榜樣

秦　俑

峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書(shū)。當(dāng)同學(xué)們都去火車(chē)站送他時(shí)，峰子不知怎地就想起了一句悲壯的古詩(shī)：壯士一去兮不復(fù)還。

先要到縣教育局報(bào)到，簽了字后，辦公室的同志挺疑惑地問(wèn)，你是師大畢業(yè)的？峰子什么話也沒(méi)說(shuō)，背起兩大袋子書(shū)和行李，頭也不回地搭車(chē)回了家。

父親見(jiàn)峰子回來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎了上去，說(shuō)，工作找好了吧？

峰子沒(méi)吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說(shuō)，省晚報(bào)讓我去做記者，沒(méi)去。

怎么？

我想回村里學(xué)校教書(shū)。

父親顫著聲問(wèn)，是不是在學(xué)校里犯了事？

年年都評(píng)上三好生呢，怎會(huì)犯事？峰子坐了下來(lái)。

那怎么回這破村？

因?yàn)閷W(xué)校里缺少老師。

父親愣了好一陣，嘆了口氣便去張羅著泡面條。

峰子早沒(méi)了娘。他看著駝了背的父親，心中不由得惴惴地慌：父親要是罵他一頓，或許打他一記耳光，他的心里也許會(huì)好受一點(diǎn)。

吃過(guò)面，峰子便去村里的學(xué)校找校長(zhǎng)。說(shuō)是學(xué)校，其實(shí)不過(guò)一層四間的茅草土坯屋，屋旁邊豎著一根四五米高的杉木，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。全校也就一個(gè)老師，教了快四十年了。

峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡在地里侍弄自己種的蔬菜。

峰子輕輕地叫了一聲，校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)回過(guò)頭，眼鏡差點(diǎn)就掉到了地上。他見(jiàn)了峰子，臉上的笑便浮了上來(lái)，說(shuō)，峰子回來(lái)了。

我是來(lái)向您報(bào)到的，我也來(lái)學(xué)校教書(shū)，以后我就是您的部下了。

你……校長(zhǎng)激動(dòng)得什么話也說(shuō)不出來(lái)，只是汪了淚，用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手。

校長(zhǎng)破例炒了一盤(pán)蛋，邀峰子喝一盅。校長(zhǎng)一邊喝酒一邊說(shuō)，你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，人家都把你當(dāng)榜樣呢。

峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請(qǐng)他到家里吃飯教課，說(shuō)是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣。

可是，這一年暑假過(guò)去，也沒(méi)見(jiàn)哪家有人來(lái)請(qǐng)他。和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的見(jiàn)了，還有人不相信地問(wèn)：峰子，你真回村里教書(shū)？

峰子就爽快地回答：是！

到秋天開(kāi)學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟銳減到了往常的三分之一。校長(zhǎng)和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名冊(cè)挨家挨戶去問(wèn)，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，都回答說(shuō)：我家的娃兒不念書(shū)了，過(guò)兩年讓他到外面打工去。

峰子說(shuō)，孩子還小，怎就不讓念了？

念了書(shū)沒(méi)用。

怎沒(méi)用？念了書(shū)可以考大學(xué)啊。

對(duì)方就不吭聲了，任峰子怎么勸說(shuō)也沒(méi)用。等峰子一腳跨出大門(mén)，后邊就傳來(lái)輕輕的咕囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……

這話刺得峰子的心一陣陣地疼。

跑了幾天，來(lái)報(bào)到的孩子沒(méi)見(jiàn)增多。倒是縣教委捎了信過(guò)來(lái)，說(shuō)是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎(jiǎng)?wù)?，他成了縣里好幾萬(wàn)教師的榜樣呢……

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇能給人的靈魂以刺痛的微型小說(shuō)佳作。作品通過(guò)主人公的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的矛盾沖撞，揭示出一個(gè)沉重的社會(huì)問(wèn)題——改變山村農(nóng)民的愚昧與落后任重道遠(yuǎn)。顯然，僅靠幾個(gè)“熱血青年”是無(wú)濟(jì)于事的。雖然作品所反映的“鄉(xiāng)親”是藝術(shù)化的產(chǎn)物，并不代表我國(guó)大多數(shù)農(nóng)民，但其折射出的內(nèi)涵仍是令人沉重與不安的。

作者在謀篇布局上很見(jiàn)功力。不足1200字的篇幅，竟讓主人公作了三次榜樣：第一次是甜蜜的，上了大學(xué)，家長(zhǎng)風(fēng)光，自身風(fēng)光（這次越風(fēng)光，作品所揭示的主題就越深刻）；第二次是苦澀的，大學(xué)畢業(yè)后回村教書(shū)，家長(zhǎng)難過(guò)，自己失落；第三次是麻辣的，當(dāng)了“縣里好幾萬(wàn)教師的榜樣”，卻與主人公的初衷相距甚遠(yuǎn)。這種榜樣又有什么意義？這種理想與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位，難道僅僅是主人公的悲哀與不幸嗎？

山村農(nóng)民生活困苦，思想落后，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但這能責(zé)怪他們嗎？要是“峰子”回村教書(shū)后，不僅僅成為“扶貧助學(xué)志愿者”的榜樣，還得到一筆令城里教師們都“眼紅心跳”的獎(jiǎng)金，那么，那些“目光短淺”的鄉(xiāng)親們還會(huì)讓孩子輟學(xué)嗎？看來(lái)，要醫(yī)愚，僅有“峰子”的美好心愿而沒(méi)有政府的政策傾斜是很難見(jiàn)效的。

讓知識(shí)的價(jià)值在下層百姓的心中閃亮，我們還有很多工作要做。