有關(guān)寶寶語言發(fā)展的Q&A

寶寶喜歡自言自語怎么辦？

Q：我家寶寶剛滿一歲，他老是自言自語，但不愿與人交流怎么辦？

A：在語言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語是寶寶社會(huì)性語言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長不必?fù)?dān)心。到一歲半以后，有的寶寶會(huì)停止這種自言自語而對與人交流感興趣，這一階段，寶寶往往能理解成人的句子，但他的發(fā)音器官尚未成熟，能發(fā)出的音還比較少，這種能理解的句子大大超過他們能發(fā)出的句子的現(xiàn)象，將持續(xù)一段時(shí)間，一般大約到一歲半左右，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加不愛開口，甚至停止了自言自語，在兒童發(fā)展周期中進(jìn)入了短暫的相對沉默期。對于這一階段的寶寶，父母要多用積極的方式與寶寶進(jìn)行交流，告訴寶寶現(xiàn)在正在做的事，或?qū)⒁龅氖?，換句話說就是能告訴寶寶的盡量與寶寶說，長此以往，寶寶有時(shí)就會(huì)用一些發(fā)音來呼應(yīng)父母，有時(shí)哪怕寶寶只能發(fā)出一些音節(jié)，也要及時(shí)贊揚(yáng)他，用積極的方式來強(qiáng)化寶寶的行為。比如用相似音來加以引導(dǎo)與強(qiáng)化，使寶寶能發(fā)出更多的音節(jié)來。

方言會(huì)影響寶寶語言發(fā)展嗎？

Q：我們家的語言環(huán)境很雜，爸爸跟寶寶講普通話，奶奶和寶寶講寧波話，我跟寶寶常常講上海話，請問這樣的語言環(huán)境會(huì)影響寶寶的語言發(fā)展嗎？有什么方法幫助寶寶的語言發(fā)展達(dá)到正常水平？

A：在這種多語的環(huán)境下，最關(guān)鍵的是與寶寶的“主要交流方”及主要扶養(yǎng)人（照顧者）使用什么樣的語言，他們所使用的語言是寶寶模仿的語言樣板。如果寶寶平時(shí)主要由奶奶來照顧，她是用方言與寶寶交流的話，家長必須明確自己希望孩子使用哪一種語言，如果確定是普通話的話，那么，媽媽或爸爸就要將普通話作為固定語言與孩子交流，這樣，寶寶的語言發(fā)展將會(huì)受到普通話語言樣式的影響，模仿并學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音。

還有一種情況是無固定交流對象，這將會(huì)延緩寶寶語言發(fā)展的速度，家長要特別注意這一點(diǎn)。

如何引導(dǎo)寶寶叫人？

Q：寶寶明明會(huì)發(fā)“爸爸、媽媽”這個(gè)音，但他不會(huì)有意識(shí)地叫人，我們該如何引導(dǎo)？

A：有的寶寶在６個(gè)月大時(shí)會(huì)發(fā)“爸爸”這個(gè)音，在正常的刺激下，在10個(gè)月大時(shí)，會(huì)模仿發(fā)出“媽媽”這個(gè)音。對寶寶來說，由于受到生活經(jīng)驗(yàn)與思維能力的局限，要他有意識(shí)地叫人是有困難的。家長在引導(dǎo)時(shí)，一定要指代明確，用實(shí)物配合法和動(dòng)作配合法來進(jìn)行訓(xùn)練。比如：要求寶寶叫媽媽時(shí)，一定要用語言來啟發(fā)他：“叫我媽媽，媽媽是長頭發(fā)、穿裙子的。那個(gè)戴眼鏡的是阿姨，叫她阿姨?！敝复鞔_，將便于寶寶模仿和理解。寶寶需要具體而又直觀的實(shí)物來形成最初的概念。到了兩歲半至３歲，寶寶才漸漸會(huì)“對號(hào)入座”。

寶寶能聽懂便不開口怎么辦？

Q：寶寶似乎什么也聽得懂，可就是遲遲不開口，有何妙招？

A：我們都知道，每個(gè)寶寶的語言發(fā)展是有差異的，主要是受到先天遺傳因素和后天環(huán)境的影響。有的寶寶可能是由于大腦語言中樞尚未發(fā)育完善、機(jī)能還不夠成熟，以及家族遺傳史的影響，比如父系或母系家族中有開口晚的現(xiàn)象，寶寶可能也會(huì)遲遲不開口，如果是這樣，父母不必為此憂心忡忡，因?yàn)殡S著寶寶語言中樞的逐漸成熟與完善，寶寶一旦開口，是會(huì)很快趕上同齡孩子的。因此，家長一定要一如既往地與孩子交流，不能放慢各種語言刺激的速度，因?yàn)檫@一階段的語言交流與刺激，對寶寶來說都是一些語言素材的累積，這種貯存和積累對寶寶的語言能力發(fā)展是十分重要的。要提醒年輕父母的是，不要強(qiáng)迫寶寶開口，否則會(huì)影響寶寶發(fā)展語言能力的積級性，有的甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。

如果是因?yàn)楹筇斓恼Z言環(huán)境比較單調(diào)而缺少刺激的話，比如媽媽沉默寡言，與孩子很少交談，孩子的認(rèn)知能力必然會(huì)受到一定的影響，這對孩子的語言發(fā)展十分不利。對策是：增加給寶寶語言刺激的頻率，為寶寶提供豐富的語言素材。

