江蘇省常州外國語學(xué)校鹿鳴文學(xué)社作品小輯

校長寄語

漫步在初夏常外的校園里，清晨的濃濃霧靄，午后的蟲飛蟬鳴，黃昏的寧靜致遠；學(xué)生的快樂自信，教師的幸福充實，師生的傾心交談，都深深定格在我的視野中。突然，一個精靈，躍閃在我眼前。這仿佛是一個生命，一個鮮活生命的誕生，我受到一種震撼，一種前所未有的震撼。這場景，我認真地思考著，細致地解讀著，校園內(nèi)的生命應(yīng)當詮釋對美好生活的熱愛，對人生價值的追求，對理想信念的執(zhí)著。這難道不是學(xué)校師生共同成長和發(fā)展的最好見證嗎？

這個精靈，就是——校園文學(xué)。愿校園文學(xué)成為我們每個人生命中最重要的精神底色！

戚寶華

尋雨

王心凱

窗外的雨依舊是那么大，使勁地敲打著窗戶，像是要把躲在窗后的我拉出去。

而我眼前，早已是一片模糊。不知是雨水打糊了窗，還是淚水浮上了眼。

翻開相冊，五歲的我在那兒沖著八年后的我笑著，身邊飛濺著水花，額上四散著雨水。

記在相冊上的這一天，下著雨。我坐在陽臺上，看著飄進來的幾點雨絲，卻怎么也不敢用手去抓。雨在我面前飛下來，織布機一樣發(fā)出“沙沙”的聲音，轉(zhuǎn)而便織出了剔透的圖案。雨點就那樣打了個轉(zhuǎn)兒，落在碧綠的葉子上，又慢慢滑下去，玩兒一般。那葉兒不停地接著落下的雨珠兒，每一滴雨珠兒也興奮地帶著那純粹的綠色，滿足地跳著滑著下去了。到后來，我聽到它們竟歡喜地唱起了歌來了——叮叮，啪叮叮，噠噠，咚……我似乎就成了那雨，變了那葉，這歌聲我是聽得懂的，我也會唱。這時又飄進來一點雨絲，我便朝它許了個愿望。

雨的舞蹈對我的誘惑遠遠不止這些，最后我跑下了樓，站在雨里，沖著天空我傻傻地笑著。我用手“指揮”著雨的舞蹈，哼著雨的歌。我甩了甩頭，使勁跺了兩下腳，踩出一片水花。表哥按下快門，便留下了這經(jīng)典的鏡頭。我覺得，雨的顏色是多彩的。

望著傻笑的我，我也淡淡地笑了。

地上積的水塘，那曾經(jīng)是我拋下微笑的地方。而如今，我笑得有些心痛。

不知從何時起，我扎起了“馬尾”，小心翼翼地當起了“淑女”，離開了泥土，離開了瘋笑，離開了雨中嬉鬧。家長老師同學(xué)，開始用一種新的方式判斷善惡，雖然他們誰都不承認如此。于是在雨天，我開始小心翼翼地打起了傘，拎起褲腿便如拎著一個易碎的夢，踮著碎步，匆忙回到家，像現(xiàn)在這樣呆在窗后，拒絕雨中的天地就像拒絕童年稚氣的面孔，渺小得容不下一個雨中純真瘋鬧的下午。

不知從何時起，我竟聽不懂雨的歌唱看不明雨的舞蹈，惶恐地望著雨織出的精美的畫面就像看著一個陌生的人。作文紙被筆尖劃破，艱難地一筆一筆記下雨，卻像用沙子拼成的字，看不出一點雨的痕跡，就像失了顏色的畫，缺了水的河。于是把那一頁撕下，就像葬下心中的遠去的夢。我早就忘卻了真正的落在我童年的雨。雨在外吼著，仿佛怪我忘記了他的靈魂?；蛟S此刻，一個天真的孩童得到了雨的真諦。站在窗后，窗上的水撲上來，仿佛要拉我再去踩出那經(jīng)典的鏡頭，而我連伸手接雨絲的勇氣也沒有了。就好像翻閱小時候的作文日記，歪歪斜斜的字跡，幼稚的話語陌生得可怕。陌生了它，也就擱淺了童話，讓它和雨一起，失落在記憶的草堂，與天真幼稚的童年一起丟棄。不留痕跡，只在字典里留有枯寂的尸體。

我拒絕了雨，拒絕認為雨是多彩的。在我心里，會下雨，但雨是暗黑色的，不是數(shù)學(xué)考砸了，就是政治做錯了，或是語文英語“失蹄”了。雨雖然下得很大很大，但無法積出拋灑微笑的水塘，只是使沙漠更加荒蕪。無論如何，我也無法與這雨結(jié)下不解的情絲。

我不甘愿在沙漠中艱難地一筆一劃寫下“學(xué)習考試分數(shù)”，但雨離我越來越遠，所以那一切失去了雨的滋潤，荒蕪了。等待成長，付出的代價便是只得在夢境里跋涉尋找記憶中的雨季。

