其實(shí)你不懂我的心

劉倩

看著每天和我們朝夕相處的學(xué)生，您是否問(wèn)過(guò)自己：我是否真正了解他們呢？我是否知道他們?cè)谙胄┦裁茨?？其?shí)，師生間的交往正如一首歌中所唱的：“你說(shuō)我像謎，捉摸不定，其實(shí)你不懂我的心?！彪m然我們每天和學(xué)生在一起相處，但是卻缺乏真正的溝通，有時(shí)就會(huì)由于彼此間的不理解，造成師生間的隔閡，甚至?xí)鹨恍┱`會(huì)，使他們的心靈蒙上陰影。

為此，在四年級(jí)的一次心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，我特地請(qǐng)來(lái)了一些任課教師和學(xué)生面對(duì)面地坐下來(lái)，開(kāi)了一個(gè)以“其實(shí)你不憧我的心”為題的師生交流會(huì)。

播放錄像：廣播介紹今天中午播放的錄像內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)了很開(kāi)心，準(zhǔn)備中午好好地看一會(huì)兒電視，休息休息。中午，正當(dāng)他們看得起勁時(shí)，老師突然走進(jìn)教室，要求他們訂正作業(yè)，并把電視關(guān)了，學(xué)生根不高興……

輔導(dǎo)員：類似于錄像中的場(chǎng)景，在平時(shí)也經(jīng)常發(fā)生的，老師這樣做固然有他們的理由，但是否了解學(xué)生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

生：我當(dāng)時(shí)很生氣，很掃興，因?yàn)樵谖铱吹阶罹实墓?jié)目時(shí)，老師把電視關(guān)了。

生：我覺(jué)得中午訂正沒(méi)什么好處。中午就應(yīng)該讓我們放松一下，讓腦子清醒一下。

生：我們很氣憤，拍著桌子，指責(zé)老師。

生：本來(lái)我們很尊敬老師，可是當(dāng)老師關(guān)上電視的時(shí)候，我們心里很恨老師。

生：我很生氣，因?yàn)樵倏吹脑?，就不連貫了。

生：現(xiàn)在是考試復(fù)習(xí)階段，我覺(jué)得老師一點(diǎn)也不同情我們，把我們的電視關(guān)了，我們一天下來(lái)也很疲勞，只有中午的時(shí)間可以放松一下。

輔導(dǎo)員：學(xué)生的心情和想法都是可以理解的，但是，老師又有什么苦衷昵？

師：我覺(jué)得剛才自己的手像一只罪惡的手，如果今天我沒(méi)有聽(tīng)到你們這么說(shuō)，我還不知道。我保證今后不再那么粗暴地關(guān)電視了。但是。我宄竟為什么關(guān)電視呢？有兩個(gè)原因：一是現(xiàn)在是期末考試階段，每天都有許多的復(fù)習(xí)卷，你們來(lái)不及做，我也來(lái)不及改。如果沒(méi)有及時(shí)訂正的話，會(huì)趟積越多;我也不想讓你們帶回去，因?yàn)閹Щ厝ゾ褪且环N負(fù)擔(dān)，所咀，我讓你們?cè)谥形绲臅r(shí)間訂正。另外，關(guān)于動(dòng)畫(huà)片，我也有自己的想法，一些反映真善美的，我也喜歡看，但是那些反映暴力的，我就覺(jué)得在中午的時(shí)候不應(yīng)該播放，不知道你們是不是這樣想的。

輔導(dǎo)員：老師理解了學(xué)生，學(xué)生也了解了老師這樣做的原因，可是該如何來(lái)解決問(wèn)題呢？

生：我們同意老師的看法，老師這樣做也是為我們好，但是我不同意在中午的時(shí)候關(guān)電視，其實(shí)可以在下午放學(xué)前讓我們訂正，中午是我們的休息時(shí)間。

生：我提個(gè)建議，何必要放到放學(xué)前呢？可以讓幾個(gè)需要訂正的同學(xué)到走廊上或辦公室訂正，如果是大部分間學(xué)要訂正的話，可以讓一小部分同學(xué)到開(kāi)電視的班級(jí)去看電視。

