本期話(huà)題：品德教育與兒童文化

編者按??? “你可以將一匹馬牽到河邊，但你絕不可以按著馬頭讓它飲水?！倍磐壬倪@一句話(huà)道出了教育特別是道徳教育的要義。以“價(jià)值觀(guān)念的確立、態(tài)度的改變以及正確的道德信念和行為方式的形成”為目標(biāo)的道德教育，決定了兒童作為一個(gè)有歷史而又鮮活的個(gè)體之價(jià)值。也就是說(shuō)，一個(gè)成人世界的教育目標(biāo)只能達(dá)成于兒童的文化之中。這也正是為什么品德培養(yǎng)會(huì)與社會(huì)性發(fā)展聯(lián)姻成為一門(mén)課程?！蹲援?huà)像》是看起來(lái)非常平常的一節(jié)課，但若仔細(xì)地去品讀，您會(huì)發(fā)現(xiàn)到處是兒童的影子，貫穿了他們過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的生活方式與思維方式。而良好的品德與社會(huì)交往能力在兒童輕松的活動(dòng)中得以催生。一起來(lái)讀一讀這篇精彩的教學(xué)案例及隨后的解讀。也歡迎您就“品德教育與兒童文化”這一話(huà)題發(fā)表見(jiàn)解。

自畫(huà)像

教材分析

《自畫(huà)像》一課選自蘇教·中圖版《品德與社會(huì)》教材第一冊(cè)，旨在通過(guò)將對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與他人眼中的自己進(jìn)行對(duì)比，矯正對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是兒童能否積極對(duì)待生活、對(duì)待他人的內(nèi)在依據(jù)，是健康人格形成的基礎(chǔ)。10歲左右兒童的自我意識(shí)與低年級(jí)兒童相比，有了明顯的發(fā)展，正在由注重自己外在的、具體的自我特征開(kāi)始向注意內(nèi)在的、較抽象的特征轉(zhuǎn)變。因?yàn)槿昙?jí)是兒童完成這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，所以教材安排在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)其提升自我認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分析

通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)存在較大偏差：過(guò)于自卑或者盲目自信。究其原因，一方面是學(xué)生所在的多為獨(dú)生子女家庭，父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象較為普遍;另一方面與學(xué)校、家庭、社會(huì)過(guò)分推崇強(qiáng)者，對(duì)弱勢(shì)群體缺乏應(yīng)有的同情、尊重有關(guān)。那么，怎樣才能放大孩子們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們凸顯、重塑自身形象成了我設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解自己的特點(diǎn)，發(fā)展自我意識(shí)和自我概念。

2.發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、從了解老師開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，今天我們的課堂有許多不同的地方。

生1：今天我們是在多媒體教室上課。

生2：今天上課的老師也不同。

師：你們認(rèn)識(shí)我嗎？想不想和我交朋友？要想成為朋友，我們首先得互相了解。你們對(duì)我有哪些了解？還想知道些什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師回答。）

【點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)出乎所有聽(tīng)課老師的意料，沒(méi)有起立，沒(méi)有師生問(wèn)好，更沒(méi)有課前的動(dòng)員，一切就這樣如聊家常一般輕松地開(kāi)始了。我們也同孩子們一樣，放松了心情。

細(xì)細(xì)想來(lái)，無(wú)論是怎樣的教學(xué)法、怎樣的教育觀(guān)，無(wú)論創(chuàng)設(shè)怎樣的教育環(huán)境、提供怎樣的教學(xué)設(shè)施，都是在追求“教育無(wú)痕”的境界。因?yàn)橹挥袩o(wú)痕的教育，才能讓我們的老師走下師道尊嚴(yán)的圣壇，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處;只有無(wú)痕的教育，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的效益，真正被學(xué)生所接納。

也許這樣的導(dǎo)入是一種嘗試，但它真正向前邁進(jìn)了一大步。】

二、自己眼中的“我”。

1.過(guò)渡。

師：你們對(duì)我有了一些了解，想不想讓我也了解你？同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？

