以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化　實(shí)現(xiàn)順德教育跨越式發(fā)展等

陳錫釗　黃兆超　張英華

順德市教育信息中心

○基本數(shù)據(jù)

1.各級各類學(xué)校總數(shù)251所。

2.學(xué)生總數(shù)246764人。

3.教師總數(shù)12652人。

○軟、硬件建設(shè)

1.教育信息化建設(shè)所需投入資金4億元，實(shí)際投入3.5億元。其中，政府投入2.5億元，學(xué)校自籌1億元。

2.滿足教學(xué)需要應(yīng)裝配計(jì)算機(jī)30845臺，實(shí)際裝配計(jì)算機(jī)29650臺。其中，教師用機(jī)6300臺，學(xué)生用機(jī)23350臺，師機(jī)比為2∶1，生機(jī)比為8∶1。

3.已建校園網(wǎng)的學(xué)校138所，占學(xué)?？倲?shù)的55％，實(shí)現(xiàn)“校校通”。其中，小學(xué)78所，初中30所，高中20所，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及其他10所。

4.全部學(xué)校建有教學(xué)資源庫。教師自建資源占總資源的20％，購買資源占總資源的80％。用于購置教學(xué)資源、軟件的經(jīng)費(fèi)0.3億元。（注：順德采用由教育信息中心統(tǒng)一購置和自建資源庫、100M寬帶共享使用的方式，故應(yīng)當(dāng)視為均有）

○信息技術(shù)課程開設(shè)

1.已開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校251所，開課率達(dá)到100％。在已開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校中，小學(xué)占71％，初中占15％，高中占14％。

2.信息技術(shù)教師共838人。其中，專職教師546人，兼職教師292人。

3.信息技術(shù)課開課課時(shí)平均達(dá)到42課時(shí)/學(xué)期。

○信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1.學(xué)科教師對信息技術(shù)技能的掌握程度：靈活運(yùn)用占70％，初步掌握占30％，零起點(diǎn)占0％。

2.學(xué)科教師平均每周使用計(jì)算機(jī)15小時(shí)，平均每周上網(wǎng)5小時(shí)。

3.學(xué)科教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)情況：利用信息技術(shù)備課的占87％。其中，利用多媒體教室上課的占99％，使用網(wǎng)絡(luò)教室上課的占70％，從來沒有使用過的占1％。

4.本地區(qū)學(xué)科教師對信息技術(shù)與課程整合的理解和應(yīng)用程度，處于能較好地實(shí)踐“信息技術(shù)與課程整合”層次。

典型學(xué)校（順德一中高中部）

○基本數(shù)據(jù)

1.學(xué)生總數(shù)1880人。

2.教師總數(shù)110人。

○軟、硬件建設(shè)

1.教育信息化建設(shè)所需投入資金1600萬元，實(shí)際投入1400萬元。其中，政府投入、學(xué)校自籌的比例為6∶1。

2.計(jì)算機(jī)總臺數(shù)700臺，滿足教學(xué)應(yīng)配計(jì)算機(jī)720臺。其中，教師用機(jī)120臺，學(xué)生用機(jī)580臺。師機(jī)比為1∶1，生機(jī)比為3∶1。

3.建成校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”。

4.建有資源庫。教師自建資源占總資源的30％，購買資源占總資源的70％。用于購置教學(xué)資源、軟件的經(jīng)費(fèi)120萬元。

5.2004年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的次數(shù)為5次，共培訓(xùn)240人次，經(jīng)費(fèi)5萬元。

○信息技術(shù)課程開設(shè)

1.信息技術(shù)教師共5人。其中，專職教師3人，兼職教師2人。

2.信息技術(shù)課開課課時(shí)平均達(dá)到40課時(shí)/學(xué)期。

3.上機(jī)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的100％。

○信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1.學(xué)科教師對信息技術(shù)技能的掌握程度：靈活運(yùn)用占75％，初步掌握占25％，零起點(diǎn)占0％。

2.學(xué)科教師平均每周使用計(jì)算機(jī)15小時(shí)，平均每周上網(wǎng)6小時(shí)。

3.學(xué)科教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)情況：利用信息技術(shù)備課的占90％。其中，利用多媒體教室上課的占100％，使用網(wǎng)絡(luò)教室上課的占25％，從來沒有使用過的占0％。

4.本校學(xué)科教師對信息技術(shù)與課程整合的理解和應(yīng)用程度，處于能較好地實(shí)踐“信息技術(shù)與課程整合”層次。

改革開放以來，順德人充分發(fā)揮政策、地緣和人文優(yōu)勢，開創(chuàng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，逐步使順德由一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)縣發(fā)展成為一個(gè)新興的工業(yè)城市。順德的綜合實(shí)力已連續(xù)4年位居全國百強(qiáng)縣（市、區(qū)）第一位。

