章語(yǔ)言典雅，品位自高，境界自成。東坡、易安的詞句，此考生能信手拈來(lái)而無(wú)斧鑿之痕，可以看出作者對(duì)中國(guó)古典文化的思考力度。更令人折服的是，此考生還能自填詩(shī)詞且格調(diào)高雅，這種“腹有詩(shī)書”所折射出來(lái)的“底蘊(yùn)”，使作文不得高分也難！