（有的學(xué)生大聲回答：“想！”有的默默點(diǎn)頭，有的笑而不答。）

2.介紹游戲。

師：好，下面我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？

生：好?。ㄋ麄儌€(gè)個(gè)小臉緋紅，眼睛里充滿(mǎn)了神采。）

師：這個(gè)游戲叫——“猜猜我是誰(shuí)”?，F(xiàn)在我們每位同學(xué)都有一張“我的小檔案”，等一會(huì)兒我們把自己的外貌特征、愛(ài)好、長(zhǎng)處都寫(xiě)在上面，不過(guò)有一樣不能寫(xiě)——（名字。）對(duì)，這一寫(xiě)可就露餡了。我們來(lái)看看哪些同學(xué)平時(shí)對(duì)別人了解得比較多，能看了介紹，立刻就猜出他是誰(shuí)。

3.師生獨(dú)立填寫(xiě)《小檔案》。

4.二人小組討論。

師：我們是不是把自己的特點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)了呢？我建議啊，大家把自己寫(xiě)的拿給一位好朋友看看，讀給他聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他給你當(dāng)當(dāng)參謀。愿意嗎？（教師和學(xué)生一起下位與朋友商量。）

【點(diǎn)評(píng)：你看，講臺(tái)上早已空無(wú)一人，孩子們?nèi)齼蓛删墼谝黄穑蜃蛘?，毫不拘束，搭肩者有之，牽手者有之，高聲朗讀者有之，安靜瀏覽者有之，竊竊私語(yǔ)者有之，提筆疾書(shū)者有之，抓耳撓腮者亦有之。教室不再是單純意義上的授課場(chǎng)所，已拓展為交流的空間，互動(dòng)的平臺(tái)。

在創(chuàng)造發(fā)展空間的同時(shí)，教育的指導(dǎo)也是必需的。從縱向上看，教育者要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷是非、主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式;從橫向上看，教育必須讓學(xué)生的理性和感性協(xié)調(diào)發(fā)展，打下全面發(fā)展的根基。三年級(jí)學(xué)生的向師性已經(jīng)開(kāi)始減弱，取而代之的是朋友。因此，讓學(xué)生把自己的長(zhǎng)處大聲地告訴自己的朋友，這不僅僅是交流方式的變革，更是在充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極情感。

心理學(xué)是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的重要工具，是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙。因此，德育要想深入到學(xué)生心靈深處，必須遵循心理學(xué)原則?！?/p>

師：大家商量好了嗎？就把寫(xiě)好的小檔案折好，投進(jìn)“快樂(lè)包”吧！

三、同學(xué)眼中的“我”。

1.組建4～6人小組。

師：誰(shuí)愿意來(lái)抽？（話(huà)音剛落，高舉的小手如林。）這么多同學(xué)都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主解決問(wèn)題，他們才是這個(gè)課堂的主人。教師呢？教師的作用就是幫助學(xué)生思考得再周密些，準(zhǔn)備得再充分些?？此齐S意的一句話(huà)，卻包含著教師充分的課前準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)以及較強(qiáng)的教學(xué)調(diào)控能力?！?/p>

生1：我們可以一個(gè)一個(gè)抽，每張大家都猜猜。

生2：這樣太費(fèi)時(shí)間了，我們每人都來(lái)抽一張猜猜。

生3：我們可以組成小組，請(qǐng)組長(zhǎng)上臺(tái)取幾份小檔案，讓組員猜。這樣不但省時(shí)間，而且大家都能猜到。

師：大家想的辦法真是一個(gè)比一個(gè)精彩！咱們選用哪種方法？

生（齊）：第三種方法。

師：就和附近的同學(xué)組成4～6人小組，每組選出一位組長(zhǎng)。（學(xué)生自由組建小組，選出組長(zhǎng)。）

2.宣布組長(zhǎng)職責(zé)。

師：各位組長(zhǎng)，你們好！被大家推選為組長(zhǎng)，很高興吧。你們?cè)敢鉃榇蠹曳?wù)嗎？能負(fù)起責(zé)任來(lái)嗎？來(lái)看看，你們要為大家做什么。（學(xué)生齊讀下表。）

組長(zhǎng)職責(zé)