或者哪一天，我會丟下傘，不再佇立于窗后，再去嘗嘗雨的滋味，再次踩濺水花，再次在水塘中拋下我的微笑，再次許下那個心愿，追逐雨的歌唱。

即使出現(xiàn)沙漠是神的旨意，我也要一個神話的結(jié)局。所以如今，只求讓云飄入我的夢境，灑下空靈的雨珠，讓荒蕪的沙漠重現(xiàn)綠意。

指導(dǎo)老師：歐陽齊

眼眸里的桂花

張予希

知道我們小學(xué)有一棵桂花樹大概是三四年以前的事了。

它不大，甚至可以說是挺小的一棵，被種在高高的花圃里，所以只有仰視才可以完全看見這棵小樹。

但在知道它以前我不曾對它產(chǎn)生任何興趣，哪怕從它身邊走過也只是視若無睹，因為它的外貌出奇的普通，特別是在秋季未來時。

然而班里就有一個學(xué)生寫了一篇隨筆，就是關(guān)于那棵桂花樹的，內(nèi)容已經(jīng)記不清了，但是寫得很美，老師在班上宣讀了。對此，大家又興奮，又驚訝，我這才知道，不曉得學(xué)校有桂花樹的人不止我一個，所以我和他們一起興奮，一起激動，約定下課后一起去看一看。

我們站在小小的桂花樹下看著它。

“原來是它呀！”有人失望地說。

盡管失望，但我們還是莫名地高興，久久不愿離開樹下。

后來，我們開始對這棵小桂花樹有說不清的喜歡，道不明的鐘愛。有時我們寧愿上課遲到也要繞道從樹下走一遭，有時我們天南地北地亂侃，一兩句話卻總也能和它沾親帶故，而閑下來時更不用說，老愛時不時地往樹那兒瞟兩眼，就像那兒有黃金似的。

不知過了多久，桂花樹開花了，滿校園里都溢滿了它迷人的甜香，載沉載浮，就連上課時也能聞到。這時，我們總情不自禁互相傳遞眼神：“好香啊！”

下課了，我們狂奔下樓搶著往樹下擠，而爭不到“嘉賓席”的孩子們不是踮著腳尖伸長脖子探著看，就是趴在欄桿上低著頭向下看。頓時樓上樓下一片嘩然。

淡黃色的小花綻滿了枝葉間，沉甸甸地打亂了九月平靜的節(jié)奏，陽光被香氣折射得白花花的散落在我們周圍，把整個校園染成透明。

然而有些不懂事的孩子實在太調(diào)皮了，他們犯了一個當時我們無法原諒的錯誤——摘桂花、采樹葉。眼見著秋季美麗的一道風景線即將毀于一旦，我們不再袖手旁觀，上去制止，維護著那僅有的一點完美。

不久就到了中秋，開得愈加熱烈的桂花也在我們心中變得格外動人，從那以后，一聞見桂花香，我們便知道，滿月的日子不遠了。

后來班上陸續(xù)出現(xiàn)有關(guān)桂花樹的文章，我們都覺得寫得很不錯，因為主角是那棵小小的桂花樹。

后來我們升入了畢業(yè)班，再也沒有那么閑暇地陪伴桂花樹了，年幼時對它天真的幻想也早已成為歷史，但我們的心情沒有變，在它身邊時，會心地笑，想起好多在大人眼中無聊的瑣碎小事，不過我們不在乎，因為那是我們成長的痕跡，刻在了樹上，或哭，或笑，或打，或鬧。

最后一次在小學(xué)聞見桂花香時，心情很復(fù)雜，激動卻又悲壯，在他人眼中可能是很夸張，但那是我們真實的感覺。

畢業(yè)那天，我卻忘了去看它，那小小的桂花樹，一眼也沒有。在風掠過它枝頭、當它酥酥振顫時，我卻聽見了它哭的聲音，動聽而又悲傷。

再后來，我進入了初中。人似乎一下長大了很多。雖然起初我仍會懷念小學(xué)時的“我們”，小學(xué)里的桂花樹，但不久以后，我將把它、他們?nèi)恕?/p>

“好香啊！”九月時，在校園里，我再次聽見了這句久違而又熟悉的話，于是我產(chǎn)生了錯覺，但當我回眸時，高大的桂花樹上的花瓣開出流蘇，香氣載沉載浮，風吹時它從半空中抖落在不完美的世界。

曾幾何時聞了多少次的味道，聽了多少次的話語，然而我沒有了過去的那份感覺，過去的那份心情。

那種感覺蕩然無存了。

指導(dǎo)老師：姜剛

依舊燦爛的午后

朱馨遠

一只生活在大海里的魚，一只擁有著五彩斑斕的漂亮鱗片的魚，在碧藍的大海里，仿佛一朵游動的鮮花。只是那是很久很久以前，當阿佶還只有十三歲的時候。它是一只喜歡運動的小魚。它喜歡在夏日的午后，悄悄地浮上海面，吃著甜甜的棉花云，聽著海鳥組合的最新力作。阿佶喜歡在海灘邊上甩著漂亮的魚鰭的感覺，就好像在吃ｓｉｍｐｉｎｋｓ糖果一樣快樂。大家每天都在期盼午后的到來，期盼著午后的海灘邊游著那只健康快樂、喜歡游泳的小魚阿佶。