輔導(dǎo)員：這樣的辦法行不行呢？我們不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的回答。

校長(zhǎng)：這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，個(gè)別需要訂正的同學(xué)，讓他們到走廊上有一些不妥。15個(gè)班級(jí)，如果一個(gè)班級(jí)有2～3個(gè)人要訂正，就需要一個(gè)大教室。那么，有沒(méi)有必要成立一個(gè)訂正室呢，可以討論，剛才老師的想法我同意，小朋友的想法我也理解。中午好看的電視我也喜歡看，這個(gè)問(wèn)題我們能不能在少代會(huì)的時(shí)候提出討論？

師：同學(xué)們剛才的這些想法都是很正常的。老師在做這件事的時(shí)候，并沒(méi)有想到，我們同學(xué)一下子從高漲的情緒跌落下來(lái)，這是需要一個(gè)調(diào)節(jié)的過(guò)程。我在想，如果換成我，是不是可以進(jìn)教室后，和大家商量一下：我們有許多作業(yè)要訂正，因此能不能關(guān)上電視，等訂正完了再看？

通過(guò)一番討論，學(xué)生和老師在一種平等、和諧的氛圍中，解決了這個(gè)小問(wèn)題。師生間經(jīng)常提倡平等，可是真要這樣做，也許有些困難。其實(shí)，老師只要能靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心里話，也許師生間的朋友關(guān)系，就不再是停留在口頭上的了。

生：有一次做題時(shí)，我不小心說(shuō)成了“媽媽在奔馳”，結(jié)果，老師不容我辯解，就批評(píng)了我，我很生氣，回家寫(xiě)了日記來(lái)發(fā)泄。

生：有的老師不守信用，答應(yīng)我們要做的事，后來(lái)就不做了。還有一次，老師一會(huì)兒讓我們打電腦游戲，一會(huì)兒又讓我們做幻燈片。如果一開(kāi)始就讓我們制作幻燈片，我們也沒(méi)有那么不開(kāi)心，可是老師不應(yīng)該撒謊。老師教育我們要誠(chéng)實(shí)，不要撒謊，可他們自己呢？

生：老師是辛勤的園丁，一開(kāi)始給我們的感覺(jué)是善解人意的?？墒且坏嚼蠋熂以L的時(shí)候，我們就覺(jué)得像是一只太老虎到家里去了，因?yàn)槔蠋煏?huì)打小報(bào)告，家長(zhǎng)就會(huì)打我們，我覺(jué)得老師應(yīng)該是善解人意的。

生：有些事情，如果師生間可以解決，就沒(méi)有必要告訴家長(zhǎng)。

生：老師應(yīng)該是公平的，但有的時(shí)候老師偏向班干部，作為普通同學(xué)的我覺(jué)得報(bào)委屈。

生：學(xué)校的工作很多，有時(shí)老師會(huì)把工作交給我們，但是如果我們做錯(cuò)了，老師就會(huì)批評(píng)我們，把我們當(dāng)“出氣簡(jiǎn)”。因此，我們?cè)僖膊桓規(guī)屠蠋熥鍪铝恕?/p>

生：學(xué)校不允許我們學(xué)生倒飯，這是為我們身體好，可是作為行為規(guī)范檢查員，我經(jīng)?？吹嚼蠋煹挂淮蠖扬?，我讓老師不要倒飯，給我們做個(gè)榜樣，可老師卻說(shuō)：“你管我干什么？”

生：課間，老師老是沒(méi)收我們的東西，讓我們覺(jué)得下課還不如上課。

……

輔導(dǎo)員：聽(tīng)了這些話，你一定會(huì)驚訝，為什么學(xué)生有那么多的想法，而你卻不知道。其實(shí)，老師的一舉一動(dòng)，一直就是學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)我們自己有了些小問(wèn)題或和學(xué)生產(chǎn)生了一些小誤會(huì)時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？用老師的威嚴(yán)來(lái)壓倒學(xué)生？還是學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤？

師：關(guān)于老師倒飯的問(wèn)題，同學(xué)們講得很對(duì)，老師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。

師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的話，我覺(jué)得溝通是非常必要的。不講不知道，一講嚇一跳。如果不溝通，老師還有些莫名其妙，覺(jué)得自己是對(duì)的。有些地方老師的確要改進(jìn)，但是有些也是誤解。一般情況下，我承認(rèn)自己有這樣的偏見(jiàn)，我覺(jué)得小干部是老師的幫手，為老師和集體做了很多好事，我也常常親熱地叫他們“小精靈”，無(wú)意中傷害了另外一部分同學(xué)，好像冷落了他們。我在這里向大家道個(gè)歉，以后一定注意一視同仁。