管教孩子要趕早

一旦有了權(quán)威，管教的辦法只須偶爾一用，更多的時(shí)候，一兩句話，一個(gè)眼神就足夠解決問(wèn)題了。自信的家長(zhǎng)往往有以下一些特質(zhì)：

●做明確的規(guī)定。他們提要求的時(shí)候，絕不兜圈子。不用任何托詞、賄賂或恐嚇。只是簡(jiǎn)單地、直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子什么能做，什么不能做，什么必須做。

●未雨綢繆。在孩子可能出現(xiàn)問(wèn)題的地方提前做準(zhǔn)備。比如，電視對(duì)4歲以下的孩子的語(yǔ)言發(fā)展很有好處，但是，對(duì)大一些的孩子來(lái)說(shuō)，看電視多了會(huì)影響他們的閱讀能力，集中注意的能力，對(duì)智力發(fā)展造成障礙的同時(shí)也對(duì)健康不利。因此，作為未雨綢繆的家長(zhǎng)就會(huì)注意從孩子小的時(shí)候開(kāi)始限定電視時(shí)間。

●要求一貫。丹丹上學(xué)以后，按時(shí)起床成了問(wèn)題，于是丹丹的家長(zhǎng)規(guī)定，如果不能按時(shí)起床，并做好一切上學(xué)的準(zhǔn)備，放學(xué)后不但不準(zhǔn)看電視，還要提前一小時(shí)上床睡覺(jué)。盡管如此，丹丹頭一個(gè)星期只有一天按時(shí)起床，但等第二個(gè)星期結(jié)束的時(shí)候，丹丹在大人一貫的要求之下感到大人是認(rèn)真的，于是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，她就天天按時(shí)起床了。

老人們講，3歲看大。從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是造就文明公民的重要方面。應(yīng)該讓全社會(huì)重視早期家庭教育，使文明之風(fēng)蔚然于我們古老而現(xiàn)代的中華大地。

我們都知道，不去管教自己的孩子，一旦出了問(wèn)題，再糾正就很困難，甚至是不可能了。那么，什么時(shí)候可以開(kāi)始管教我們的孩子呢？如果我說(shuō)從一出生就開(kāi)始，你會(huì)覺(jué)得吃驚嗎？

一天我和我的一個(gè)朋友帶著她的一歲多的孩子到公園散步，我們邊走邊聊，突然，她的兒子像發(fā)現(xiàn)寶貝一樣沖到一個(gè)垃圾桶前，伸手就去抓那些垃圾，我的朋友趕緊過(guò)去扔掉那些臟東西，孩子立刻哇哇大哭起來(lái)，我的朋友開(kāi)始抱怨：“這孩子就是對(duì)臟東西感興趣，越不讓抓越抓?！?/p>

這樣的情況恐怕很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，如何能夠管住孩子又不破壞孩子自由探索的愿望，這不僅讓孩子的家長(zhǎng)傷腦筋，也讓教育專家們深思。

其實(shí)，在孩子幼年階段，家長(zhǎng)就應(yīng)注意強(qiáng)化孩子好的行為習(xí)慣，雖然這可能是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)都受益無(wú)窮。

從新生嬰兒開(kāi)始

設(shè)定限制，鼓勵(lì)好的行為習(xí)慣，弱化不好的行為，這些都可以從孩子一出生就做起。

即使是嬰兒，也要讓他們知道什么行為是不受歡迎的，比如揪媽媽的頭發(fā)。

由于孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力、記憶力、注意力保持都很有限，所以改變孩子不好行為的一種辦法是取代法，也就是用一種無(wú)害或者有益的行為代替他的不好的行為。下次孩子再拽你的頭發(fā)的時(shí)候，你可以輕輕挪開(kāi)他的手，親一下他的臉蛋，然后給他一個(gè)真正有趣的玩具，比如一個(gè)搖鈴。

改變孩子不好行為的另一種策略是采取不理睬的辦法，當(dāng)然，不是在孩子有危險(xiǎn)的時(shí)候不去理睬他。要知道，孩子在幼兒時(shí)期是沒(méi)有什么心計(jì)的,如果他做出什么讓你心煩的事情，比如不斷敲打他的扶手，那絕對(duì)不是故意和你過(guò)不去，你的責(zé)任是這時(shí)保持平靜，如果你過(guò)度反映或表現(xiàn)出什么情緒，那么，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)作的因果關(guān)系，從而更強(qiáng)化他去和你做這個(gè)游戲。最近專家調(diào)查得到的結(jié)果是，39%的父母認(rèn)為孩子不斷按電視遙控器是在耍弄家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)對(duì)嬰兒的這種行為十分煩惱。但是，不管你多么不悅，你最好的選擇是保持平靜，該做什么還做什么。

8至12個(gè)月，管起來(lái)挺難

大約8個(gè)月的時(shí)候，寶寶漸漸可以自己爬了，一下子，他可以把一切搞得很糟，你最珍愛(ài)的茶杯變成了碎片，廁所的手紙被丟到水里……這時(shí)要準(zhǔn)備給他設(shè)定一些限制。

在這個(gè)發(fā)展階段的孩子，對(duì)世界充滿好奇，想探索一切。好動(dòng)手動(dòng)腳的孩子，他的干知覺(jué)和其他智力因素發(fā)展得更快，正如老人們常說(shuō)的：“淘小子，出好的，淘姑娘，出巧的?！彼裕绻悴幌胱屗鍪裁礀|西，最好的辦法是放到他夠不著的地方。而那些專門(mén)給他設(shè)計(jì)的安全的東西，要放在他最方便拿到的地方。