可是突然有一個黃昏，快活的阿佶正準備回家，它獨自在黑黑的大海深處，全然不知身后一頭饑腸轆轆的小鯊魚，悄然無息。那個黃昏，阿佶幸虧游得快，但心愛的左鰭還是染紅了一片海水。每個人都有自己的悲苦和劫難，魚兒也是。阿佶仍然在每個燦爛的午后浮上海灘，一切仍然如海灘上的救生圈一樣美麗，可阿佶只能靜靜地漂著，不說話，海水浸著它左臂還未愈合的傷口，麻木地疼痛著，阿佶無法忘記那個黃昏的深海，永遠地帶走了它的快樂，它無法再像從前一樣，自由自在地游泳了。但阿佶無法不熱愛這個它生活了１３年，飄著ｓｉｍｐｉｎｋｓ糖果味的大海。太陽下來了，它說：“阿佶，一切都會好起來的。來吧，我給你帶來了向日葵太陽泡泡浴。”海風飄過來了，它說：“阿佶，怎么樣，你喜歡這種玫瑰香型的味道嗎？”棉花云跑過來了，它說：“阿佶，嘗嘗甜橙味的棉花糖吧?！焙ｘB組合也飛過來了，它們說：“阿佶，你聽，像不像薄荷的感覺呀？”阿佶真喜歡它的朋友們，可這更讓它懷念能自由自在游泳的日子。阿佶覺得好悲傷，現(xiàn)在它每天都在想方設(shè)法讓自己快樂，而以前，它從來都不會有這些問題。

海灘上傳來一陣清脆的笑聲，阿佶看到，兩個和自己一樣失去左臂的男孩和女孩正在沙灘上快樂地奔跑。原來這個城市很快就要舉行一個殘疾人運動會，而他們將要參加其中的１００米游泳比賽。男孩和女孩做完了熱身運動，便一起跳入大海中，他們奮力地游著，就像健康的孩子一樣活潑可愛。藍藍的天上，太陽、海風、棉花云，還有海鳥組合都不約而同開心地笑了，因為他們看到那條失去左臂的小魚阿佶又回到了往日燦爛的午后，它正和男孩女孩一起，游向美麗的大?！?/p>

指導(dǎo)老師：周麗

本色

徐 卓

佛說：“色即是空，空即是色?！蔽沂冀K弄不明了這其中的奧秘所在，甚至有時會暗自竊笑這怪異的邏輯?？墒桥加幸惶飚斘以谝股钊遂o的長道，著一襲白衣，決心放逐所有的思緒追隨那霓虹閃爍的一刻，忽然間覺得心空落落的，仿佛飄零的落葉隨風而去，再也無法尋覓往昔的家園。

夜間的城市依舊是繁華的。因為生活任那奔波的人兒流浪于燈紅酒綠的幻影，恍若市中心的噴泉，“嘩……”的一聲，激情般淋透了路上的行人。水……冰涼的？潮涌般的？七彩斑斕的？

我倏然間想到了這樣一個故事：電視劇《美麗的大腳》將中央攝制組的人們帶去了一個七八年沒有下雨的山溝小村。那兒的人們用儲蓄的污水生活著，年復(fù)一年，以至在那龜裂的黃土地背后隱著更灼人的黝黑的臉龐。當攝制組排戲天降狂雨的時候，那些干枯的心歡呼雀躍，將遠道而來的演員戲稱為“天雨之神”傾其所有的無私相助；當那些土生土長的娃子被帶上北京，親睹渲瀉的泉水，盡情放縱的時候毫不吝惜自己的眼淚；甚至當他們真的上了大風車，面對攝像機，直對千家萬戶的時候，依舊是那樣嚎啕的哭泣、吼叫，放聲山歌。

傻嗎？你想：太失體統(tǒng)；丑嗎？一群土豹子；幸福嗎？太沒見過世面！我說：這便是本色，要唱，要哭，要敞開心扉。

水，是他們希望的所在，所以擁有時有滿心的驚喜；美，是他們向往的幸福，所以親歷時有最真的流露；歌，是他們快樂的寄托，所以傾吐時有生命的燦爛。在這靜謐的夜，我仰望酒紅色的天際，獨自靜享來自在那遙遠地方的哭泣。

也許，兩邊的琳瑯飾品，眼前的車水馬龍是如此的熱鬧，可熱鬧的背后我卻能體味另類的孤獨。你，或是我有那關(guān)于“水”一般的靈動的夙愿，卻沒有或是遺忘了那狂喜般的日子。一切只因這太過“美”的世界撩亂了你的心，蒙住了我的眼，在恍恍惚惚地匆忙的行走間褪去了最真的本色，來自心的，空洞而最絢麗的光澤。

以至，我猛然想哭，所以，效仿了那可愛的土豹子，任由淚水濕潤我眼中的世界，模糊中沖淡那空白的顏色。

如果說，“色即是空”，那么請你與我同行，放眼于這多彩的世界；如果說，“空即是色”，那么請你與我牽手，共赴那追逐本色的心路。

嘗試，留一方天空，留一片土地……送給自己，送給家人，送給每一份來自心底的深深的呼喚。

指導(dǎo)老師：顧嵐嵐

永不凋零的梔子花

岳欣瑩

古往今來，文人們贊美春日下桃花的可人；墨客們稱頌夏波里芙蓉的清高；賢士們歌詠秋風中菊花的傲骨；才子們傳唱冬雪間紅梅的堅韌。

也許是因為我的微不足道吧。我既不仰慕于歲寒三友，也不傾心于梅蘭竹菊，更是不屑于桃李芬芳。在我心中那個永遠無法替代的地方，盛開著一朵永不凋零的梔子花。

一年前的一天，我的書桌上驀然地多了一枝花，它的純潔而明艷，它的含蓄而亮麗，它的清新而甘醇，一下吸引了我。它的葉子已經(jīng)被擦得鮮綠，花瓣上還不知被誰細心地灑了幾點水珠?！皨寢?，這叫什么花呀，真香！”媽媽正忙于家務(wù)，淡淡的答了一句：“梔子花，爺爺奶奶送來的。”也許是因為回答得淡然，也許是因為它不久就謝了，這朵花并沒有在我的心中留下多少印記，好似一縷清風，飄然而過。

