老師說：面對早戀很迷惑

本刊記者首先趕去中學(xué)接觸老師，畢竟學(xué)生們每天的大部分時間是在老師的眼皮底下，因此對于早戀問題，老師有首先的發(fā)言權(quán)，可以幫助記者在調(diào)查之初就掌握一個大致的情況。當然，老師在“早戀”問題中所扮演的角色也至關(guān)重要，因為他們的態(tài)度決定著“早戀”問題的性質(zhì)——如今的早戀，究竟是還不是“犯規(guī)”行為？

記者特地選擇了一所極具平民性的高中和一所具有悠久歷史的高中，在普遍性和典型性上都有兼顧。

“眼神”和“蛛絲馬跡”

對于如何來界定學(xué)生在早戀這個問題，接受采訪的老師都表示很難回答，因為事實上他們的確不知道該如何界定。因為在校園里，在老師的眼皮底下，學(xué)生們是知道收斂的，很少會有公開的親密動作。而老師們唯一的判斷方法是通過學(xué)生的“眼神”和行為上的“蛛絲馬跡”或者是明顯的行為。

“眼神這個東西是很難講清楚的，你現(xiàn)在讓我來形容什么算是有問題的眼神我都形容不出來，不知道用什么語言形容，只能憑感覺或者是經(jīng)驗?！币晃怀踔邪嘀魅握f，“那畢竟是很虛的東西，我們不能僅僅憑借我們所認為的有問題的‘眼神來判斷什么。”她說就在元旦晚會上，一個男生在臺上表演吉他彈唱，整個過程他的眼睛都“深情”地盯著臺下的一個女生，“除非是那樣明顯的‘一往情深的眼神老師才能看出點名堂，平時根本就很難判斷。” 記者問她如何來處理這“一往情深”的眼神，她搖頭說“無法處理”，只能從此開始加倍留意這對男女生。這位教政治的女老師30出頭，自稱因為是政治老師，已經(jīng)算得上是特別注意學(xué)生的“思想情況”了，但也對學(xué)生的“眼神”無能為力，其他的老師更是無暇或者干脆就連判斷都判斷不出來。尤其男老師們表示，因為他們本身是男性，往往比較粗心，更是無法看懂或者“看不見”少男少女們的眼神。“何況，由于性別的關(guān)系，我們一般不會過分在意女生的細節(jié)，而眼神這個東西女生要比男生豐富，男老師在處理眼神問題上是比較有難度的?！币晃桓咧心邪嘀魅翁孤实卣f。

即使是學(xué)生們在學(xué)校里偶而流露出的所謂行為上的“蛛絲馬跡”，老師們也表示不敢“輕舉妄動”，老師嘴里的“蛛絲馬跡”就是一對男女生在相當長的時間內(nèi)保持在課余話比較多，會一起上下學(xué)，一起吃午飯，但除此之外“我們也看不到他們有什么過分的親密動作。再說現(xiàn)在這個時代和以前不同了，我們也不得不承認男女生之間的交往比過去要開放得多，我們沒有權(quán)利說一對男女生交往得比較多就是早戀。難道就憑這些批評教育他們嗎？”一位初三班主任表示。

所以接受采訪的老師們?yōu)殡y地告訴記者，他們真的不知道他們的班級里學(xué)生中到底有多少已經(jīng)和“早戀”沾上了邊。

如果一定要老師們說出個數(shù)據(jù)出來，老師們說：“真的不多，至少在學(xué)校里不多，一個年級數(shù)百個學(xué)生，頂多也就一二對吧?！崩蠋焸兡艽_定的這“一二對”完全是因為他們在校園里、在同學(xué)間、在老師眼皮底下出現(xiàn)了明顯的、過分的、學(xué)生不該做的事，“比如手拉著手，摟樓抱抱，總之是大人談戀愛才會有的行為?！被蛘呤抢蠋焸冊诰C合了“眼神”和“蛛絲馬跡”，經(jīng)過長期觀察，然后學(xué)生又出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績明顯下降的情況等這些綜合因素，又或者是有同學(xué)“揭發(fā)”，指名道姓某某和某某如何如何，老師留意觀察發(fā)現(xiàn)“事實確鑿”，再或者學(xué)生憋不住“不打自招”，在隨筆、作文中流露出來，在采訪中教語文的老師均表示經(jīng)常能在學(xué)生的文字作業(yè)里“發(fā)現(xiàn)動靜”。只有在這樣的情況下，老師才會對學(xué)生“將事情挑明”。