另外，寶寶生活在過于復(fù)雜的多語狀態(tài)中，往往也是寶寶開口晚的一種原因，可用上面提到的方法加以引導(dǎo)。

可以教孩子學(xué)講英語嗎？

Q：我的寶寶剛開始學(xué)說話，他爸爸有時(shí)教他講英語，我們則與他講中文，請問，這樣是否會(huì)對孩子的語言發(fā)展帶來不良影響？為什么？

A：對于0-3歲的寶寶，可以多讓他們傾聽各種聲音，包括英語，因?yàn)樵趮雰簞倎淼绞澜绲倪@段時(shí)間里，他們對環(huán)境中的各種聲音都很感興趣，父母可讓他們聽一些英語磁帶，但不能要求或強(qiáng)迫寶寶學(xué)發(fā)音。因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官尚未成熟，語音尚不清晰，家長對他們的發(fā)音評價(jià)往往會(huì)降低寶寶學(xué)英語的興趣。此外，他們的母語表達(dá)能力與理解能力還沒有完善，學(xué)英語也許會(huì)影響或延緩母語的表達(dá)。世界上許多操雙語的地區(qū)與國家的兒童語言發(fā)展?fàn)顩r都證明了這一點(diǎn)。而在兒童語音知覺或語音發(fā)展較完善的4歲以后，如果家長的英語發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，可以用兒童喜聞樂見的方式來啟發(fā)孩子學(xué)英語。如果發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的話，應(yīng)暫緩讓孩子學(xué)英語，因?yàn)閮和瘜σ环N語言的學(xué)習(xí)往往是靠模仿獲得的，一旦形成不純正的發(fā)音，將來糾正起來是有一定難度的。

如何豐富寶寶的詞匯

Q：我的孩子現(xiàn)在已能說一些簡單的句子，請問有什么方法能豐富寶寶的詞匯？

A：要豐富孩子的詞匯，其實(shí)家長有很多很多的機(jī)會(huì)。我們可以從以下幾個(gè)方面做起：1、在日常生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。比如送孩子上幼兒園的時(shí)候，看到初升的太陽時(shí)，媽媽可用文學(xué)性的語言進(jìn)行描繪：“這是一個(gè)金光閃閃的太陽”或者“明晃晃的太陽掛在空中”等等。對于孩子來說，詞匯學(xué)習(xí)一定要處在積極的狀態(tài)中，家長可利用各種機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)到各種詞匯。2、在觀察中豐富孩子的詞匯。家長可利用外出旅游或購物的機(jī)會(huì)，讓孩子仔細(xì)觀察某一事物。比如看到一只小烏龜，媽媽可用語言進(jìn)行解說：“它慢慢地伸出頭頸，又慢慢地縮了回去，它的頭頸是伸縮自如的?！边@樣，孩子就會(huì)對伸與縮這對反義詞與具體的情景相聯(lián)系，更加深刻地理解這一對動(dòng)詞。3、在游戲中豐富詞匯。父母在與孩子一起玩時(shí)，要善于“借題發(fā)揮”，比如“走”這一動(dòng)詞，就可延伸為“慢慢地走”、“大步流星地走”、“三步并作兩步走”、“搖搖晃晃地走”等句子，使孩子有機(jī)會(huì)接觸到更多更豐富的詞匯搭配。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。孩子在看圖畫書或動(dòng)畫片時(shí)，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子往往能從直觀具體的形象中學(xué)習(xí)和模仿。尤其是一些動(dòng)畫片中人物的語言，有的孩子模仿起來簡直是惟妙惟肖，十分有趣。在模仿的同時(shí)又學(xué)習(xí)了一些新的詞匯和句子。5、在人際交往的過程中學(xué)習(xí)詞匯。家長要積極地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己的孩子與成人交往及與同伴交往。在人際交往的過程中，孩子會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)使用各種禮貌用語，同時(shí)也學(xué)會(huì)了別人在交流中所使用的新的詞匯。

寶寶語言發(fā)展有敏感期嗎？

Q：我看到有些育兒書上講：2-3歲是寶寶口頭語言發(fā)展敏感期，請問，作為家長應(yīng)注意哪些方面？

A：用敏感期這一詞匯來界定似乎不太確切。一般來講，2歲左右是寶寶名詞、動(dòng)詞增長最快的時(shí)期；4歲左右是幼兒副詞、介詞、形容詞增長最快的時(shí)期。5-6歲是幼兒對語法、句子的理解、表達(dá)能力發(fā)展較快的時(shí)期，如果家長能了解孩子語言發(fā)展過程中的這一特點(diǎn)，就能有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。比如，對2歲左右的寶寶，家長盡可能運(yùn)用較多的名詞、動(dòng)詞來與寶寶交談，激發(fā)寶寶用自己的語言表達(dá)自己的需求，豐富寶寶的“語言素材庫”。

如果忽略了這些特點(diǎn)，寶寶沒有得到必要的語言刺激，會(huì)使寶寶的語言發(fā)展受到影響，有個(gè)別的甚至無法達(dá)到應(yīng)有的水平，“狼孩”的故事就證明了這一點(diǎn)。圖/石灣