怎樣和幼兒園老師交流

丁　昀

在家里被細(xì)心呵護(hù)的寶寶上幼兒園了，對寶寶和媽媽爸爸來說都是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折。爸爸媽媽很想知道自己的寶貝在幼兒園里的情況，這時(shí)你就需要和幼兒園的老師交流了。以下的方法希望對你有所幫助。

第一， 主動全面地了解孩子在幼兒園的基本情況

家長和教師的關(guān)注焦點(diǎn)都是孩子，但是由于教師和家長立足點(diǎn)不同，往往對同一個(gè)孩子會有不同的看法，有時(shí)甚至得出完全不同的觀點(diǎn)。經(jīng)常有家長會問自己的孩子學(xué)習(xí)方面的事情，比方說，今天教了什么兒歌、英文單詞會說幾個(gè)等等。但很少有家長會去了解自己的孩子在幼兒園里的基本發(fā)展情況。這里所指的發(fā)展并不僅僅是指學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該是全面完整的。

由于幼兒教師每天要和許多年齡相仿的幼兒在一起，她往往是在一個(gè)環(huán)境里最了解孩子的特點(diǎn)的，這個(gè)環(huán)境與家庭完全不同。

小班里來了一個(gè)女孩，名字叫涓涓。老師第一次見到她時(shí)，看到她安靜、文雅，就很喜歡。當(dāng)時(shí)，涓涓的爸爸告訴老師，涓涓非常聰明，什么事情心里都明白。過了一個(gè)星期，老師發(fā)現(xiàn)涓涓和同伴交流很少，也不會和老師進(jìn)行語言交流。當(dāng)老師向涓涓爸爸提出涓涓少言寡語的現(xiàn)象時(shí)，涓涓爸爸并不以為然，后來，老師專門設(shè)計(jì)了教學(xué)開放活動，請來家長共同觀摩。把孩子放在班級里比較，涓涓爸爸才發(fā)現(xiàn)了涓涓的問題，這才意識到老師的提醒是對的。

提示：涓涓的問題被發(fā)現(xiàn)，就是由于教師的觀察是有比較的。家長與教師交流，才能夠在一種更加廣泛的環(huán)境里認(rèn)識自己的孩子。

第二， 發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出

幼兒園里的工作干頭萬緒，家長的要求也是各不相同，兩者之間總會存在一定的距離。無論家長想了解幼兒園的情況，還是發(fā)現(xiàn)了問題，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)向老師或園長提出。同時(shí)家長還應(yīng)該利用接送孩子的時(shí)間，了解幼兒園最近對孩子有哪些要求，以便及時(shí)了解老師的教育意圖。

有一次，趙園長收到一份舉報(bào)信，信上說，中班老師要求班里的孩子去買酸奶喝。經(jīng)過調(diào)查，原來是中班的老師想用酸奶瓶子制作手工作品，于是要求孩子把家里廢棄的瓶子帶到幼兒園來。但是孩子在轉(zhuǎn)達(dá)老師的要求時(shí)卻說成老師要大家買酸奶喝。

提示：接送孩子的時(shí)候是家長與教師溝通的好時(shí)機(jī)。對于那些沒有機(jī)會和老師聯(lián)系的家長，打電話和寫便條也是不錯(cuò)的方法。

第三，發(fā)揮家委會的作用

現(xiàn)在不少的幼兒園已經(jīng)建立家長委員會，共同參與幼兒園的管理工作。因此，家委會成為家長與幼兒園進(jìn)行溝通的中介。

有的幼兒園利用下午的時(shí)間開設(shè)英語興趣活動，于是向家長收費(fèi)，購買教材。有的家長不愿意購買，就直接把情況告訴家委會，由家委會出面進(jìn)行調(diào)查到底有多少家長不愿意參加，效果比較好。

小提醒

1. 每周應(yīng)該與孩子的老師交流一次，了解孩子在幼兒園里的生活情況，尤其是社交方面的問題。

2. 孩子在家里的情況應(yīng)該及時(shí)與老師交流。有些在家里難以解決的問題，可以依靠老師和集體的力量來解決。

3. 認(rèn)真傾聽老師的意見，從客觀的角度來分析，與老師的交流不在時(shí)間的長短和次數(shù)的多少，而在質(zhì)量。

4. 應(yīng)該以平等的方式對待每一位老師，語氣、態(tài)度應(yīng)該不卑不亢，既不要刻意討好，也不要蓄意挑刺。

5. 去幼兒園接送孩子時(shí)應(yīng)該注意自己的形象，整潔大方的家長更容易使老師有親近感。