早戀的“四化”

針對如今中學(xué)里“早戀”的形態(tài)，接受采訪的老師們的眼里，被總結(jié)為“四化”：“科技化、快速化、成人化、現(xiàn)實化”。所謂“科技化”是指中學(xué)生們大部分人都擁有手機，家里沒有電腦的沒有幾個，即使沒有電腦也還有網(wǎng)吧?！霸鐟佟钡膶W(xué)生們通過手機短信和網(wǎng)絡(luò)進行聯(lián)絡(luò)，也有很多學(xué)生就是通過這些現(xiàn)代化通訊工具走入了早戀。老師們坦言對于學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)“早戀”他們了解得很少，但對于手機他們知之甚多。用手機給對方發(fā)短信成為最流行的方法。一位老師講了這么件“趣事”：某日上課，老師偶然發(fā)現(xiàn)自己的手機上收到一條短信，內(nèi)容是：“今天放學(xué)后我能約你嗎？”落款居然是課堂里的一個男生。老師忙里偷閑回復(fù)他：“上課怎么可以發(fā)短信？”但沒有落款，不料這個男生不依不饒，又發(fā)來一條：“這你別管，就問你答不答應(yīng)？”老師又氣又好笑，回復(fù)他：“下課到我辦公室來?！毕铝苏n，男生自動跟著老師走向辦公室，但死活不肯說他打算約的是誰，只“招認”因為沒在儲存在自己手機里的老師的手機號碼旁注明是“老師”，所以發(fā)錯了。手機讓學(xué)生們的“早戀”變得更私秘，他們用不著在學(xué)校的眾目睽睽下頻繁接觸引人注目，要說的話全部可以通過手機短信來表達。

很多老師們都反復(fù)強調(diào)“快速化”成為現(xiàn)代版“早戀”的顯著特征，老師們說往往昨天兩個人還僅僅是普通同學(xué)，今天就成了一對“戀人”，一次勞動、一次秋游都會“速成”那么幾對，速度之快令人無法想像，有這樣的“速成”“早戀者”在隨筆中寫道之所以會和對方走在了一起，完全是因為對方的某個動作、某句話或者干脆就是某個瞬間的表情特別吸引人?！霸鐟佟爆F(xiàn)象中的快速化令老師們很擔憂，因為來得快去得快，“失戀”的一方立刻會情緒低落，尤其女生?！拔覀冞€沒來得及掌握情況，學(xué)生們的情緒就已經(jīng)產(chǎn)生了波動，一旦產(chǎn)生波動，學(xué)習(xí)成績等各方面都不可避免地受到影響。次數(shù)多了，對學(xué)生的心理都會造成影響?！崩蠋焸儗@樣的速度束手無策。

至于成人化，老師們建議記者可以去中學(xué)附近的輕軌站、公共汽車站看看，老師們說上下學(xué)的時候這些地方成雙作對的學(xué)生用的都是成人談戀愛的姿勢，甚至有過之而無不及，其熟練程度和“坦然”態(tài)度連成人都“自嘆弗如”。多位老師在這些地方遭遇這樣的場面，一位老師說有一次她實在看不下去，沖上去對“忘情”的少男少女進行干涉，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是自己的老師，理都不理她。老師們說每每在這個時候心里特別難受，因為他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在對感情還懵懂的時候卻對形式如此熟悉，“真擔心他們會做出傻事”，老師們擔心卻沒有辦法，因為老師家長盯得再牢也不可能保證自己的學(xué)生和孩子永遠都在自己的視線里面。

至于“現(xiàn)實化”，老師們說這種現(xiàn)象不多，但很典型很觸目驚心。老師們各自舉的例子有著強烈的共性，都是某位男生長得不帥，成績也不好，甚至性格也沒有過人之處，但是就是家庭條件好，身邊錢不少，便有女生主動追求，“成功”以后，女生會讓男生為她買這買那，在女生中炫耀，并且毫不避諱地告訴其他同學(xué)，“和他在一起就是因為他條件好，有錢。”老師們都說在私底下他們甚至都覺得這樣的男生很可憐，花了錢，耽誤了學(xué)業(yè)，被利用卻渾然不覺。

