區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展

高惠蕓

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0213-01

【課標分析】

課標要求：“以某區(qū)域為例，分析該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑?！?/p>

實施策略：①分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件，總結(jié)其農(nóng)業(yè)布局的特點;②通過案例學習，掌握分析某區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、布局特點的基本方法;③將學到的分析方法和技能靈活運用到其他案例中，學會知識、能力的遷移。

【教材分析】

這一課時的內(nèi)容是第四章第一節(jié)內(nèi)容學習的鋪墊，只有先了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件和農(nóng)業(yè)布局，才能分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題，進而提出相應的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。同時，這一課時也是必修一、二所學相關知識的運用，也是必修三第一章第一節(jié)《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》中理論知識的落實，通過這一節(jié)內(nèi)容的學習可以充分培養(yǎng)學生的地理綜合分析能力。

【學情分析】

通過必修二《農(nóng)業(yè)區(qū)位》一節(jié)和必修三前三章各種典型案例的學習，學生基本掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析方法，對案例學習的方法也有所了解。但學生對初中的區(qū)域地理知識仍掌握不足，讀圖能力和提取信息的能力比較薄弱，在進行影響農(nóng)業(yè)的成因分析時還是會有一定的難度，在教學過程中將通過給出區(qū)域相關背景資料和學生合作討論等方法幫助學生完成。

【教學目標】

知識與技能：

1.了解東北地區(qū)的范圍以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件。

2.理解東北地區(qū)因地制宜組織生產(chǎn)，形成不同特色的農(nóng)業(yè)布局。

3.學會使用在學習“東北地區(qū)農(nóng)業(yè)”中掌握的分析方法對其它區(qū)域進行分析，學會進行知識、能力的遷移。

過程與方法：

1.通過閱讀東北地區(qū)的位置、地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。

2.設置問題情境，討論分析東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件與農(nóng)業(yè)布局的關系。

3.運用相關資料，嘗試小組合作分析其他區(qū)域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。

2.開拓學生視野，培養(yǎng)學生自主學習及與他人合作探究的能力。

【設計思路】

首先從生動形象的東北音樂開始，激發(fā)學生學習生活中的地理的興趣，在分析東北農(nóng)業(yè)形成因素的時候，注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，引導學生讀出相關地理圖（如：東北地形、氣溫分布圖、降水量圖等）中的信息，進而有根據(jù)地進行相關的分析，從而調(diào)動學生探究學習的積極性和目的性。利用學習東北案例的方法，分析論證其他區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件是本課訓練學生探究能力的重點，在此環(huán)節(jié)中充分放手，通過學生小組合作和課前相關資料的收集等方法降低難度，使學生獲得團結(jié)協(xié)作“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。評價階段激勵為主，并在總結(jié)提升的基礎上培養(yǎng)學生嚴謹認真地科學態(tài)度和讓學生感悟到地理的簡潔和諧之美。

【教學重、難點】

重點：1.氣候、地貌、土壤等自然因素與社會經(jīng)濟因素的綜合對農(nóng)業(yè)布局的決定作用。

2.東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域分布及其形成因素。

難點：1.各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養(yǎng)。

2.運用已有知識，對其它地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點進行分析。

【教學過程】

導入新課通過歌曲的形式以歌曲《家在東北》為例，從歌詞中尋找與地理相關的關鍵詞將關鍵詞寫在黑板上，并進行分析、引導，是學生自主欣賞并找到關鍵詞，激發(fā)學習興趣，引入學習主題。承接以回憶《區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展》中的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進而分析地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響。而地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，我們是從緯度位置、海陸位置和地形入手來分析的。使學生充分理解東北地區(qū)的概況，用幻燈片來強調(diào)東北的“中緯”和“近海”的特點。通過讀圖，并完成導學案相關內(nèi)容明確東北地區(qū)的范圍、地理位置以及地形區(qū)，為下面的分析打下基礎。

通過分析東北的地理自然條件，以氣候，水源，地形和土壤等條件，探究與我國其他地區(qū)農(nóng)業(yè)的相比的優(yōu)劣勢。用圖片來展現(xiàn)東北地區(qū)地形，以不同地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來提問，思考東北地區(qū)地形區(qū)的分布有何特征？不同地形對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)分布有何影響？讓學生在圖上找出東北地區(qū)主要地形區(qū)的位置和名稱，以及可以從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。引導學生循序漸進的進行學習，先通過讀圖獲得現(xiàn)狀信息，后對現(xiàn)狀進行相關聯(lián)系分析，培養(yǎng)學生的探索精神和地理思維能力。通過東北地區(qū)有利的自然條件促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，了解社會經(jīng)濟條件如何，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對自然條件有依賴性，因此我們必須因地制宜、合理布局，鞏固農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的知識。

培養(yǎng)學生的讀圖和信息表達能力，充分的理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件和農(nóng)業(yè)布局特點，我們是在綜合分析了東北地區(qū)的自然條件和社會經(jīng)濟條件等因素之后，根據(jù)內(nèi)部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的地域差異，因地制宜的合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，才能實現(xiàn)區(qū)域的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一。

掌握了這種分析方法之后，我們還可以對其他區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況進行分析，要學會靈活運用，開拓學生視野，增強相互間的合作交流應用所學知識解釋地理現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。