過了幾天，我的書桌上又出現(xiàn)了一枝潔白無瑕的梔子花。我把它插在了一個帶水的青花長頸瓶?？傻降姿€是謝了，只留下縷縷幽香縈繞在我心頭。

梔子花凋謝了一兩天，又換上了一枝。我忍不住問：“媽媽，爺爺家哪來這么多梔子花？”媽媽笑了笑：“爺爺奶奶見你喜歡，一有花開便摘來了唄?！?/p>

那些日子，我的小天地中一直彌漫著陣陣幽然的香氣。梔子花裝飾了我一個又一個夜晚的夢。

但我心里清楚，花季一過，一切都將在我的生活中消失，我必須盡己所能的珍惜它。

小時候，奶奶曾問過我一句話：“萬一奶奶死了，你會不會哭呀？”幼稚的我把她的話當了真，用兒童特有的方式哭鬧不止，直到奶奶答應(yīng)我絕對不離開我才破涕為笑。

可嘆，人生如花，哪有永遠盛開的可能，時如流水，光陰似箭，哪有與天地同壽之人？你所能留住的，只有美好的記憶。只有這源源的愛泉，能永遠在你心中流淌千年。只愿它能附身于我心中的梔子花，讓它永遠潔白無瑕，永遠盛開……

指導(dǎo)老師：羅瑞春

沉默是一種語言

蔣沁茹

沉默是一種語言，一種無聲的語言。它所講述的，往往是常人無法領(lǐng)會的，它所體現(xiàn)的，也往往是常人缺乏的。沉默并不代表羞愧，更多的是無怨無悔；沉默并不表示失意，更多的是勝利前的春雷。沉默是一種語言，它向我們講述著一切。

根無語，它每日每夜都在進行著無言的戰(zhàn)爭，與堅硬的地殼，與冰冷的巖層，它痛苦地扭動著身體，探尋著點點沃土，吮吸著滴滴甘露。千年萬年，生生不息。用自己的緘默來換取頭上花兒的嬌艷，果實的豐碩。是它，把綠的榮耀托給森林，把美的微笑交給花兒，把愛的溫柔贈給草地，把生命的歌聲讓給川流不息的江河和高大挺拔的樹，卻把苦難寂寞永遠地、默默地留給自己。它是沉默的，但只有這樣，才有力量倔強地延伸，去探尋一方沃土。它的沉默告訴我們，堅韌、頑強與執(zhí)著倔強地探索，才會造福于人，延續(xù)自己無悔的生命。

太陽、月亮和星星無語，它們講述著愛心，演繹著沉默，陽光下的生命才可以從容地誕生，盡管是一粒沙，一片樹葉，一方土石，卻都有生命繁衍的足跡。陽光下，所有的眼睛才可以藐視黑暗，所有的季節(jié)才可以周而復(fù)始地如水車那樣循回。月亮和星星，使許多的美麗浪漫從此降臨，如天穹下飄揚的潔白的羽毛。所有的語言都因此無比的溫柔，所有的動作都因此符合靜謐中萬物的節(jié)律。太陽、月亮和星星是沉默的，但只有這樣，太陽才會獻出光和熱，月亮才會撒下愛和銀，星星才會留下幸福的微笑。它們的沉默告訴我們，無私、由衷的付出才會博取希望，堅定自己的信念。

世界上似乎有許多人和事都處于沉默，他們的沉默或多或少地在向我們闡述著些什么。沉默，不是寂寞，不是細密溫柔的一片情絲；沉默不是淡漠，不是漠不關(guān)心，麻木不仁；沉默，不是冷漠，不是事不關(guān)己，高高掛起。沉默是一種熱力，一種奔放，一種追求，一種無怨無悔的付出卻不索要回報，它是一種語言，歌頌著奉獻者熾熱的一生和對名利的淡泊。讓我們體會沉默，為沉默下一個新的注腳，用心去理解這種語言吧！

指導(dǎo)老師：徐發(fā)琴

騎著馬跨過籬笆

王金千

春天的眉

悄然彎起

在交叉的小路上

一朵花

糾纏著另一朵花

鄰家多愁的大姐

抬起如水的目光

把春天烏黑的發(fā)梢

繞上籬笆

我正騎著馬

追逐一個繽紛的童話

情節(jié)散落了一地

我正騎著馬

跨過春天的籬笆

日子多在季節(jié)的深處

偷窺著你和我

狡黠的眼神指指點點

憂郁的人兒

快扯開春天的藤蔓

跨過籬笆

駕駕……

指導(dǎo)老師：陸崢華

夢幻中的藍色

黃亦舒

感覺，是肌體的神經(jīng)、心理的觸覺、精神的視野、思維的感官、情緒的狀態(tài)共同營造的精品。

不同的人對物體的感覺也有所不同。山之嬌美，水之幽深，林之嫵媚，是一種感覺；山之巍巍，水之滔滔，林之茂茂，也是一種感覺；山之森森，水之潺潺，林之蔭蔭，還是一種感覺。擁有感覺是幸福的，是美麗的。

要擁有感覺，就需要發(fā)現(xiàn)。

正是伽利略善于發(fā)現(xiàn)，才推翻了亞里士多德幾個錯誤的結(jié)論；也正是祖沖之樂于發(fā)現(xiàn)，才創(chuàng)造了大明歷。發(fā)現(xiàn)是一切智慧的源泉。