對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看到孩子做不該做的事情的時(shí)候，很自然的反映就是制止，但當(dāng)我們說(shuō)“不”的時(shí)候，寶寶可能還以為我們?cè)谡f(shuō)“我愛(ài)你”，他們對(duì)語(yǔ)言、對(duì)表情還沒(méi)有足夠的理解能力，并且也沒(méi)有很好的自我控制能力來(lái)滿足大人的要求。這時(shí)候可以想一些其他的辦法來(lái)阻止孩子做不應(yīng)當(dāng)做的事情。比如，孩子要是喜歡接近那些垃圾類的東西，那么，當(dāng)孩子往垃圾的方向走的時(shí)候，大人可以開(kāi)玩笑似的發(fā)出驚訝的聲音：“哎呀！”孩子會(huì)停下來(lái)看你。孩子轉(zhuǎn)回去再走，大人再叫：“哎呀！”過(guò)一會(huì)兒，孩子可能會(huì)向垃圾走幾步，回過(guò)頭對(duì)大人說(shuō)：“哎呀！”而不去關(guān)注垃圾了。

12到24個(gè)月，棘手的階段

在這個(gè)發(fā)展階段，孩子的溝通能力日新月異，這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)可以開(kāi)始逐漸解釋一些規(guī)則給他，同時(shí)家長(zhǎng)在一些比較嚴(yán)重的情形下要明智地運(yùn)用“不”這個(gè)詞，但是不能用得過(guò)多，否則就不起作用了。

這個(gè)階段的幼兒在生理技能方面也得到迅速的發(fā)展，孩子開(kāi)始想獨(dú)立了，但是由于想做的和能做的還有很大一段差距，他這時(shí)也很容易產(chǎn)生受挫情緒。進(jìn)入會(huì)發(fā)脾氣的階段后，雖然大人應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的發(fā)怒給予及時(shí)的回應(yīng)，但是要認(rèn)識(shí)到孩子的這種現(xiàn)象是成長(zhǎng)的一部分，所以不用過(guò)分擔(dān)心。

有些孩子發(fā)脾氣后，大人很容易用分散他的注意力的辦法讓他很快安靜下來(lái)，而有些則需要抱一抱。但如果孩子發(fā)脾氣的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則需要帶他離開(kāi)，并讓他知道為什么要帶他離開(kāi)。比如，告訴他：“如果你還是繼續(xù)叫喚的話，我們就不能呆在商店里了?！敝钡胶⒆影察o下來(lái)為止。

當(dāng)孩子不能有效的溝通的時(shí)候，孩子也會(huì)因?yàn)槭艽於[脾氣，如亂打亂踢或尖叫等。對(duì)于這種情形，家長(zhǎng)要簡(jiǎn)單快速地告訴孩子不可以，并用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)轉(zhuǎn)移他的注意力。比如，你給寶寶換尿片干擾了他玩耍，他可能會(huì)打你，這時(shí)要說(shuō)：“不可以打媽媽，疼?！辈⒔o他一個(gè)玩具讓他在你換尿片的時(shí)候可以玩。

24到36個(gè)月，不管不行

在兩歲到三歲這個(gè)年齡段，分享對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是件很難做到的事情。這時(shí)的孩子已經(jīng)可以懂得一些簡(jiǎn)單的命令、暗示和因果關(guān)系。所以在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以利用這些概念來(lái)進(jìn)行管教。舉例來(lái)講，如果你的孩子搶了其他孩子的蠟筆，你可以說(shuō)：“我們不拿別人的東西，拿貝貝的蠟筆會(huì)讓他難過(guò)的，”然后可以給孩子一支相似的蠟筆。

這個(gè)時(shí)期管教的秘訣是要給孩子以簡(jiǎn)單明確的命令，那些長(zhǎng)篇大論對(duì)孩子是不起作用的。

同時(shí)，對(duì)于特別不聽(tīng)話的孩子，可以用“罰坐”的辦法，也就是如果他有不良行為，根據(jù)年齡，罰他坐在椅子上或在自己的房間靜靜地呆一段時(shí)間，罰坐的時(shí)間等于1分鐘乘以孩子的年齡，如果是3歲，就是3分鐘。當(dāng)你說(shuō)罰坐結(jié)束后，孩子才可以站起來(lái)。

當(dāng)然，每個(gè)孩子都是不同的，沒(méi)有永恒不變的管教方法，但是，你的孩子分辨是非正誤的能力很大程度上取決于家長(zhǎng)的要求。

很多家長(zhǎng)對(duì)管教子女都不是很自信的，其實(shí)家長(zhǎng)的自信是成功管教的關(guān)鍵。家長(zhǎng)、家長(zhǎng)，一家之長(zhǎng)，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)似乎有些過(guò)時(shí)的說(shuō)法正是管教的根本，也就是說(shuō)，孩子按照家長(zhǎng)的話去做，不應(yīng)當(dāng)是因?yàn)榧议L(zhǎng)買新玩具的許諾，或者因?yàn)榭梢栽趬ι汐@得小紅旗，或者因?yàn)榕麓蚱ü?，而?yīng)當(dāng)是因?yàn)榧议L(zhǎng)的權(quán)威。

權(quán)威的樹(shù)立取決于家長(zhǎng)的自信。沒(méi)有自信和權(quán)威，管教就成了問(wèn)題。任何技巧在這個(gè)時(shí)候都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。