大 春等
《信息技術(shù)》作為一個(gè)新生兒,剛剛蹣跚學(xué)步,從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐,從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施……方方面面,環(huán)環(huán)節(jié)節(jié),難免會(huì)有這樣或那樣的迷惑和悵惘……
茫然之際,我們總不自覺把目光投向教研員,把希望寄托到教研員身上——期盼他們能給我們指點(diǎn)迷津,尋找出路!
教研員,你在哪里?——渴望與教研員同行!
【邱元陽(yáng)】我們這里的教研員好像不常與教師打交道,至少我參加工作八年還沒見過一個(gè)教研員,也許他們真的是扎進(jìn)資料堆中搞研究去了。另外,我們這里好像還沒有專門的信息技術(shù)教研員,落后呀,沒法比的。
【冬雷物語(yǔ)】其實(shí)教研員我也不知道是干嗎的!——離我們太遠(yuǎn)了!
【lilygirl】我認(rèn)為,教研員就應(yīng)該多多深入基層、深入學(xué)校、深入課堂……邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊指導(dǎo)、邊引領(lǐng)、邊服務(wù)。
同時(shí),教研員應(yīng)該積極開展教研工作,建立教研員與教師的交往互動(dòng)、合作伙伴的關(guān)系。與新課程同行,與教師共同成長(zhǎng)!
新課程,我們渴望與教研員同行!
打鐵先要自身硬——教研員的素質(zhì)
【baosj】教研員首先自己要先有本領(lǐng),不能戴高帽子;其次,要會(huì)指導(dǎo)教學(xué)工作,為基層教師服務(wù)!
【lhafly】對(duì)信息技術(shù)教研員的要求是比較高的,首先是一線信息技術(shù)教師出身,教學(xué)基本功要扎實(shí);其次要對(duì)信息技術(shù)比較熟悉,雖然不是要?jiǎng)邮肿觥?/p>
【lilygirl】可是,信息技術(shù)教研員,我也見過不少,其中不乏對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不多的人呢!這樣的人來做教研員,會(huì)是什么效果?。?/p>
【zjs35】理論知識(shí)豐富,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多,這樣才能在理論和實(shí)踐方面對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo),做好領(lǐng)頭羊……
【wwgapple】教研員不應(yīng)該每天在辦公室“穩(wěn)坐中軍帳”,而要經(jīng)常坐在基層學(xué)校的班級(jí)里;教研員不應(yīng)該是空頭指揮家,而應(yīng)該是教育實(shí)踐者中的一員;教研員不應(yīng)該只盯著“骨干”、“精英”,而應(yīng)該面向全體教師;教研員不應(yīng)該是扶貧者,而應(yīng)該是送經(jīng)傳寶者;教研員不應(yīng)該只是檢查員,還應(yīng)該是學(xué)科教師的領(lǐng)航員……
【季東】教研員應(yīng)該對(duì)常用的應(yīng)用軟件比較熟悉,具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研能力、組織管理能力,以及對(duì)基層學(xué)校的服務(wù)能力、對(duì)教育現(xiàn)象敏銳的觀察提煉能力、創(chuàng)造性開展工作能力。能定期組織一定質(zhì)量的活動(dòng),為我們信息技術(shù)教師提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”的作用,給學(xué)校和教師提供更多、更好的指導(dǎo)。
【zhangdh】信息技術(shù)課本身就是一門講技術(shù)、講操作、講實(shí)踐能力的課程,如果教研員不懂技術(shù),對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有足夠的了解,就很難理解信息技術(shù)課自身與眾不同的特點(diǎn),僅僅靠一些空洞的理論,紙上談兵,是無法指導(dǎo)信息技術(shù)課教學(xué)、教研活動(dòng)的。
俗話說:實(shí)踐出真知。信息技術(shù)教研員首先應(yīng)該深入教學(xué)一線,充分了解當(dāng)前信息技術(shù)教育開展的情況,感受信息技術(shù)課教學(xué)不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),同時(shí),自己也要充電,提高自己的理論水平和操作能力,這樣才有能力、有資格帶領(lǐng)一線信息技術(shù)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。不要光喊口號(hào),閉門造車;要多實(shí)踐,多干實(shí)事。