不知是哪位先人尋找與發(fā)現(xiàn)了藍色。于是藍成了現(xiàn)代夢幻的代名詞。

仰望天空時，藍色是美麗而博大的，低頭見那藍色多瑙河時，藍色是神秘而夢幻的。

我愿意感受夢幻中的藍色，尋找夢幻中的藍色，發(fā)現(xiàn)夢幻中的藍色。

夢幻中的藍色是登山者登上珠穆朗瑪峰的那一刻，是宇航者雙腳踏上月球的那一分那一秒。

藍色是神秘的，夢幻是浪漫的，夢幻中的藍色是神秘而又浪漫的。

發(fā)現(xiàn)充滿希望，發(fā)現(xiàn)奇麗的景色，發(fā)現(xiàn)夢幻之藍，更勝如一個精神與內(nèi)心世界相當貧乏的人突然間充實了那些空虛的部分，能得到以及了解真正的快樂所在。

發(fā)現(xiàn)總能使人感到回味無窮，高爾基認為“書籍是人類進步的階梯”，我卻認為發(fā)現(xiàn)是書籍進步的階梯。

發(fā)現(xiàn)夢幻中的藍色，讀懂夢幻中的藍色，其實也是一種快樂！

指導(dǎo)老師：彭紅星

邂逅安妮寶貝

鐘 隱

當我寫下這個題目時，我的筆尖竟有些微微發(fā)顫，無任何征兆，我知道，我只能賦予這篇文章頹涼的基調(diào)了。這，不是我所能選擇的。

要說邂逅，或許不是那么確切，應(yīng)該說，我與她的文字邂逅。兩年前的一個溫暖的下午，在有那種琉璃的能反射出桔黃色陽光的書店里，我接觸到了《告別薇安》，雖然先前在網(wǎng)上讀到褒貶不一的評價，我還是決定買下它，帶著些沖動。還記得初翻開書的那天，有著很好的陽光，我泡了一杯香茗，坐在陽臺上，覺得能在相同的環(huán)境下感受主人公相同的境況，會是件很美的事?？墒俏义e了，我在合上書頁的那一刻才明白，我應(yīng)該換一種方式來讀它，讀安妮寶貝。

直到現(xiàn)在還會清晰地記得那是怎樣的文字。即便那是一篇短短的小說，主人公的故事與大眾小說一樣，是那種觸得到的愛情故事，但在安妮寶貝的筆下，會讓人有一種痛的感覺，很痛很痛，像是無數(shù)把利劍刺著心臟般的痛。錯的時間，錯的地點，遇錯了人——一場很自然的網(wǎng)上邂逅。男主人公有著物質(zhì)條件充足的生活，下網(wǎng)后，仍是可以延續(xù)正常的生活，不同的是有了精神上的女主人公。網(wǎng)絡(luò)與生活的交織錯雜，虛幻與現(xiàn)實的更迭迷離，男主人公在空間時間的轉(zhuǎn)換中詮釋著不同的人生。最后的最后，可以料得到的結(jié)局，只是都市男女表示空虛的辦法，告別薇安，或許是真正地告別了。

就像離開了《告別薇安》，離開了安妮寶貝，我仍可以快樂輕松地活著。在合上了那本書后，我從無法自拔的矛盾中走出來，照樣過著與朋友嬉鬧、與學(xué)習戀愛、與自己對話的生活。我用整天快樂著的表情詮釋著自己，但當我一個人時，我會從心底揪出那個名字——安妮寶貝。邂逅了她的文字后，我清晰地看到了自己，從心底不可遏制的傷感。我會仍在溫暖的午后捧著香茗，對著試圖破繭的蠶蛹微笑，但我卻體會到了先前從未體會到的痛苦——蠶蛹在破繭時忍受的強烈的痛苦。而安妮寶貝，正擁有著如此這般的魔力。

曾一度地，我徹徹底底地愛上了這種無法比擬的傷感。那用華麗的外表裝飾起來的脆弱，只有安妮寶貝，才能演繹得如此完美。讀安妮，在這個矛盾統(tǒng)一體的社會，也變得狂熱起來。安妮又出的《瞬間空白》、《七月與安生》、《薔薇島嶼》……同樣的筆觸，訴說著的宿命和無常，愛情與死亡，告別與流浪……我卻也樂此不疲地讀著，直到讀得麻木。每次合上書，我都會發(fā)現(xiàn)自己的表情已變得相當冷峻而又凝固，朋友說我這個樣子會很可怕，我想，是安妮把我變可怕的。

可我清楚地明白，不是安妮。安妮，只是一個站出來的人，將無權(quán)沐浴在柔和陽光下快樂長大著，或是在燈紅酒綠中盡享人間繁華卻又無比空虛的人們的外衣統(tǒng)統(tǒng)扒開，直指內(nèi)心——內(nèi)心脆弱的人性。她像極了魯迅，卻比魯迅多穿了一件新時代的華麗的旗袍。

我想，這也是許多人會不自覺地喜歡她的文字，又會不自覺地排斥她的文字的根源所在吧！

前些日子，我看了安妮的照片，與我想象中的一樣，穿著黑色的連衣裙，自然地微笑著，化著淡淡的妝。我能清晰地看到她臉上已有不饒人的皺紋、無奈的微笑和那深黑的眼睛里觸不到的憂傷。

