漫憶三次教學(xué)工作研討會

吳建偉

我喜歡讀這樣一首詩：“河汾房杜有人疑，名位千秋處士卑。一事平生無崎屹，但開風(fēng)氣不為師?！边@首詩后兩句的大意是，我平生只有一件事，沒有人能拿它當(dāng)做攻擊我的借口，那就是我以自己的學(xué)說開拓領(lǐng)先的時代風(fēng)氣：并不招收私塾子弟，以老師的身份拉黨結(jié)派。詩作者龔自珍，是一位一心向往變革、堅定反對社會腐敗的斗士。也許是出于對龔自珍的尊敬，后人大量引用他這首詩的最后一句“但開風(fēng)氣不為師”，用以贊美那些站在潮頭，為一個時代開拓新風(fēng)氣的人，那些引導(dǎo)社會走進(jìn)美好境界的人。

在近四十年的教書生涯中，我始終遵循“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不是好漢”的處世哲學(xué)，一邊讀書，一邊教書。很多轟轟烈烈、驚天動地的事件，那是政治的邏輯、行業(yè)的慣性，一定要出現(xiàn)，也必然會消失。心靜自然往事如煙，再劫難免痕跡猶存。跳出三界外，不在五行中，這是佛界的追求，也不失為對學(xué)界的一種警示。在漫長的人生旅途中，除了幾位師友的博學(xué)坦誠，許多學(xué)生的聰穎好學(xué)外，似乎沒有什么事情值得我去記憶。例外的是在二民院的最后一段時日中，我常常不由自主地想起自1997年以來二民院舉辦的三次教學(xué)工作研討會。當(dāng)它們像三顆明星次第在腦海中閃亮?xí)r，我的內(nèi)心會感到一種滿足和安慰，疲憊的身心仿佛注射了強(qiáng)勁有力的生命細(xì)胞。三次教學(xué)工作研討會均使我從直感上體驗到了風(fēng)浪的鼓動、潮水的翻涌與航船的泛升。

“以教學(xué)為中心”這個司空見慣的口號，在第一次教學(xué)工作研討會上產(chǎn)生了神奇的力量，打開了參加會議的全體干部教師的心扉。安靜的會場與窗外的藍(lán)天、白云、蒼松、翠柳融為一體，一種莊嚴(yán)圣潔的氣氛吸收、消化著會議報告的字字句句。在下午的討論發(fā)言中，一位老教授按捺不住內(nèi)心的欣喜與激動，竟聲淚俱下，發(fā)表了長篇演說。理論與口號在這里變成了強(qiáng)大的力量，二民院整體接受了“天時不如地利，地利不如人和”的理念，由此創(chuàng)造出高速安全發(fā)展的黃金時段。

涇源會議已過去整七年了，有許多教授已離開了學(xué)校，如王銀教授、李增林教授、張鴻才教授、丁文慶教授、林濤教授、玉國教授，他們和我一樣，對教學(xué)研討會、對涇源風(fēng)光都懷有美好的回想。那次會議還是“六十（歲）不稀奇，五十有的是，四十小弟弟”，轉(zhuǎn)瞬間，已是一時才雋，先后凋零了。如今，當(dāng)時三四十歲的老師或已升為院級領(lǐng)導(dǎo)，或已升為教授，年華似錦，功成名就，這是我們年長者雖然羨慕但絕不妒嫉的輝煌局面。需要指明的是，這些人的成長與提高，根源在涇源會議。通過這次會議，伴隨學(xué)校的發(fā)展，他們準(zhǔn)確地找到了自己的坐標(biāo)，明確了奮斗的方向。

于1998年暑假在甘肅臨夏舉行的第二次教學(xué)工作研討會，在我的記憶中是一次突出教學(xué)改革的會，一次務(wù)實的會。由系處講落實，講具體，方案中包括時間地點，任務(wù)已分解成數(shù)字，改革的成敗背后有獎懲的影子。改革已不可逆轉(zhuǎn)，競爭已成機(jī)制，與會者人人都有一種使命感和危機(jī)感，會議的氣氛嚴(yán)肅而凝重。這次會議奏響了二民院改革的主旋律。自此，人事制度改革、勞動工資與分配改革、機(jī)構(gòu)改革、專業(yè)與課程改造、考試制度改革、住房改革、醫(yī)療制度改革……所有這些都取得了成功，使二民院增強(qiáng)了競爭力，保持了活力，適應(yīng)了高等教育發(fā)展的形勢。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了，校園占地面積和教學(xué)用房建筑面積不斷增加，專業(yè)門類齊全，師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量發(fā)生了很大變化，本科教學(xué)合格評估順利通過，研究生招生實現(xiàn)了零的突破……

我自己就是學(xué)院改革的受益者，一是享用著每月約1500元的校內(nèi)工資，這是分配制度改革的結(jié)果，這個標(biāo)準(zhǔn)比寧夏大學(xué)要高得多。二是我的居住條件發(fā)生了很大的變化，從85平方米的單元樓搬到185平方米的花園小二樓，這在寧夏大學(xué)沒有，在全國高校目前仍聞所未聞。

第二次教學(xué)工作研討會選擇在甘肅臨夏市召開，表現(xiàn)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的理性思維與人文素養(yǎng)。在講臺上辛苦了半年的教師，到來之際又要加班開會，心理上是抵觸的，而在具有濃郁民族風(fēng)情的臨夏開會，既可避免各種干擾，集中精力于會議，又可使老師們疲倦的身心在異地的風(fēng)物人情中得到放松。我們在緊張的會議結(jié)束后，品嘗臨夏特色小吃，游覽繁華的民族特需品街市，瞻仰民族宗教建筑，不禁心儀神馳，腦海中盡是在教學(xué)改革的風(fēng)浪中一顯身手的決心和計劃。第二次教學(xué)工作研討會再次使“天時不如地利，地利不如人和”的追求，獲得了全院教師的充分認(rèn)同。

第三次教學(xué)工作研討會是今年暑假在校內(nèi)舉行的，討論因材施教、分層次教學(xué)的理論問題，是新時代教育內(nèi)部發(fā)展規(guī)律的反映，已涉及對教育本質(zhì)的再討論、再認(rèn)識。這次會議并不是一種簡單的應(yīng)對措施的提出，而是二民院前兩次教學(xué)工作研討會的繼續(xù)與教學(xué)改革的深入，它的重大意義在于增強(qiáng)了我們走出困惑的勇氣和能力。

“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”。二民院的歷史已鑄就了一支特別能吃苦、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的教職工隊伍。三次教學(xué)工作研討會賦予我們責(zé)任，也給予我們力量，它將鼓勵我們拼搏，也將引導(dǎo)我們到達(dá)勝利的彼岸。