難忘對三所學(xué)校的參觀和聯(lián)想

李青藻

我長期從事教育工作，對教育比較關(guān)心，事隔多年之后，有幸先后參觀了三所學(xué)校，有喜有憂，感觸良多。

去年教師節(jié)，福建老年大學(xué)組織教師參觀閩江學(xué)院，我也參加了。閩江學(xué)院是由福州師專和閩江職大合并后升格成立的本科院校，校址在新規(guī)劃的大學(xué)城區(qū)域內(nèi)。據(jù)介紹，規(guī)劃面積２０００畝，投資５億多元，首期工程已完工。由于有了新校舍，發(fā)展步伐大大加快，今年學(xué)生總數(shù)已超過萬人。我們參觀了校內(nèi)的各項設(shè)施，確實建筑得很有氣派，其中學(xué)生宿舍與過去我在師大時對比，更是感到條件改善最明顯。過去師大的學(xué)生宿舍，一間住８人，磚木結(jié)構(gòu)，沒有陽臺，洗好的衣服曬在窗戶外面，室內(nèi)沒有衛(wèi)生間，一層樓一間，早上廁所排隊，抽水馬桶經(jīng)常堵塞。閩江學(xué)院的學(xué)生宿舍是框架結(jié)構(gòu)，地面光滑衛(wèi)生，一間?。度?，有陽臺，可以洗曬衣服，每人一張自修桌，有存放衣物的柜子和書架，可以安電腦上寬帶網(wǎng)，每間有衛(wèi)生間，有電熱器可以沖澡。我看了這些設(shè)施條件，再看看外部環(huán)境，心情特別舒暢。

國慶長假期間，我們幾位同志去浙江省雁蕩山旅游和到溫嶺市“千年曙光”、“長嶼洞天”等風(fēng)景區(qū)游覽，還參觀了浙江省溫嶺中學(xué)，使我大開眼界，印象深刻。這所學(xué)校已有１５５年歷史，為了建設(shè)示范性高級中學(xué)，最近興建的新校舍，就在新市區(qū)內(nèi)，占地２５０畝（預(yù)留５００畝），投資２．６———２．７億元，資金來源是市里撥款和學(xué)校自籌。全部辦高中，有７４個班級（我省重點中學(xué)一般核定為３６個班級），規(guī)模很大。圖書行政大樓ｌ７層，登樓鳥瞰，宗文教學(xué)樓、明因?qū)嶒灅?、五龍體育館、德馨苑、聽松廳、校士藝術(shù)館、花山公寓（五棟六層學(xué)生公寓與教師公寓）、國際會議廳、多功能廳大會堂、游泳池、４００米塑膠跑道的大操場等等，盡收眼底。布局合理，錯落有致，綠茵遍地，不愧是一所美麗的現(xiàn)代化園林式示范校。我跑過的學(xué)校不少，包括我省所有重點中學(xué)幾乎都到過，前幾年，它們都在建設(shè)示范校，有的條件很不錯，但據(jù)我了解，我省沒有任何一所中學(xué)能夠在規(guī)模、設(shè)施上與溫嶺中學(xué)媲美。由于在國慶放假期間，沒有遇見校長，對該校軟件建設(shè)狀況不得而知，但初步了解到，該校共３００名教師，其中有５名特級教師，校長是北師大碩士，被授予功勛教師稱號。而溫嶺市只是一個縣級市，雖在全國百強縣中排名第２７位，但在浙江省還算不上一流縣。能建起這樣一所規(guī)模宏大的現(xiàn)代化中學(xué)，使我非常羨慕。

我參觀了這兩所學(xué)校當(dāng)然很滿意，但我省的版圖很大，其他學(xué)校又怎樣呢？尤其是廣大農(nóng)村中小學(xué)如何呢？相比之下，差距太大了。

今年三月，我為調(diào)查了解山區(qū)老區(qū)全面建設(shè)小康社會的實際狀況，到了寧化縣曹坊鄉(xiāng)，住在鄉(xiāng)政府，吃過晚飯大約六點多鐘，與另幾位調(diào)查組同志一起，散步到附近小山坡上寧化第三中學(xué)參觀，事先沒有打招呼，沒人陪同。進去一看，學(xué)校占地面積不算小，約有大幾十畝，但由于地勢高低不平，也沒有很好規(guī)劃，沒有形成符合規(guī)格的運動場所。教室里擠滿了學(xué)生，都在自修，說明山區(qū)學(xué)生很用功。我們一間間教室走過，驚動了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就出來接待交談。據(jù)介紹，這是一所完中，１９５８年建的，有２１００多名學(xué)生，３３個班級，平均每個班級６５名（一般每班學(xué)生應(yīng)控制在５０人左右），教師編制１３０名，實有ｌ００名，還有一些教師專業(yè)不對口改行的；好教師留不住，有的往沿?；虺顷P(guān)跑。學(xué)校里沒有多媒體電腦，也沒有語音教室，理化生物三科只有一間實驗室，正在建設(shè)實驗樓，已花７５萬元，缺口８０萬元?，F(xiàn)在我省沿海地區(qū)完成九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，正在普及高中。而他們那里高中入學(xué)率只有２７％。按照我的看法，寧化三中的軟硬件建設(shè)，與沿海地區(qū)一般中學(xué)相比，大約相差ｌ５———２０年，至于與沿海地區(qū)示范中學(xué)相比，差距就更大了。像寧化第三中學(xué)那樣的農(nóng)村中學(xué)，很有代表性，在全省占有相當(dāng)比重。