“批評教育”講技術(shù)

對于發(fā)現(xiàn)了如何處理這個問題，接受采訪的老師們表情復(fù)雜。一位高中老師說：“一說早戀，學(xué)生就說我們不是早戀，我們只是交往密切。他們就用‘交往密切這么一個統(tǒng)稱，意思就是‘交往密切總不犯規(guī)吧?！崩蠋焸円恢卤硎舅麄冋娴牟桓译S便給男女學(xué)生的“密切交往”輕易戴上“早戀”的帽子，一是真的“吃不準”，二是怕萬一弄錯了弄巧成拙影響“師道尊嚴”，同時也怕間接地推波助瀾?！翱赡芩麄冏约哼€是朦朦朧朧的，還沒搞清楚究竟是怎么回事，或者還只是藏在心里不敢和不會表示出來，老師一定性是早戀，倒反而幫著捅破了那層窗戶紙了，他們就真地朝那個方向發(fā)展了?！边@種情況在學(xué)校里屢見不鮮。

一位年輕的語文老師舉了這樣一個例子：某日中午，她為了一本學(xué)生作業(yè)很難得地去了趟教室，走進教室，映入眼簾的是這樣一副場景，“班上的一個男生和一個女生在教室的角落里那個那個?！闭f到這里的時候，這位女老師臉紅了，支支吾吾只用“那個”這個詞語來表述那對男女生的行為，在記者的追問下才勉強說出“擁抱”和“接吻”這兩個動詞。女老師說她站在了教室中央，覺得自己“無地自容，傻站在那里不知如何是好”，而角落里的那對學(xué)生卻渾然不覺，直到做老師的在愣了半天后大喝一聲：“你們在干什么？”，兩個人才分開。令這位老師驚訝的是，教室里除了這親熱的一對外，“居然還有別的學(xué)生在”，而且“絕不感覺到有任何尷尬”。而老師卻是在大喝一聲之后不知道該說什么好。然后男生十分主動地跟著老師去了辦公室，開口就是：“我知道我們今天錯了，而且錯都在我，是我主動的，不能怪她。因為今天上午她受了老師的批評心情不好，所以我才……安慰她的。我們以前從來沒有這樣過，我保證以后再也不會發(fā)生了。請老師不要找她批評她了?！边@位老師向記者坦率承認當時心里很被這個男生“全力保護女生，自己承擔一切”的行為所感動，而且在她還沒有說一個字的時候，他就已經(jīng)把老師本來要說的都說了，“你說當時我還能說什么？”老師對記者說。最后老師只能對這個男生說：“希望你能說到做到。”而且也沒有再找女生談話。從此這個一向“平時在上課的時候特別喜歡在課堂里說廢話”的男生“特別遵守課堂紀律”，也“再也看不見他和那個女生在學(xué)校里有任何親密舉動”了。這位老師的舉例說明得到了很多老師的共鳴，老師們說：“現(xiàn)在的學(xué)生和過去的學(xué)生不一樣，他們的內(nèi)心世界很豐富，有的方面還非常稚嫩，但有的方面卻又異常成熟?！边@一切都讓老師們在面臨“早戀”這樣的問題時心情復(fù)雜，往往有不知道該怎么辦的迷惑。一位高一的老師說在辦公室，如何處理學(xué)生的“感情”問題是老師們的熱門話題，經(jīng)常會聽到老師們互相探討：“叫我們怎么處理好呢？到底是該先找女生還是先找男生呢？找了怎么說呢？”在采訪中，大部分老師傾向于先找男生，因為在他們的實踐經(jīng)驗里，“男生往往在這個時候特別愿意表現(xiàn)一種‘男子漢氣概，愿意保護女生，如果老師能夠利用這種‘男子漢氣概來做男生的思想工作，比如在他認錯以后答應(yīng)不為難女生，相信他改正或者‘保證不影響學(xué)習(xí)的誠意，告訴他如果他不能說到做到就要承擔一切后果的話，一般都能事半功倍。”而相反，如果先找女生或者兩個人一起拎到辦公室，往往會造成強烈的逆反心理，尤其青春期的男生，“會覺得很沒有面子，然后有很強的抵觸情緒。”