1.到“快樂(lè)包”里為每一位組員拿一份小檔案。

2.分發(fā)給每位組員，組織大家猜。

3.沒(méi)有猜出的、大家意見(jiàn)不統(tǒng)一的小檔案，請(qǐng)重新放進(jìn)“快樂(lè)包”。

4.討論時(shí)，不要大聲喧嘩，不要影響其他小組的同學(xué)。

相信你們一定能不負(fù)眾望。你們就上去拿吧。

3.游戲開(kāi)始，師生共同參與。

【點(diǎn)評(píng)：注意！一位組長(zhǎng)隨意取回的《小檔案》中，不但有同學(xué)的，還有老師的。當(dāng)一位學(xué)生拿到老師的《小檔案》時(shí)，立刻就猜出來(lái)了。啊，他是多么興奮！多有成就感！不一會(huì)兒，這組的同學(xué)都欣喜地看著老師;不一會(huì)兒，周?chē)M的同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光：不一會(huì)兒，大家投入的熱情更高了，人人都努力去猜自己拿到的《小檔案》的主人。老師呢？她正拿著組長(zhǎng)發(fā)給她的《小檔案》，與小組同學(xué)一起討論呢！】

4.全班匯報(bào)。

師：猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)起立?。ㄈ嘟^大部分同學(xué)都起立了，有幾位同學(xué)坐在各自的椅子上，滿(mǎn)臉愁容。）啊！咱們班這么多同學(xué)都猜出來(lái)了！誰(shuí)想上來(lái)抽，上來(lái)猜？（老師的話(huà)音剛落，下面就小手如林了，有的孩子已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的急迫，竟從椅子上站起來(lái)了，他們多么想引起老師的注意，多么想在全班同學(xué)面前展露各自敏銳的眼光?。。?/p>

【點(diǎn)評(píng)：心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起多次追求成功的欲望。之所以課堂上能有如此眾多的孩子全情投入，不正是因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏偱c歡欣嗎！】

師（環(huán)顧四周，走到一位沒(méi)有舉手的孩子身邊）：我請(qǐng)你！你剛才在小組里是不是沒(méi)猜出來(lái)？（小姑娘默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）所以有點(diǎn)不敢舉手，我們把這個(gè)機(jī)會(huì)給她好嗎？

生（齊答）：好！

【點(diǎn)評(píng)：老師為什么先前請(qǐng)猜出的同學(xué)起立？原來(lái)意圖在此。

誰(shuí)說(shuō)我們的獨(dú)生子女自私？看，他們?nèi)绱舜蠓降匕堰@難得的機(jī)會(huì)讓給別人。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：準(zhǔn)備生活的惟一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開(kāi)了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開(kāi)了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過(guò)做動(dòng)作教兒童游泳。

真可謂，生活即教育，教育亦生活！】

小姑娘開(kāi)心地走上講臺(tái)，在“快樂(lè)包”中抽取了一張小檔案（如下表），放在視頻展示臺(tái)上，大聲地讀起來(lái)，全班同學(xué)一邊開(kāi)始四處搜尋。

我的小檔案

1.同學(xué)們，請(qǐng)你選出適合自己的答案，并在后面的括號(hào)內(nèi)畫(huà)☆

●我是女生，（）扎著辮子。（）

●我是男生。（☆）

●在班里，我的個(gè)子很高。（）

●我的個(gè)子不高也不矮，屬于中等。（）

●我的個(gè)子不太高，所以坐在前排。（☆）

●我長(zhǎng)得比較胖，但挺結(jié)實(shí)。（）

●我很瘦，爸爸媽媽總要我多吃些。（）

●告訴你，我的視力很好，我會(huì)繼續(xù)好好保護(hù)。（☆）

●雖然我戴眼鏡了，但我仍然認(rèn)真地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生，爭(zhēng)取讓度數(shù)不再加深。（）

