尊重學生的意愿

曾慶富

上學期，我接手了初三的一個后進班。前任班主任告訴我，班里學生不但不愛讀書，而且對各項規(guī)章制度也從不放在眼里。管理這樣的班會非常棘手，因為學生惟一的需求就是混張文憑而已。

盡管如此，我還是把這個班接了下來。為轉化學生的思想，提高他們的學習成績，我制定了一系列班規(guī)和公約。我在暗地里得意地想：有了這些法寶，不信管不住你們！

一段時間過去了，班里雖然沒出什么大事，但那些瑣碎的小事卻屢屢發(fā)生。每當此時，我就拿起法寶對付他們，可收效卻微乎其微。喉，帶這個班真是好辛苦??！難道只能這樣下去了嗎？

有一次，班里一個頑皮的學生嚴重違反了學校紀律，因此使得我們班與文明班級?失之交臂。于是，我在班里嚴厲地批評了這個學生。當我大聲訓斥說：如果換了你是班主任，怎么辦?。繉W生們一個個沉默不語，教室里安靜極了。突然，不知哪個大膽的學生，冒出一句話：如果我是班主任，我會在尊重學生意愿的基礎上管理這個班，不去主觀地立那么多班規(guī)和公約?！本o接著，就有接二連三的學生表態(tài)支持這個觀點。當時，我的腦子一下子就蒙了，不知所措。

課后，學生的話一直縈繞在我的耳畔。經(jīng)過冥思苦想，我決定召開一個班會，主題就確定為：如果我是班主任，我該怎樣管理班級？

班會上，我認真地傾聽著學生們的心聲：

如果我是班主任，我將要根據(jù)學生的興趣愛好，成立運動隊，成立美術和音樂興趣小組。

如果我是班主任，我會組織大家參與各項活動，比如演講比賽、文藝匯演等。

如果我是班主任，我要想辦法樹立大家的自信心，調動大家的學習積極性，變老師要我學為我自己要學。

……

學生們爭先恐后地說著，生怕漏掉自己的觀點。那一條條真誠的建議，讓我的內心震撼不已。于是，我尊重了學生的意愿，廢除了強加給他們的法寶，在大家共同協(xié)商下，重新建立了班級規(guī)章。

個學期下來，學生們的學習成績有所提高，班級形成了良好的紀律風尚和學習氛圍，學生們有了難得的自信心，集體榮譽感也增強了。

真是不可思議，學生的一句率真的話，竟改變了一個管理辦法，激活了一個后進班，也讓我獲得了尊重學生意愿的成功。