高師本科課程體系改革的構想與初步實踐

周明儒

教學內(nèi)容和課程體系的改革是教學改革的重點，也是改革的難點。高等師范院校如何構建順應我國高等教育改革趨勢、符合新世紀要求的課程體系，不僅關系到教育教學改革的成敗，而且關系到高師院校在今后選擇什么樣的前進方向和發(fā)展戰(zhàn)略，因此是一個事關全局的課題。審視高師原有課程體系的長處和不足，根據(jù)我們對高等教育發(fā)展趨向的認識和培養(yǎng)21世紀基礎教育合格師資的要求，重新構建了高師本科課程體系，并初步付諸實踐。

一、新課程體系構建的指導思想與基本原則

我們要求新的課程體系力求做到科學性、前瞻性和實效性，既保持過去重視德育、加強基礎的優(yōu)點，又注重創(chuàng)新、突出全面素質(zhì)的提高和重視個性發(fā)展的要求，遵循教育教學的基本規(guī)律，切合我國的國情。具體要求做到：(1)打好知識基礎，注重能力培養(yǎng)。切實為學生今后從容就業(yè)和終身學習奠定基礎。(2)堅持全面發(fā)展，著力提高素質(zhì)。加強思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力和科研能力。(3)面向全體學生，重視個性發(fā)展。為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件。(4)精選學科課程，壓縮教學課時。精選必修課，增開選修課，形成系列與特色。(5)允許試驗，鼓勵創(chuàng)新。在不違背總原則的前提下，鼓勵創(chuàng)建有特色的課程體系。

二、新課程體系的基本框架

1．培養(yǎng)方案由三個模塊組成

過去的教學計劃即純粹的課堂教學計劃，雖然包括了軍訓、實習等內(nèi)容，但沒有課外及科研訓練的內(nèi)容。現(xiàn)在的培養(yǎng)方案由三個模塊組成：一是教學計劃，二是科研訓練計劃，三是文化素質(zhì)教育實施方案。三者作為一個有機的整體，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的要求較好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。

2．課程結構由五部分組成

高師教育是專業(yè)教育與教育學科教育融為一體的“雙專業(yè)”教育，這種雙專業(yè)性要求教師在教學過程中示范，并引導學生善于將知識的科學形態(tài)轉化為教育形態(tài)，此外，在課程結構上有別于其它高校的就是包含著教育課程。我們修訂后的課程體系由五大類課程組成(括號內(nèi)為約占總課時的百分比)：通識課程(30％)，教育課程(9％)；學科必修課程(40～50％)，選修課程(含專業(yè)選修與公共選修課)(10％～20％)，實踐課程(含教育實習8周與分散在平時的科研訓練6周)?？傉n時由原來的3000多下降至2700以下，其中不含教育實習和科研訓練。

3．教學流程基本采取2+1+1程式

前兩年以通識教育為主，同時安排主子專業(yè)基礎課，第三學年以專業(yè)課為主，第四學年以選修課為主。周學時數(shù)，前兩年不超過24，后兩年不超過20(不含學生自選課時)。

三、新課程體系的一些特點

1．把科研訓練列入總體培養(yǎng)計劃

為了適應日趨激烈的用人競爭，我們在校內(nèi)提出了“與同類師范院校畢業(yè)生比學術水平，與綜合性大學畢業(yè)生比從師技能”的知識能力要求，堅持師范性、學術性的統(tǒng)一，要求在教學的全過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與科研能力。各院系制定了學生在校四年內(nèi)的科研訓練計劃，規(guī)定了每學年的訓練內(nèi)容與應達到的要求。不少系還成立了指導教師小組，制定了考核獎勵條例。

2．把文化素質(zhì)教育實施方案作為培養(yǎng)方案的重要組成部分，從而以教學立法的形式為落實素質(zhì)教育提供了保證

在新課程體系中，我們把過去以大學語文、藝術欣賞、“三字一話”等為主要內(nèi)容的基礎性文化素質(zhì)教育提升了一個層次。我們采取公共選修課的形式，將文化素質(zhì)教育系列課程建設列入了計劃，按照文學、史學、哲學、藝術、自然科學、教育科學及綜合應用七大類，通過由教務處整體規(guī)劃和教師個人申報結合的方式，確定了60門左右穩(wěn)定開設的公選課，規(guī)定每個學生必須從非本專業(yè)所屬大類的課程中選修4門課，至少獲得8個學分，才可畢業(yè)。我們還特別注意了文理滲透，為文科類學生開設了(高等數(shù)學)；注意了拓寬知識面和向?qū)W生介紹最新科技成果，為理科學生開設了(現(xiàn)代科技導論)，并分別編寫了教材。

我們實施了“大學生必讀書計劃”，規(guī)定每個學生四年內(nèi)的必讀書目20種，選讀書目80種，并組織編寫(大學生必讀書目導讀)和“大學生必讀書目考試題庫”。配合必讀書計劃，學校每年以“名著導讀”為題，開設20門選修課；配合選讀書目，舉行20次左右專題講座。學校每年組織一次“大學生必讀書考試”，學生可在四年內(nèi)的任意一年參加，只有通過此項考試才能獲得學位。

3．總課時減少，選修課增加，給學生提供了較多的自主發(fā)展的時間與空間

新課程體系將原先3000多學時壓縮為文科不超過2600，理科不超過2700。在“兩課”、外語、計算機、體育、教育等課程已占總學時40％的情況下，如何控制學科課程學時，各系有各系的思路。各專業(yè)都對必修課程進行了精選、優(yōu)化與整合。如數(shù)學系處于核心地位的數(shù)學分析類的六門課程進行整合，保留但壓縮了數(shù)學分析、常微分方程和復變函數(shù)，而將實變函數(shù)、泛函分析和點集拓撲的最基本內(nèi)容合并為一門(現(xiàn)代分析基礎)，將原來所需640學時壓縮為現(xiàn)在的512學時，從而大大減少了課堂教學時間，也有利于學生自學能力的培養(yǎng)。我們要求各個專業(yè)(一級學科)參照該學科碩士學位點的設置，將選修課程組合成相應的系列，每一組設5～8門選修課，以便有志進一步深造的學生在其所感興趣的方向上有較多的了解，從而有助于師范本科教育與研究生教育之間的溝通。在新課程體系中，有些專業(yè)的選修課仍只占總課時的10％，而一些辦學經(jīng)驗豐富，師資力量較強的專業(yè)則達到20％。各專業(yè)留給學生自主發(fā)展的空間大大拓寬了。

4．有統(tǒng)一要求，但不強求一律，允許試驗，鼓勵創(chuàng)新

作者系徐州師大枚長、教授(徐州221009)

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