2.你還有什么要補(bǔ)充的？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

我長(zhǎng)得很矮，但不胖不瘦，就是屁股上有點(diǎn)肉。

今天，我穿了4件上衣，3條褲子，外衣是橙色的，外褲是黑色。

我喜歡踢足球、畫(huà)畫(huà)、看漫畫(huà)。

我的優(yōu)點(diǎn)是心地善良，刻苦努力。

其他方面我每個(gè)星期天，都要去上繪畫(huà)班。我從幼兒園開(kāi)始學(xué)畫(huà)，現(xiàn)在已經(jīng)上到國(guó)畫(huà)一班，因?yàn)槲液芟矚g國(guó)畫(huà)，所以我還會(huì)繼續(xù)學(xué)下去。

注：《我的小檔案》中，楷書(shū)部分為學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容。

師：你猜猜他是誰(shuí)？（這位女生每說(shuō)出一個(gè)名字，老師都把這個(gè)人請(qǐng)到臺(tái)前，她在好朋友的幫助下一連猜了三次，終于猜中了，興高采烈地回了座位。）

師：你們從哪兒看出是倪繼春，而不是他們兩位（指另兩位男生）？

生2：因?yàn)閯偛判菹⒌臅r(shí)候，我看到倪繼春穿著橙色外套、黑色褲子。

生3：我到倪繼春家玩，看到他家的墻壁上貼了許多他畫(huà)的國(guó)畫(huà)，可漂亮了。

生4：馬躍個(gè)子高，坐在教室后面。所以一定不是他。

師：倪繼春的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，那他們兩位同學(xué)呢？

生4：馬躍也愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

生5：侯亦揚(yáng)喜歡像蝙蝠俠一樣幫助別人。

師：那你剛才怎么會(huì)猜到侯亦揚(yáng)呢？

生1：因?yàn)樗谇芭牛乙蚕矚g踢足球。

師：除了愛(ài)踢足球，喜歡幫助別人，他還有什么優(yōu)點(diǎn)？

生6：他跑步特別快，每次都把我甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：我們終于把他們?nèi)齻€(gè)區(qū)分開(kāi)來(lái)了。所以我們畫(huà)自畫(huà)像的時(shí)候，一定要全面，盡量找出自己與眾不同的地方。請(qǐng)被猜中的倪繼春繼續(xù)抽小檔案。

（學(xué)生抽出的小檔案如下表。）

我的小檔案

1.同學(xué)們，請(qǐng)你選出適合自己的答案，并在后面的括號(hào)內(nèi)畫(huà)☆

●我是女生，（）扎著辮子。（）

●我是男生。（☆）

●在班里，我的個(gè)子很高。（）

●我的個(gè)子不高也不矮，屬于中等。（☆）

●我的個(gè)子不太高，所以坐在前排。（）

●我長(zhǎng)得比較胖，但挺結(jié)實(shí)。（）

●我很瘦，爸爸媽媽總要我多吃些。（☆）

●告訴你，我的視力很好，我會(huì)繼續(xù)好好保護(hù)。（）

●雖然我戴眼鏡了，但我仍然認(rèn)真地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生，爭(zhēng)取讓度數(shù)不再加深。但我不常戴眼鏡。（☆）

2.你還有什么要補(bǔ)充的？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

我長(zhǎng)得不高也不矮，很瘦，頭發(fā)很黑。

今天，我穿了咖啡色衣服、灰色的褲子。

我喜歡吃的水果是：香蕉、蘆柑、西瓜、草莓。

我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看課外書(shū)。

其他方面我喜歡的課程是：美術(shù)、科學(xué)、信息、體育。

師：你猜他是誰(shuí)？

倪繼春：我猜是尹敏慎。

師：尹敏慎是你嗎？（尹敏慎使勁點(diǎn)著頭，老師走到了他的身邊。）老師想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你可以悄悄地告訴我，也可以說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？

尹敏慎：好。

師（輕聲問(wèn)）：你喜不喜歡自己？

尹敏慎（停頓片刻，含含糊糊）：喜歡。

師：為什么？（尹敏慎沉默不語(yǔ)，老師面向大家。）你們喜歡他嗎？

生1：我喜歡他，因?yàn)樗芸蓯?ài)。

生2：我覺(jué)得尹敏慎喜歡自己，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有第二個(gè)尹敏慎了，他是獨(dú)一無(wú)二的。

生3：他不淘氣的時(shí)候，我也蠻喜歡他的。

生4：他認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，發(fā)言特別積極。他還獲過(guò)班級(jí)“發(fā)言之星”！

