軍校素質(zhì)育理論實踐的新探索

陳學軍

素質(zhì)教育是我國教育戰(zhàn)線在改革開放中誕生的一個新生事物。它是針對傳統(tǒng)的“應試教育”而提出的，是一種以培養(yǎng)和提高全民族基本素質(zhì)為根本目的的新型教育思想，是一種以全面發(fā)展教育和個體身心和諧發(fā)展相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育觀。軍校教育面對21世紀軍事人才培養(yǎng)和部隊現(xiàn)代化的需要，如何搞好素質(zhì)教育，作者從理論和實踐的結合上進行了全面、系統(tǒng)的研究和探討。主要包括素質(zhì)的涵義、特點和時代意義；軍校素質(zhì)教育的原則和目標；軍校學員的素質(zhì)結構；構建與素質(zhì)教育相適應的課程體系；圍繞素質(zhì)教育目標深化教育內(nèi)容、教學方法、教學手段和教育學評估改革；深化軍校管理；加強軍校教員隊伍和教學管理干部建設等一系列素質(zhì)教育密切相關的軍校教育理論與實踐問題。該書有以下特點：

1.更新觀念，著眼發(fā)展，課題研究具有高起點。作者以貫徹軍委新時期軍事戰(zhàn)略方針為宗旨，緊密聯(lián)系現(xiàn)代高技術局部戰(zhàn)爭的特點、規(guī)律和軍隊現(xiàn)代化建設需要，始終將素質(zhì)教育的落腳點放在培養(yǎng)適應新時期軍事斗爭需要的高素質(zhì)新型軍事人才上。

2. 循序漸進，層次分明，課題研究具有完整性。作者按先理論后實踐、先抽象后具體的思路循序漸進地展開。而每一個新概念的提出則一般按內(nèi)涵、特點、作用（或意義）、實施途徑與方法進行詳細闡述，從而保證了整個課題的系統(tǒng)性和完整性。

3.立意新穎，立論準確，課題研究具有一定的超前性。作者始終瞄準21世紀軍校教育前沿，努力謀求理論和實踐上的新突破，力求做到立論準確，并努力做到具有超前性。

4.總結過去，面向未來，課題研究具有一定的深度。鑒于教育是一種特殊的社會實踐活動，作者在認真總結以往教訓的基礎上積極探索院校教學改革的新模式、新途徑；樹立了新觀念，發(fā)展了新理論；從而使研究既具有繼承性，又具有縱深度。

5.突出重點，改革創(chuàng)新，課題研究具有一定的指導性。素質(zhì)教育的內(nèi)容非常豐富，但作者注意突出了軍校素質(zhì)教育最根本和最關鍵的內(nèi)容加以重點研究，并力求創(chuàng)新，使研究成果具有一定的理論參考價值和實踐指導作用。

《軍校素質(zhì)教育理論與實踐》袁健康主編軍事科學出版社2000.11定價：18.80元