【lzwbear】對(duì)于信息技術(shù)教研員,我認(rèn)為首先要能夠在宏觀上把握信息技術(shù)課程,同時(shí)能夠團(tuán)結(jié)教師,并定期開展活動(dòng),通過活動(dòng)來調(diào)動(dòng)教師的積極性,把日常教學(xué)做實(shí);其次是能夠與一線教師多溝通,并深入教學(xué)一線,聽課評(píng)課,做到把最新的理論帶到一線,也把一線的心聲,一線的實(shí)際反映到相關(guān)部門,給學(xué)校以壓力,給老師以動(dòng)力;最后能夠結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,統(tǒng)籌安排教研工作,為信息技術(shù)教師和信息技術(shù)課程謀求更好的發(fā)展。
交流,交流,再交流——一致的呼聲
【阿寶cce】我們?cè)趯W(xué)校里,理論方面的提升幾乎沒有——我們接觸的更多的是維修之類的“雜活”!也許有人認(rèn)為,要學(xué)習(xí)理論知識(shí),自己買幾本書看看好了……我想這種閉門造車是沒多大用處的,信息時(shí)代發(fā)展如此迅速,靠書本或是網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更多的應(yīng)該是在交流、探討中學(xué)習(xí)。
【黃利鋒】教研員首先要積極為信息技術(shù)教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),促進(jìn)信息技術(shù)教師之間的交流。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師在學(xué)校屬于少數(shù)群體,平常很難開展教研組的活動(dòng)。
教研活動(dòng)的形式可以向網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展——教研員建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),然后引導(dǎo)大家就某個(gè)課題展開討論;也可以在網(wǎng)上向大家推薦好文章,促進(jìn)信息技術(shù)教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)……
說句公道話——共同的苦衷
【大春】信息技術(shù)教研員的指導(dǎo)活動(dòng)確實(shí)不是很多!這大概不能怪教研員!——好像很多地方,在縣教研室一般都是兼職,只有市教研室才有專職的信息技術(shù)教研員吧!
在素質(zhì)教育還沒有立穩(wěn)腳跟的今天,在升學(xué)教育仍然一統(tǒng)天下的今天,在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生都仍以升學(xué)為讀書的主要目的的今天,信息技術(shù)課程處于尷尬的地位,信息技術(shù)教師處于尷尬的地位,信息技術(shù)教研員也同樣處于尷尬的地位……
不是因?yàn)樗麄儾蛔鳛?,而是因?yàn)樗麄冸y以作為!
【wend】教研員不是神,要解決問題,靠的還是自己。不過教研員也是挺辛苦的!
風(fēng)景這邊獨(dú)好——我幸福,因?yàn)槲矣羞@樣的教研員!
【aqi】看來我比較幸福,我們這里的教研員很負(fù)責(zé)任,至少具有以下優(yōu)點(diǎn):肚里有貨,講出話來讓人嘆服;積極組織活動(dòng);公平公正,評(píng)價(jià)合理。
聽說有的地方,教研員不但要下去聽課,自己也要給教師上示范課,這種做法聽起來不錯(cuò),至少,對(duì)教研員能起到促進(jìn)的作用,也更能讓信息技術(shù)教師信服。
出路,出路,出路在哪里?!——困惑與期盼
【憂郁顏】很多事情實(shí)際上和想的不一樣,有心做好但總是心有余而力不足!
怎樣才能在給教師服務(wù)出成績(jī)的同時(shí),我們也出點(diǎn)成績(jī)?
否則,錢沒有其他教師掙得多,力氣出得倒不少,而且還是用別人看不到的時(shí)間!
【pinghai】是啊,教研員也應(yīng)該為我們爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)!否則,我們一年到頭大部分時(shí)間是為他人做嫁衣的,且沒有什么拿出來給大家看的??!
【黃利鋒】不管怎么說,作為教研員要在教學(xué)上引導(dǎo)好教師,并且要給教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。