生5：他的手工做得特別好，有一次美術(shù)課，他做好之后，還來(lái)幫我的同桌。

……

師：敏慎，雖然有的時(shí)候你有些淘氣，但大家都把你平時(shí)的進(jìn)步記在心中，你想不想對(duì)大家說(shuō)些什么？

尹敏慎：謝謝大家。（頓時(shí)，整個(gè)教室掌聲雷動(dòng)。）

師：你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

尹敏慎：我喜歡自己。（這一次，他昂首挺胸，聲如洪鐘。）

【點(diǎn)評(píng)：“人性最深層次的需求就是渴望被人欣賞和贊美?！绷_森塔爾提出的“皮格瑪利翁”效應(yīng)揭示了同伴的賞識(shí)、贊許和老師的期望、信任對(duì)兒童潛能的發(fā)展具有的巨大作用?？上У氖牵苜p識(shí)、贊許的總是那幾位出類(lèi)拔萃的學(xué)生，班級(jí)中眾多的“灰色人群”、“邊緣人群”不僅得不到應(yīng)有的關(guān)注，甚至還成為陪襯、附庸。這一狀況必須改變！我們的老師必須把全體學(xué)生看在眼中，更裝于心中?！?/p>

5.小結(jié)。

師：今天我真高興，認(rèn)識(shí)了尹敏慎、侯亦揚(yáng)等這么多好朋友。你們高興嗎？

生1：我今天很高興。因?yàn)橐郧安恢酪羯饔羞@么多優(yōu)點(diǎn)，今天知道了，更了解他了，所以很希望能和他成為好朋友。

生2：我更了解其他同學(xué)了，我為自已有這么好的伙伴而驕傲！

生3：雖然說(shuō)“人無(wú)完人”，但我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，難怪孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)?。?/p>

生4：今天大家說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，我自己都沒(méi)有在意，謝謝大家。

師：同學(xué)們，剛才你們對(duì)自己準(zhǔn)確、全面的描述，精彩的發(fā)言，都是一張張生動(dòng)的“自畫(huà)像”（板書(shū)課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，你們每一個(gè)人都很了不起?。ㄘQ大拇指。）

四、說(shuō)說(shuō)你，說(shuō)說(shuō)我。

1.角色扮演，進(jìn)行行為指導(dǎo)。

師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？（很多同學(xué)都舉起了手，他們又有了新的發(fā)現(xiàn)。）想不想夸夸他？現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)和我交流？（教師與一位學(xué)生交流.）

【點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有讓學(xué)生直接交流，而是創(chuàng)設(shè)情景，讓一位學(xué)生與她交流，從而指導(dǎo)學(xué)生在與人交往中應(yīng)該做到：1.注意禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)面說(shuō)“您好”，臨走說(shuō)“再見(jiàn)”;2.聲音響亮;3.老師夸獎(jiǎng)后，要表示感謝。看來(lái)，生活無(wú)處不教育，教育無(wú)處不生活?！?/p>

師：你們也能像他一樣，不但聲音響亮，而且很有禮貌嗎？

2.自主活動(dòng)，拓寬展示空間。

師：現(xiàn)在就去夸夸你的同學(xué)，夸夸你自己吧?。▽W(xué)生下座位，自主交流。）

五、總結(jié)。

師：作為你們的朋友，我又欣喜地發(fā)現(xiàn)你們還有這些優(yōu)點(diǎn)：勇敢，大方，很有禮貌，同學(xué)們，你們喜歡自己?jiǎn)幔浚ㄏ矚g。）

你們能不能大聲地告訴自己，告訴所有的人：誰(shuí)很棒？（我很棒！）誰(shuí)能行？（我能行?。┱l(shuí)是巨人？（我是巨人！）（回答的聲音震耳欲聾。）

對(duì)，同學(xué)們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個(gè)人的心中！

當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”我建議大家課后去征求同學(xué)們的意見(jiàn)，看看自己還有哪些不足需要改進(jìn)，這樣才能讓自己進(jìn)步得更快，才能畫(huà)出更滿(mǎn)意的自畫(huà)像。