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，亦是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段和成功的關(guān)鍵。多年來，順德積極創(chuàng)建良好的教育信息化環(huán)境，以教育信息化為突破口，搶占教育的制高點(diǎn)，并帶來了顯著的效益：師生信息素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)教育成果日新月異，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

構(gòu)建平臺，營造良好信息化環(huán)境

信息化建設(shè)是一項(xiàng)投入大、技術(shù)要求高的復(fù)雜系統(tǒng)工程，因而科學(xué)規(guī)劃、重點(diǎn)投入、搞好基礎(chǔ)建設(shè)和營造信息化大環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。近年來，順德以科學(xué)規(guī)劃、全面推進(jìn)、分步實(shí)施、適度超前和注重實(shí)效為原則，大力推進(jìn)全區(qū)的軟硬件建設(shè)，構(gòu)建全區(qū)教育信息化綜合平臺。

組建教育信息中心，打造教育寬帶城域網(wǎng)

順德是廣東省最早開展信息技術(shù)教育的地區(qū)之一，1998年就把計(jì)算機(jī)課納入必修課程。為保證完成課程計(jì)劃，2000年前，全區(qū)中小學(xué)校已全部建有電腦室，許多學(xué)校在辦學(xué)單位和政府支持下大力推進(jìn)校園網(wǎng)的建設(shè)。但是，如果各校建立的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都是各自獨(dú)立、互不相通的話，就會(huì)形成一個(gè)個(gè)“信息孤島”，嚴(yán)重制約教育改革和影響教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。為了實(shí)現(xiàn)教育資源共享和教育現(xiàn)代化，必須構(gòu)建一個(gè)區(qū)域性的教育信息化綜合平臺。因此，政府決定成立教育信息中心，投入3500萬元建設(shè)順德教育寬帶城域網(wǎng)。2001年上半年，通過向全國公開招標(biāo)，順德教育信息化“十五”規(guī)劃方案確定。2001年下半年，開始了教育寬帶城域網(wǎng)的一期工程建設(shè)，2002年3月開通使用。到目前為止，全區(qū)50%以上中小學(xué)擁有了高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)，所有學(xué)校通過10M/100M光纖或ADSL與教育信息中心互聯(lián)互通，形成教育寬帶城域網(wǎng)。

統(tǒng)一規(guī)劃軟件平臺，建設(shè)開放動(dòng)態(tài)資源庫

建設(shè)一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的綜合軟件平臺是統(tǒng)籌規(guī)劃、共享資源和協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。2003年5月，教育信息中心以順德教育信息網(wǎng)為軟件平臺，進(jìn)行了多層面的網(wǎng)上辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）、教育管理信息系統(tǒng)（MIS）和網(wǎng)上考試系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上招生錄取工作。

建設(shè)一個(gè)豐富、優(yōu)質(zhì)并適合本地教學(xué)需要的資源庫是教學(xué)服務(wù)的根本保證。近年來，順德除了完善軟硬件建設(shè)外，把主要精力集中在資源庫建設(shè)上，主要采取4種建設(shè)途徑：①引進(jìn)：通過區(qū)采購中心購買了20多個(gè)品牌的資源產(chǎn)品；②整合：通過網(wǎng)上搜集等多種方式找來各種信息資源，然后進(jìn)行整合，形成規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源；③交流：通過與全國各地的同行進(jìn)行形式多樣的交流活動(dòng)，獲取優(yōu)秀資源；④共建：發(fā)動(dòng)全區(qū)學(xué)科能力較強(qiáng)的教師參與資源開發(fā)、研究和優(yōu)化，采用分散開發(fā)、集中管理和使用的實(shí)施原則并引入動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。

廣泛應(yīng)用，形成支持服務(wù)體系

教育信息化不能成為擺設(shè)、參觀品，必須廣泛應(yīng)用，使其成為教師教學(xué)的工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和學(xué)校教育管理、教學(xué)改革的新平臺，才能顯示其強(qiáng)大的生命力。在教育信息化過程中，順德注重用現(xiàn)代教育思想作指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)與學(xué)校的日常教育教學(xué)工作整合起來，利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量和管理效益，全面推進(jìn)信息化環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

抓好信息化人才隊(duì)伍建設(shè)

教育信息化首先是教師隊(duì)伍的信息化。順德一方面注重吸納具有較高信息技術(shù)水平的人員充實(shí)隊(duì)伍，另一方面注重加大在職培訓(xùn)的力度。本著全員參與、分層培訓(xùn)和整體推進(jìn)的原則，以“領(lǐng)導(dǎo)懂、骨干精、全員會(huì)”為基本要求，形成一個(gè)層次分明、相互銜接的培訓(xùn)體系。