我已經(jīng)有很久不讀安妮寶貝了，因為我知道，自己永遠只能做那個生活在陽光底下的孩子，清純地微笑，享受著明媚的青春。但不止一次地，我會憶起與安妮寶貝，與《告別薇安》邂逅的那一年。我懷念那種憂傷，是我內(nèi)心深處最真的東西，最強烈的震撼。

“我想／有些事情／是可以遺忘的／有些事情／是可以紀念的／有些事情／能夠心甘情愿／有些事情／一直無能為力／我愛你／這是我的劫難”

……

指導(dǎo)老師：龐瑞英

是生活，不是生存

耿 侃

人，每日里忙忙碌碌，為了日子打算，卻不知道中午吃過的食物，晚上是否還能夠在餐桌上擺出。我們看著雪白的米飯與新鮮的蔬果，大口大口地喝水，吸進著清新的空氣，驚奇于丑惡，或是為一種美麗而感嘆，此時此刻，卻一點也沒有想到，這或許是最后一次——最后一次認識、接觸這個可愛的世界。

三年前種下的種子，三年后不一定會發(fā)芽；今天落下的太陽，明天不一定會升起。我們總以為自己了解一切，對一切了如指掌，懂得雁群遷徙的秘密，懂得人心的秘密，看得清那豐富而雜亂無章的生活編碼。

我們整日里提到的幸福、痛苦和愛這些字眼，把一切事物變得單調(diào)而無趣……

我想飛翔，卻止不住下落；你想要珍惜，卻為時已晚。

她在獨自流淚，他正在陶醉與紅酒和肉體的舞蹈。

一個人打開一扇窗子，一個人度過頹廢的夜晚。

某個人在尋找一件心愛的東西，某個人從未擁有，也就談不上失去。

站在街口，等紅燈變成綠燈，然后匆匆穿過馬路。

往公用電話的投幣口塞進一個又一個硬幣，把電話打給同樣無聊和孤獨的陌生人，一言不發(fā)地和話筒的另一邊分享無聊和孤獨。

醒著的時候笑，睡著的時候哭，半睡不睡的時候沮喪。

翻閱記憶的相冊時，心口猛一陣疼痛。

……

生活不是盛宴，它持續(xù)不散；也不是銀行的戶頭，等待我們存入或提取，它不允諾。

我們偶爾踏進一扇門，也要從另一扇門走出去。至于在哪里，有誰知道？不論是生是死，我們無從選擇。就像我們選擇頭發(fā)和煙柱的顏色一樣。這不存在所謂的自由。

我們不知道，下一步我們要邁出的是左腳還是右腳。出門后是一次美麗的邂逅還是車禍。在今晚的夢里面，夢見的是他或是一頭美洲豹。我們也不知道，一首詩從哪里開始，一篇文章又從哪里結(jié)束……

在一面鏡子里，我看到自己正在漸漸消瘦，一刻不停地，好像是一只泄了氣的皮球。說不定什么時候，一扇門打開，我們走進去，走進一片虛無之地。在我們身后，門突然被關(guān)上。

生活——生，活。是生活，不是生存。

指導(dǎo)老師：葉錚

影 子

張競舜

小時候，我很喜歡聽故事，特別是聽英雄的故事。

聽了《紅巖》，很佩服小蘿卜頭的機智勇敢；聽了《楚漢爭霸》，很佩服項羽的力大無比；聽了《斯巴達克》，很佩服他的英雄氣概。還有太多太多的英雄故事，聽多了就想也成為他們一樣的英雄。

漸漸的，有些不以為然了——想想那些英雄，有什么了不起呢？小蘿卜頭身上的精神，我似乎無所不及，也許還有過之；還有項羽，換了我，哼，歷史早改變了！如果是我站在公元前７３年古羅馬的角斗場上，那么今天，你就或許對張巴達克或斯巴達舜之類的名字耳熟能詳，而不是斯巴達克了。

縱觀歷史，哪會沒有我的影子呢？英雄，英雄，何足道哉？可現(xiàn)在我只得嘆曰：生不逢時，生不逢地，生不逢世！

我喜歡上了讀書。

書讀多了，便喜歡上了一些書的作者，喜歡上了作者的文風。

可是漸漸的，這些書上也就有了自己的影子。讀了幾篇新概念獲獎作文，總覺得不過爾爾，自己的習作也不見得遜色；翻了幾頁《雅舍小品》，總覺得自己的隨筆也有噱頭；讀了幾篇魯迅的雜文，總覺得自己的議論文同樣那么憤世嫉俗……

這么多優(yōu)點揉合在一起，我不是再生魯迅，也是巴爾扎克二世了，可我的作文總是七十來分。于是結(jié)論很明顯：伯樂難尋，文不逢師！

今天晚自修快結(jié)束時，我讀了一篇文章，又見到了自己的影子。

其實這是一位英國主教的墓志銘《由自己做起》，全文如下：

我年少時，躊躇滿志，夢想改變世界；但我年事漸長，閱歷增多，發(fā)現(xiàn)自己無力改變世界，于是縮小范圍，決定改變自己的國家。中年了，這個目標還太大了，現(xiàn)在我甚至無力改變我的家人。當我垂垂老矣，頓悟：也許我應(yīng)先改變自己，若我能先當家人的榜樣，也許繼而國家繼而世界，都被我改造了，誰知道呢？

