探索語(yǔ)文課的審美教育

虞彬云　陳國(guó)平

在人類社會(huì)生活中，美占有很重要的位置。中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的階段，美育尤為重要，是造就人才的重要手段。當(dāng)前在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，更應(yīng)重視美的教育，使學(xué)生獲得語(yǔ)文能力的同時(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)與美育的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程都貫穿著美育的因素。而語(yǔ)文教學(xué)中美育的因素又融化于全部語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。不難想象，沒(méi)有美感的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)在學(xué)生的精神上發(fā)生效力。美育與語(yǔ)文教學(xué)二者是相輔相成、相互促進(jìn)的。

二、語(yǔ)文教學(xué)中美育的內(nèi)容

那么，什么是美育呢?美育就是審美能力的教育。它應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)自然界、社會(huì)生活和藝術(shù)的正確審美觀點(diǎn)，對(duì)美的興趣愛(ài)好，以及表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

1．自然美。在自然界，不論是生機(jī)勃勃的春色、花木繁茂的盛夏，還是果實(shí)累累的秋天、白雪皚皚的嚴(yán)冬，都給人以美的感受。教材里關(guān)于自然環(huán)境的描寫，因經(jīng)作家的審美處理，比自然美更精致、更完善、更細(xì)膩、更激動(dòng)人心、更給人以美感。

2社會(huì)生活美。文藝作品比現(xiàn)實(shí)生活更典型、更集中。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該充分發(fā)揮作品的感人力量和教育作用，使學(xué)生在思想、感情、心靈上受到感染，產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)或激昂、悲憤的強(qiáng)烈情緒，從而形成美、丑、善、惡、是非、得失的審美觀念。

3．藝術(shù)莢。作為自然美、生活美集中表現(xiàn)的藝術(shù)美，是語(yǔ)文教學(xué)美育因素的主要內(nèi)容。

三、語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行審美教育

(一)在閱讀中讓學(xué)生感受美，激發(fā)愛(ài)的感情

形象感知是語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生閱讀到描寫大自然的課文，就必然為詩(shī)人、詞家這些生動(dòng)的描寫所吸引，并在閱讀、想象中呈現(xiàn)出美妙的畫(huà)面，從而感受到色彩美、姿態(tài)美、壯闊美和意境美，進(jìn)而激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)學(xué)生閱讀描寫人物的課文時(shí)，他們也會(huì)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作中去感受人物的形象美，并通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言去理解人的內(nèi)在，心靈美。

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(二)由課堂而社會(huì)，識(shí)別關(guān)與丑

教師在對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品正反形象進(jìn)行對(duì)照分析，以提高學(xué)生判別美丑的能力。除此之外，還應(yīng)該向課外延伸，向社會(huì)遷移，讓他們到社會(huì)課堂的大天地里去觀察實(shí)有人物、實(shí)有事件，識(shí)別社會(huì)生活中的善人美行、惡人丑事。

(三)在欣賞中，讓學(xué)生通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)真理

“文學(xué)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的作家對(duì)社會(huì)生活真理的認(rèn)識(shí)是被隱藏在文學(xué)形象之中的?！币虼嗽诮虒W(xué)生閱讀欣賞時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用思考去發(fā)現(xiàn)形象這個(gè)“載體”中包裹的真理和思想，如此才能取得探索和理解的通行證。

(四)運(yùn)用對(duì)比，增強(qiáng)客體(教材)對(duì)主體(學(xué)生)的熏陶

語(yǔ)文教材中的美人美行數(shù)不勝數(shù)，我們應(yīng)將那些人物身上的美情、美行、美言，篩選出來(lái)傳授給學(xué)生。

(五)寫，表現(xiàn)莢

學(xué)生通過(guò)課文中文學(xué)作品的閱讀、欣賞，一方面受到作品思想感情的熏陶，一方面獲得了美的表現(xiàn)形式和能力，這時(shí)便產(chǎn)生了深刻而強(qiáng)烈的寫作需要，借文移情描繪生活中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)對(duì)生活的見(jiàn)解，這樣既提高了審美能力，思想認(rèn)識(shí)水平也得到不同程度的提高。

語(yǔ)文教育是美的教育，我們應(yīng)該大力開(kāi)展這方面的研究，充分運(yùn)用美的形象性、感染性等特性去陶冶澆灌學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生德、智、體、美獲得全面發(fā)展。

[作者單位：丹徒區(qū)諫壁職業(yè)高級(jí)中學(xué)】