“思想工作”各不同

記者追問究竟在做這“思想工作”時都怎么說，老師們的回答顯得貧乏無力，溫和派的無外乎就是：“現(xiàn)在年齡還小，不適合談感情問題，要以學(xué)習(xí)為重”“這是一時沖動，這種感情是不會有結(jié)果的”云云，強硬派的則是“如果再被我發(fā)現(xiàn)我就讓你爸媽到學(xué)校來”和寫檢查。在采訪中，只有三位老師和女生談到“保護自己”，和男生談到“責(zé)任問題”。這三位老師全部是女性，年齡在30歲以下，一位是語文老師，一位是政治老師，一位是心理老師。當記者詢問這三位老師以外的其他老師為何不和學(xué)生談“保護自己”和“責(zé)任感”問題時，老師們紛紛表示：“事情并沒有到要談那個的地步嘛”和“不知道怎么開口”，有的老師甚至表示這是給學(xué)生誤導(dǎo)，“還是含蓄一點比較好”。而其實那三位“開放”的老師在談?wù)摗氨Ｗo自己”和“責(zé)任問題”時也是非?！昂睢钡?，也只不過是“女孩子受了傷害會影響一生”和“作為一個男性做任何事情要考慮后果，要衡量自己是不是能承擔這個責(zé)任”。至于女孩子會受到的是什么傷害，男孩子要考慮什么后果，三位老師說：“具體的我們也不知道該怎么講，該不該講?！?/p>

當然老師們也承認，由于大部分“早戀”的學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)是處于“地下狀態(tài)”的，而且很多學(xué)生也僅僅是把“感情”藏在心里，只屬于有“傾向”而已的。所以老師們一般不會去多加干涉，除了親密舉動外，老師“干涉”的另一個重要原因就是學(xué)習(xí)成績下降，有老師表示，如果他的學(xué)生不越軌，成績也不下降。即使他明確知道他們在“早戀”，他也是不會去干涉的。所有的老師都說在他們的教學(xué)生涯里，學(xué)生因為“早戀”而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上升的少之又少，“有也主要是男生的成績略有上升，因為有些男生是因為調(diào)皮所以成績不好，如果找的女生成績可以，他們會被這樣的女生管束住。但是這樣的情況非常少?！崩蠋焸冋f：“女生的成績肯定是下降的?！崩蠋焸冋f這種時候是老師們“對早戀進行批評教育的好時候，畢竟讀書是學(xué)生最重要的任務(wù)，這一點學(xué)生們也都是完全認同的。所以教育起來比較輕松，一些東西就不用點到為止，而可以攤開來說了，甚至可以直截了當?shù)刈屗麄兎珠_?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于處理“早戀”問題，老師們采取的方式方法受到他們的性格、年齡、所教的課程甚至性別的影響。一位教語文的女老師常常會在學(xué)生的隨筆里發(fā)現(xiàn)“端倪”，甚至學(xué)生會十分坦率地在文章里說喜歡上了某某或者某某和某某如何如何。這位女老師告訴記者：“我在課上經(jīng)常對學(xué)生們強調(diào)寫隨筆一定要寫真情實感，并且說明寫什么都可以，答應(yīng)學(xué)生無論他們寫什么都會為他們保密，而且我也的確是這樣做的?！彼詫W(xué)生會將很多“感情的甜酸苦辣”寫在隨筆里，這位老師會將“思想教育”變成批語寫在文章后面，在記者的采訪中了解到，這種方式被很多語文老師采用。教政治的班主任則經(jīng)常大部分會在上課的時候進行“集體教育”，隨時隨地“打預(yù)防針”，動不動就可以將話題扯到“人生觀”上，另外，一個現(xiàn)象值得注意，那就是擔任班主任的老師對學(xué)生的“早戀”高度關(guān)注，而不擔任班主任的老師則大都態(tài)度淡漠，似乎與己無關(guān)，在他們眼里，“那是班主任的責(zé)任”，當記者采訪他們時，他們所舉出的例子通常都是“當年我做班主任時”的故事。而班主任老師則抱怨一個人要管著幾十個學(xué)生的方方面面，還有教學(xué)任務(wù)，“實在精力有限，管不過來”。

