汪俊杰
新學(xué)期,剛從外校調(diào)來的張老師接手我班的數(shù)學(xué)課。初來乍到,張老師很想干出點兒成績,每天總是旱早到校,備課,上課,聽課,批改作業(yè)……事事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我看在眼里也暗自高興,心想遇上這樣敬業(yè)的教師,我班的數(shù)學(xué)成績肯定會有一個飛躍。誰知還不到一個月,學(xué)生卻紛紛嚷著要換數(shù)學(xué)教師。有的學(xué)生說張老師太嚴(yán)肅了,好像從來不會笑,讓人不敢接近;有的說張老師上課“滿堂灌”,學(xué)生跟不上;育的說張老師的作業(yè)太多,影響其他科目的學(xué)習(xí)……
盡管學(xué)生們反應(yīng)很激烈,但換教師是不可能的。我想,要解決這個問題,一方面是要通過臺適的方式,把學(xué)生的意見反饋給張老師;另一方面,增進師生之間的了解也很有必要。
在私下里跟張老師的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他不但在教學(xué)上很有見地,而且還是一位十分括躍的文件愛好者。這讓我心里有了底。
中秋節(jié)很快到了,我特意讓班長邀請全體任課教師參加班里的中秋晚會。學(xué)生們在晚會上載歌載舞,十分盡興。眼看時機成熟,我起身亮出一根竹笛。張老師一臉的詫異,不知道他的竹笛怎么到了我的手上,這是我悄悄從他愛人那兒借來的。學(xué)生們也非常好奇,想不到一向不茍言笑的張老師還有這絕活兒。
張老師走上前接過竹笛,開始演奏。悠揚的笛聲一響起,教室里立刻安靜下來。一曲終了,學(xué)生們半天才回過神來,立即報以熱烈的掌聲和歡呼聲。
在隨后的班會上,我又向?qū)W生們介紹了我所知道的張老師,讓他們進一步了解張老師的責(zé)任心強、知識面廣以及多才多藝。
從此再也沒有學(xué)生提出要換數(shù)學(xué)教師了,他們和張老師相處得越來越融治,全班的數(shù)學(xué)成績也穩(wěn)步提高。
只有親其師,才能倍其道。現(xiàn)在的學(xué)生有個性、有主見,相應(yīng)地對教師的要求也很高。作為班主任,不僅要管理好學(xué)生,同時還要能協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系,形成一個融洽的教育環(huán)境。換句話說,班主任既要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,激勵其揚長避短;同時也要多發(fā)現(xiàn)任課教師的閃光點,促進教學(xué)相長。