參觀過這三所學(xué)校之后，產(chǎn)生一些看法和思考。從閩江學(xué)院和溫嶺中學(xué)看，我國教育事業(yè)確實出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的一股態(tài)勢，其變化之大、之快，出于我的意料，形勢喜人。原因在于科教興國戰(zhàn)略的實施，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視程度提高了；隨著國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康的發(fā)展，各地財力增強，對教育的投入有了大幅度增長，為改善教師待遇和完善教學(xué)設(shè)施，提供了必要的物質(zhì)保障；由于實施了教育體制改革，使高等教育和高中階段的教育增加了活力，也使社會力量辦學(xué)蓬勃發(fā)展；高等院校后勤管理體制的改革，也發(fā)揮了重要作用。當(dāng)然在深化教育體制改革的過程中，也衍生了一些新問題，例如，有的亂收費或收費標(biāo)準(zhǔn)偏高，有的民辦學(xué)校變成了“學(xué)店”等等，確有存在，應(yīng)該引起重視。

從寧化第三中學(xué)看，深刻反映了我國長期實行城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)帶來的不良后果，以及在改革開放過程中區(qū)域發(fā)展的不平衡性。我今年到了寧化縣，感到寧化是個作過重要貢獻的縣。寧化在土地革命戰(zhàn)爭時期，是中央蘇區(qū)２１個縣中的一個重點縣，當(dāng)時只有１３萬多人口，參加紅軍達１３６００人，不幸大多數(shù)在湘江戰(zhàn)役中犧牲。長征有四個始發(fā)地，寧化是始發(fā)地之一（其余三個為江西瑞金、于都和福建長汀）。寧化還是眾多海內(nèi)外客家人的祖籍地。而境內(nèi)沒有鐵路，沒有高速公路，沒有機場，交通閉塞。它地勢高，是閩江、汀江、贛江的源頭，又是電網(wǎng)的末尾。至今還是我?。欤箓€欠發(fā)達縣之一。改革開放以來，經(jīng)濟有發(fā)展，但發(fā)展不快，人民生活水平有提高，溫飽問題基本解決，但貧困面還比較大，而且與沿海發(fā)達地區(qū)的差距，還在進一步拉大。財政拮據(jù)，入不敷出，經(jīng)常發(fā)不出工資，要靠省里財政轉(zhuǎn)移支付。由于窮，欠賬多，何止教育一家，衛(wèi)生、水利、交通等積累的問題成堆。上述情況表明，福建也有一個“西部問題”。如果沒有上級財力的支持和政策上更大的傾斜，像寧化那樣的老區(qū)欠發(fā)達縣，全面建設(shè)小康社會是很難的。

從三所學(xué)校的參觀中，折射出一個問題，在教育系統(tǒng)內(nèi)部，如何正確處理城鄉(xiāng)教育、高等教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系，是一個值得商榷的大問題。我省高等教育過去比較薄弱，要發(fā)展和壯大是必要的，但畢竟基礎(chǔ)教育是重中之重，工作不能放松，投入應(yīng)該加大。建設(shè)一批中等教育的示范校也是必要的，可以提升中等教育的質(zhì)量和水平，但這種示范校的建設(shè)不宜太多，要量力而行，也不必與溫嶺中學(xué)攀比，當(dāng)前最緊迫的，還是要大幅度的提高廣大農(nóng)村中學(xué)教育的覆蓋面，改善其辦學(xué)條件，普遍提高其教育教學(xué)水平?？傊板\上添花”的事不能太多，“雪中送炭”的事不能太少。要把有限的教育資源用在刀刃上。

中共中央十六屆三中全會通過《關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，提出要按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求，和堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。如果落實這一指導(dǎo)思想，對克服上述城鄉(xiāng)過于懸殊的不良狀況是有利的，人們寄予愿望。