家長喜歡踢皮球

應(yīng)該說在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)大部分老師在處理早戀問題時的方式是溫和的，是很為學(xué)生著想的，但所有的老師也都表示“當學(xué)校教育無效的時候肯定會找家長的?！敝皇怯行├蠋熓窃凇叭f不得已”的時候才找家長，比如學(xué)生成績直線下降，經(jīng)過多次教育都沒有用或者多次在學(xué)校有不該有的行為，“眼看著就有可能要出事情了”。而有些老師，尤其是教理科的班主任則會更輕易地就找家長。一位教數(shù)學(xué)的女老師說：“教理科的老師不像教文科的老師有條件，也不像他們那么能說會道，這種事情你要叫我們怎么做思想工作我們也沒有這么大的本事，現(xiàn)在的學(xué)生你也知道比大人還會說話，有時候真的說不過他們。萬一出點什么事我們也承擔不了這個責(zé)任，所以還是盡早讓家長知道，學(xué)校家庭兩方面教育?！币晃唤涛锢淼哪欣蠋煴硎就校骸胺凑业膽B(tài)度是很嚴厲的，一有情況立刻通知家長。有一次一個男生當著我的面和一個女生開玩笑，從后面抱了她一下。我當場把他拉到辦公室臭罵一頓，然后馬上把他家長找來。我不管是不是開玩笑，當著我的面都如此囂張，誰知道背地里會怎么樣。何況早戀這種事情本來就是朦朦朧朧的東西，很難講清楚，尤其我們男老師，很難開口和女生談這樣的話題，不知道該怎么談，所以只能交給家長。”據(jù)這位男老師說很多男老師都是這樣想的。

老師們都表示，早戀問題是需要學(xué)校和家長來共同教育的，但是老師們普遍對家長們在這方面的“水平”表示失望。老師們說大部分家長在處理這個問題時還是簡單和粗暴的，一位有10年教齡初中高中都擔任過班主任的老師說：“一旦老師和家長說了以后，如果是初中男生，都免不了挨打，有的學(xué)生第二天被打得腫著臉來上課，有的學(xué)生離家出走。高中女生挨打的也不少，腫著眼睛來上課。挨打的學(xué)生都會對老師恨之入骨，今后很難溝通，有的還存心搗蛋?！辈簧倮蠋煻加型校昂孟蟪舜蛑饧议L就想不出辦法了。如果再三跟家長說不要打孩子，好好跟他們說，家長們就說你們老師都說不通我們就更說不通了?！庇邢喈斠徊糠旨议L在打完孩子后給老師打電話，說：“老師，還請你多教育，我們都忙，實在管不了。再不聽話你就和我們說，你們能教育不能打，我們能打?！崩蠋焸冋f：“好象教育就是學(xué)校的事，家長除了打就可以不教育的?！睘榇死蠋焸兂３Ｓ行睦韷毫?，不想讓學(xué)生挨打就不能告訴家長，不告訴家長又實在承擔不了這個責(zé)任，“何況學(xué)生放學(xué)后我們根本就管不到?！崩蠋焸儫o奈地說。更讓老師們頭疼的是，家長們呈三極分化的狀態(tài)，要么是打，要么就是怕，要么就是不在乎。有相當一部分早戀是家長先發(fā)現(xiàn)的，一位老師說了這么一件事：一個男生的父母發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常深更半夜地接到電話，而且一打就是一兩個小時。平時大大咧咧地突然要起了好看，周六周日總找借口出門，一出去就是一天，錢也花得特別厲害。父母工作忙，就派奶奶偵察，又是監(jiān)聽電話又是跟蹤，終于發(fā)現(xiàn)了孩子的秘密。父母和奶奶一商量，誰也不知道該怎么辦，平時寵慣了，不舍得打，不打又不知道怎么說，生怕孩子知道他們對他的“監(jiān)視”發(fā)脾氣，最后奶奶跑到學(xué)校找到老師，把情況告訴老師，說：“我們真不知道怎么教育，還是老師教育教育吧，不過千萬別讓他知道是我們發(fā)現(xiàn)的?！薄耙粋€皮球就踢給了老師，可是那男生女生在學(xué)校表現(xiàn)挺好的，成績也不錯，叫老師怎么說？”這位老師說這樣的家長還不在少數(shù)。記者問老師遇見這樣的家長怎么處理他們的孩子，老師說：“只要他們在學(xué)校沒有這方面的表現(xiàn)，老師是不好說什么的?！绷碛幸徊糠旨议L則根本就不把這當回事，理由也是反正有學(xué)校教育就可以了。記者在采訪中聽到這樣一件“趣事”：一對男生女生早戀，老師教育無效，在開家長會的時候把雙方家長一起留了下來，老師這邊情況還沒匯報完，兩位母親已經(jīng)聊得熱火朝天，又是互相了解家庭情況，又是互相介紹自己兒女的優(yōu)缺點，“簡直就象是在攀親家?！崩蠋熆扌Σ坏玫馗嬖V記者當時她的感覺。末了雙方家長都說既然孩子在上學(xué)，這種事情有老師教育就行了。老師說：“當時我請他們也能共同協(xié)助教育，他們說我們總不見得讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)?！崩蠋焸兌颊f，在早戀問題上，家長們普遍將皮球踢給了學(xué)校和老師，如果孩子早戀，就怪學(xué)校校風(fēng)不好，怪老師沒有水平。這給老師們增加了很多壓力和難度，因此有相當一部分老師就整天盯著男女生的關(guān)系，一有風(fēng)吹草動，不管是真是假，一竿子打擊一大片，弄得學(xué)生很反感，老師吃力不討好。

