由一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題談變量的控制

王茂群　莊萌芽

理科綜合能力測試要求考生理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；能對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究。一個(gè)合理的探究方案的設(shè)計(jì)，能夠充分反映考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一個(gè)合理的探究方案的結(jié)果，應(yīng)該具有很強(qiáng)的說服力。并且，恰當(dāng)?shù)膶φ諏?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說服力的有力手段。而在對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中正確控制好單一變量又是成功的關(guān)鍵。筆者就下面這道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的第一問以及學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤談?wù)勅绾芜M(jìn)行單一變量控制的問題。

文件編號：1003—7586(2005)10—0044—02