教育的神話和隱喻：作為過程的教育和教育的改革

喬治．德弗　邢雅杰　霍桂桓

摘要：在原子論的哲學(xué)語境中，教育的過程被理解為輸入知識的過程，學(xué)生被理解成為“學(xué)習(xí)機(jī)器”，老師被理解為“機(jī)器操縱者”，家長被理解為“機(jī)械修理者”。對教育過程的這種理解塬自我們自身編造的神話，而過程哲學(xué)和中國傳統(tǒng)哲學(xué)將有助于破除這些神話。關(guān)鍵詞：教育的過程；過程哲學(xué)；中國傳統(tǒng)哲學(xué)

作者簡介：喬治，德弗(GeorgeE．Defter)，美國加州科技大學(xué)終身教授，美國過程研究中心中國部顧問，主要著作有《良心與文化》、《沖擊有限的邊界》。

譯者簡介：邢雅杰(1966—)，女，北京人，中國人民大學(xué)哲學(xué)系館員，從事法哲學(xué)、法理學(xué)研究。

中圖分類號：G40—02文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1000—7504(2005)03—0011—05收稿日期：21304—09—17