堵還不如疏

所有接受采訪的老師們對于記者 “你們覺得中學(xué)生產(chǎn)生對異性的感情正常嗎？”的問題異口同聲地回答：“正常！”有老師甚至補充：“沒有倒是有點不正常。”一位教青春期教育的老師的一番話也許可以作為這個采訪的結(jié)尾。這是位30出頭的女老師，平時負責(zé)學(xué)生的青春期生理和心理的教育，她說：“我們的青春期教育太含蓄了?！边@位女老師介紹自己曾經(jīng)被派往歐洲進修，“在國外的青春期教育，老師都是手把手地教，像安全套之類的物品都是發(fā)到學(xué)生手上的。在中國，這是不能想像的?！崩蠋熣f現(xiàn)在的青春期教育比過去已經(jīng)算是進了一大步了，增加了愛滋病、性病、毒品的內(nèi)容，也有教育片，但是“還是非常含蓄的，實質(zhì)性的內(nèi)容依然幾乎涉及不到”，而學(xué)生們的反應(yīng)則是“女生都低著頭，男生則傻笑”?！斑B正規(guī)的課程內(nèi)容都這么含蓄，叫老師們又怎么可能在口頭教育上放得開？尤其現(xiàn)在年輕教師增多，很多老師自己都沒有受過這方面的系統(tǒng)教育，而且未婚，更不可能去教育學(xué)生。通常每個學(xué)校只有一至二位負責(zé)青春期教育的老師，這么多學(xué)生怎么教得過來？”這位同時還教授青春期心理的老師還說：“其實在青春期對異性產(chǎn)生好感是再正常不過的事情，也是健康的表現(xiàn)，關(guān)鍵是疏而不能堵，越堵越出事情，疏就是防患于未然。既然所謂的‘早戀是青春期無法避免的問題，與其讓學(xué)生因為過度好奇而越軌受到傷害，還不如將他們想知道想了解的東西告訴他們，至少保證將傷害減小到最低程度?！边@位老師的話得到了所有老師的支持，

只是老師們依然有這樣的迷惑：到底能讓學(xué)生們知道些什么？知道到哪種程度？如何讓青春期的情感保持純潔和美好而不要誤入歧途？面對這樣的疑問，記者想這些問題恐怕不是一兩個老師一兩所學(xué)校能夠回答得了的，假如高層教育部門不引起重視不在技術(shù)層面上解決，而僅僅依靠老師的責(zé)任心和所謂的社會道德觀制約的話，那么老師們的迷惑只能持續(xù)下去，而學(xué)生們的“早戀”也可能隨時失控。