看完文章回宿舍，路燈下，出現(xiàn)了一個短短的我的影子。對，就從這條影子做起吧！

指導(dǎo)老師：高建偉

家園

丁揚亮

出場人物：Ｊ先生（亞洲區(qū)某行政長官）及他的秘書

背景年代：２３１５年

畫外音：２３１５年，是一個綠色已經(jīng)消失的年份。由于人類的亂砍亂伐，綠色早已絕跡，黑白和灰成了“三原色”。正如詩人王查理所說的：

“我吟唱著那古老的詩篇，

追隨著那不可及的綠色家園尋根?！?/p>

（辦公室，Ｊ先生正在和幾個地產(chǎn)巨頭商量新建一座大廈的具體方案。秘書突然沖進來）

秘書：（上氣不接下氣地）Ｊ先生，我……有大……大事！太驚人了！您自己看吧?。ㄟf上一張紙。）

Ｊ先生：什么事這么大驚小怪的？（從秘書手中接過紙，粗粗瀏覽了一下，突然，從椅子上跳了起來）什么？！在西郊發(fā)掘出大量古植物化石？還有水杉、銀杏等幾十個品種？各位，非常抱歉，我失陪一下。（轉(zhuǎn)向秘書）我要馬上去?。ㄉ袂槭旨樱?/p>

畫外音：為什么Ｊ先生會如此激動呢？（Ｊ先生坐在飛行器中，一手托腮，正在回憶中）原來在想他小時候的一件事……

（直升機上，有一個小孩在問他爸爸：“爸爸，下面是什么？”下面有一塊綠樹紅花的草地，中間有一塊牌子：“全世界最后一塊草地?！卑职只卮穑骸澳鞘且粔K草地。唉！”接著，爸爸告訴他，以前綠地在世界上很多，但由于人類的粗暴而減少到只有這么一塊了。又過了一個月，孩子聽說那塊草地上的花草也終于因不適應(yīng)氣候而枯萎了。那孩子就是如今的Ｊ先生。從那時候起，他就立志要讓綠色布滿全亞洲，以至于布滿全球。而如今，他的心愿就要實現(xiàn)，他怎能不歡呼雀躍呢？）

（到達目的地后）

Ｊ先生：發(fā)掘工作進行得如何？

秘書：已經(jīng)基本清理完畢了，但是……

Ｊ先生：（打斷了秘書的話）那就好，讓我去坑里看一看！

秘書（大驚）：Ｊ先生，那里很危險，我看……

Ｊ先生（不耐煩）：多說什么，讓我下去！

（坑中）

（展示在他面前的是這樣一幅景象：許多高大的樹木在他面前靜靜地矗立著，仿佛在敘說著昨日的輝煌。向四周叉開的枝干已沒有葉子，宛如一只伸向上蒼的控訴的手，請求上帝懲罰人類。他慢慢走上前去，撫摸那如今已堅硬如鐵的粗糙的樹皮，用手感受它生命的紋理。這時，他感到心中有什么在涌動，在拱破土壤，在尋求復(fù)活。上古的人類的記憶又在他身上復(fù)蘇了，他仿佛來到了森林中，看到眼前有許多鮮活的生命，他腳下是松軟的泥土，陽光從葉縫中射到他的臉上，他仿佛聞到了清晨露水的氣息、泥土的氣息和綠葉的氣息，他仿佛聽到耳邊有鳥兒在歡鳴，他仿佛感到有微風輕拂著他的雙頰。他陶醉了，沉睡了，感動了。他想哭，卻又想笑，他感覺到有一種力量在胸膛中奔跑，仿佛要拱破他的身體。他大叫一聲：“這是我的家！”便急急跑了出來。他感到心從來沒有這么輕松過，身子像乘了風一般。）

秘書（大喜過望）：Ｊ先生，你沒事……

Ｊ先生：這兒就是新建大廈的地址吧？

秘書：對，但Ｊ先生，你……

Ｊ先生：告訴那幾個房地產(chǎn)大亨，我不建大廈了，下午那個方案的會我也不去了，損失由政府承擔?。ㄟ呎f邊往遠處跑）

秘書（大驚失色）：這，這可不行?。氏壬阋紤]……Ｊ先生，你去哪兒呀？

Ｊ先生（漸行漸遠）：我要把我兒子接來，讓他也來感受一下，讓他知道，這兒是我的家，是他的家，也是我們，我們?nèi)祟惖募遥。ㄏе敛灰姡?/p>

（幕落）

指導(dǎo)老師：任小慶

我的文字不會跳舞

單 奕

我一直是個任性的孩子，為所欲為，在我所能做到的范圍內(nèi)，做一切我想做的事情。

不到１０歲的時候，我就學(xué)會了抄襲。抄襲一個小女孩的文字，用那些文字，去討好作文大獎賽的評委。后來，我忽然覺得那些被我抄襲的文字已經(jīng)不再存在意義的時候，我放棄了去討好評委，只為了自己。

那些文字不會跳舞，不會搖擺，不會說話。他們只想為他的主人保留一點點屬于自己的空間。我從不認為自己是快樂的，那些文字更加悲哀。

我的文字不會跳舞，不會輕舞飛揚，我害怕他們飛起來，我只想叫他們一直沉重，一直沉重下去。我喜歡這樣。盡管，我并不知道我是否已經(jīng)長大。但我的文字一天比一天沉重，一天比一天成熟。