創(chuàng)建新環(huán)境下教與學(xué)的新模式

2001年，順德被教育部確定為全國中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)后，試驗(yàn)、探索新模式的學(xué)校如雨后春筍。如今，在順德，教師手提電腦走上講臺、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象已越來越普遍。網(wǎng)上公共備課模式、網(wǎng)絡(luò)游戲化學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)上探究性學(xué)習(xí)模式和虛擬網(wǎng)校等模式，為人才的培養(yǎng)注入了強(qiáng)大的活力，并取得了非凡的效果。

組建網(wǎng)上虛擬社區(qū)

網(wǎng)上社區(qū)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。順德組建了全國第一個(gè)地區(qū)性網(wǎng)上虛擬教研社區(qū)，注冊會(huì)員高達(dá)3000多人，發(fā)帖總量達(dá)到16000多篇。同時(shí)，順德還擁有一批專業(yè)化的諸如“化學(xué)網(wǎng)上教研社區(qū)”、“家長學(xué)?；?dòng)社區(qū)”等特色社區(qū)，訪問量很大，氣氛活躍。

實(shí)現(xiàn)教育管理信息化

教育辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）和教育管理信息系統(tǒng)（MIS）的推出，實(shí)現(xiàn)了教育管理和辦公的一站式服務(wù)。該系統(tǒng)擁有全區(qū)教育基礎(chǔ)信息的大型數(shù)據(jù)庫，在這個(gè)平臺上實(shí)現(xiàn)了各辦公環(huán)節(jié)和信息傳送的完全網(wǎng)絡(luò)化。除此以外，各個(gè)學(xué)校亦非常注重教育管理信息化。

科研先導(dǎo)，走創(chuàng)新發(fā)展之路

教育信息化不是單純的技術(shù)性工作，而是一項(xiàng)在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的事業(yè)。教育信息化必須緊隨教育發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，用科研帶動(dòng)創(chuàng)新，才會(huì)生機(jī)無限。多年來，順德區(qū)教育系統(tǒng)積極在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)對國內(nèi)外教育信息化發(fā)展的跟蹤和研究，以科研為先導(dǎo)，走有順德特色的教育信息化創(chuàng)新發(fā)展之路。

請進(jìn)來，走出去，高靠攏

順德區(qū)不但注重內(nèi)部之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，還特別注重請進(jìn)來、走出去的辦法向高靠攏。順德區(qū)設(shè)有專門的“專家經(jīng)費(fèi)”，每年都請一些國內(nèi)外知名的專家、教授來順德開講座、談經(jīng)驗(yàn)，幫助大家掌握信息技術(shù)最新動(dòng)態(tài)，并結(jié)合順德的實(shí)際，提高人員的理論研究水平。同時(shí)，順德還多次組織信息技術(shù)骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的視野，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

抓好課題的研究

順德區(qū)承擔(dān)了4個(gè)國家級重點(diǎn)科研課題，教育部領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人和專家對課題的開展情況和取得的成效相當(dāng)滿意，給予了高度的評價(jià)。最近，順德又與清華同方技術(shù)研究院合作進(jìn)行了完全針對國家新課程改革的《國家級教育資源庫建設(shè)研究項(xiàng)目》（簡稱NERRP）的國家級課題研究。與此同時(shí)，全區(qū)各校信息技術(shù)課題研究活動(dòng)開展得轟轟烈烈，全區(qū)共承擔(dān)國家級課題57個(gè)、省級42個(gè)和市級59個(gè)。

舉辦形式多樣的交流活動(dòng)

順德中小學(xué)的師生除了積極參加本區(qū)組織的豐富多彩的相關(guān)教學(xué)、教研活動(dòng)外，還積極參加全國、全省的活動(dòng)，近幾年來，信息技術(shù)教研碩果累累。許多教師還利用順德教育城域網(wǎng)的平臺，從教學(xué)需要出發(fā)，跨校、跨鎮(zhèn)合作研究，建設(shè)了大量的特色網(wǎng)站。在2002年和2004年全國首屆和第二屆教育特色網(wǎng)站評選活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)數(shù)量均占全國獲獎(jiǎng)總數(shù)的1/5以上。

未雨綢繆，保持優(yōu)勢做大做強(qiáng)

信息化成為現(xiàn)代化的重要標(biāo)志已經(jīng)是不爭的事實(shí)，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化就必須搶占教育信息化這個(gè)制高點(diǎn)。教育信息化的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展一樣，是呈幾何級數(shù)遞增的，如原地不前，將會(huì)很快落后，甚至遭到淘汰。順德教育信息化已實(shí)現(xiàn)了其初級階段的構(gòu)想。為了把順德的教育信息化做大做強(qiáng)，保證可持續(xù)性的發(fā)展，順德調(diào)整了教育信息化的發(fā)展思路，確定了下一步總目標(biāo)：繼續(xù)全面完善順德教育信息化工程，強(qiáng)化深層次的應(yīng)用，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，推動(dòng)順德教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。