記得有段文字里說過：“小的時候問娘，我什么時候可以長大。娘說，當鞋子不再換大的時候，我就長大了。”看到這里，我一直在笑，大笑，很開心地笑。我的鞋子已經(jīng)很久沒有再換大了，我長大了。我開心地笑，瘋狂地笑。可是笑過之后，我依舊淚流滿面。我發(fā)覺，我還是那個可憐的不知道幸福為何物的小孩。我根本沒有長大。

太多的時候，我不想長大。有人說：“也只有孩子，才會把自己的孤獨和寂寞無限放大，才會無數(shù)次地向周圍人申訴自己的苦痛，才會一直一直以為，自己是全世界全宇宙最可憐的人。潛意識里一直這樣想，快樂談何容易?！边@是我最愛的話。也只有我明白，我的文字為何不會跳舞，不會飛揚。只會沉沒。

我們是孩子，都會把自己的孤獨與寂寞無限擴大。盡管我們快樂著，但我們也同樣痛苦著。

這些不會跳舞的文字，拼湊起來，變成樂譜，他們在唱歌?？蓯鄣貨_我笑。好啊，你對我微笑，我就對你大笑。我們一樣是孩子，不懂事的孩子。

我愛這些不會跳舞的文字，我不會讓他們跳舞，只因為，我要他們沉沒。

我在查看自己有一天會不會長著翅膀，代替蝴蝶飛過滄海。我在尋找，如果有一天我的文字跳躍起來，那會有一個怎樣的答案。至今，我沒有找到答案。所以，我不會讓他們跳舞。

他們不會死亡，不會飛揚，不會跳舞……

指導(dǎo)老師：陸軒省

母親的愛

金 潔

月亮身單影只地懸著，小路縹縹緲緲地伸著。站在陽臺，望著母親工作的方向，遠處的燈火闌珊，近處的樹木蔥郁，在這星光璀璨的寒夜，我想起了一個故事：

有這么一個母親，普通得在茫茫人海中都難以分辨尋找，但她與所有母親一樣，有著無私與偉大。在四年前的一個秋天，女兒班主任的一個電話讓母親驚慌失措：“你的女兒肚子疼得厲害……”面色如紙的女兒被送進醫(yī)院，醫(yī)生診斷：“急性闌尾炎！”母親堅強地扛下了所有壓力，她默默地奔波在醫(yī)院，為女兒辦理各種復(fù)雜的手續(xù)，匆忙得只剩下背影……

女兒很害怕，而母親一直緊緊地抱著女兒：“別怕，別怕……”實際上，母親的手也在瑟瑟發(fā)抖。就在女兒被推進手術(shù)室的一剎那，緩緩關(guān)上的門縫里是母親那一臉的憔悴和不安……就在女兒做手術(shù)及昏迷的七個多小時中，母親寸步不離……一遍一遍的呼喊女兒的名字，終于，母親用心靈的聲音喚醒了沉睡中的女兒，那愁眉不展的臉上才漾起了一絲笑意……

在女兒住院期間，母親每天都來照顧她的女兒。早上，幫女兒洗臉漱口，一勺一勺地喂女兒吃早餐，然后為女兒鋪好被子，等護士為女兒掛上鹽水，讓女兒在病床上安靜地看書。等女兒能下地走動了，母親每天早上都會帶女兒去花園散步……

女兒健康地出院了，母親卻因為勞累病倒了。女兒發(fā)誓，要以同樣的愛回報母親……

這就是我的母親，她是個樂觀的人，也有著婦人的悲天憫人。她會在飯桌上談起她今天在市場看到的乞丐是如何的可憐，她也會在得知我得了全年級第一而大喊：“女兒萬歲！”母親就是母親，有著母親的品性與博愛，她就是像《童年》里的外祖母，手上的千溝萬壑與臉上的永遠樂觀讓我懂得了什么是堅強與生活！沒有濃濃的純香，沒有優(yōu)雅的情愫，只是淡淡的、靜靜的愛，流于心間……

指導(dǎo)老師：徐愛芬

學(xué)校簡介

常州外國語學(xué)校（省常中分校）地處人杰地靈的常州。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，花園長廊、綠草茵茵、樹木蔥郁，教學(xué)大樓、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳、外教公寓相嵌其中，是師生工作學(xué)習的好場所。

學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，我國知名外交官秦華孫、武大偉擔任學(xué)校名譽校長。

學(xué)校繼承發(fā)揚百年名校省常中的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮靈活開放發(fā)展的辦學(xué)機制，在“成功，我們共同創(chuàng)造！”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，積極推進課程改革，大力開展特色教育，認真落實“視質(zhì)量為生命，將人民作父母，把學(xué)生當子女，讓每一位學(xué)生都接受優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校現(xiàn)有５５個班級，２５００多名師生員工，擁有一支愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)優(yōu)秀的教師隊伍，其中有２名江蘇省名教師，６名特級教師，９名省市級學(xué)科帶頭人，１１名青年骨干教師，并聘請多名外教，開設(shè)英語口語課和法、德、日等語種選修課。

近年來，常州外國語學(xué)校創(chuàng)造了一系列的驕人業(yè)績，學(xué)校教師在省市級以上各類刊物發(fā)表教學(xué)科研文章幾十篇，其中獲獎?wù)撐倪_六十多篇，出版２本外語論著；學(xué)生在全國、省、市的外語、數(shù)學(xué)、信息（計算機）等學(xué)科競賽中，獲獎人數(shù)眾多，成績優(yōu)異，位居常州首位。

在常外，當一名成功的學(xué)生，做一名成功的教師，辦一所成功的學(xué)校，已成為每個師生共同的理想和追求。