怎樣幫助孩子在游戲中成長(zhǎng)

劉　焱

很多研究發(fā)現(xiàn)，游戲性是孩子積極的人格特點(diǎn)，孩子的游戲性強(qiáng)弱直接與家長(zhǎng)的游戲性有關(guān)。如果家長(zhǎng)開(kāi)朗、幽默，善于交往，平等地對(duì)待孩子，他的孩子的游戲性就比較強(qiáng)。那種一本正經(jīng)非常強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)權(quán)威、管教孩子十分嚴(yán)厲的家長(zhǎng)往往游戲性就比較差，他的孩子游戲性也比較差。理想的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式往往與孩子的游戲性有關(guān)，因此，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，也就是讓家長(zhǎng)與孩子一起在游戲中成長(zhǎng)。

父母與孩子的游戲隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。例如，小孩子都喜歡在馬路的邊緣走，有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子摔著而制止他。事實(shí)上孩子在邊緣上走路對(duì)鍛煉身體平衡能力和協(xié)調(diào)性是很有幫助的，應(yīng)該鼓勵(lì)他。比如對(duì)他說(shuō)：“看你走得好不好，直不直?看你能走多遠(yuǎn)!”再比如，晚上家長(zhǎng)與孩子一起在燈下行走，影子會(huì)出現(xiàn)種種變化，孩子卻很喜歡玩影子變長(zhǎng)了變短了的游戲。家長(zhǎng)可以利用這一機(jī)會(huì)問(wèn)孩子一些問(wèn)題。也許，孩子也可能會(huì)問(wèn)：“影子是從哪里來(lái)的?”孩子有了興趣，您就可以擴(kuò)展成很多游戲，你們可以在燈下做手影，也可以做一些剪紙的游戲。孩子從這個(gè)游戲中可以了解到光和影子之間的關(guān)系，對(duì)他將來(lái)學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下很好的基礎(chǔ)。

有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為市場(chǎng)上的玩具越貴越好，越漂亮越好。其實(shí)，真正對(duì)孩子有意義的并不是那些昂貴的玩具，當(dāng)然也不否定那些昂貴玩具的價(jià)值。實(shí)際上你可以利用家里各種各樣的材料、用品與孩子一起玩。如裝電視的包裝箱也可以成為孩子玩的材料，孩子可以玩出很多花樣來(lái)。家里許多舊物品也可以讓孩子玩。

沙和水是最好的游戲材料，你可以把很多知識(shí)融于游戲當(dāng)中。比如說(shuō)用相同容積的不同形狀的瓶子裝沙子，讓孩子體會(huì)體積相同的概念，孩子會(huì)慢慢地體會(huì)到細(xì)長(zhǎng)的瓶子和短粗的瓶子體積是相同的。沙子也可以玩出各種各樣的游戲。

那么孩子游戲時(shí)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣指導(dǎo)呢?

●鼓勵(lì)孩子大膽地探索。父母 可以讓他自己去動(dòng)腦筋，也可以給他創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景。比如我的孩子小時(shí)候，我講了一個(gè)故事叫《小黑驢過(guò)河》：小黑驢第一次馱著鹽袋過(guò)河，掉到河里后發(fā)現(xiàn)輕了不少，第二次馱棉花過(guò)河，以為過(guò)一下水就可以輕一下，結(jié)果被淹死了。孩子不明白鹽口袋與棉花是什么關(guān)系。我就親自拿來(lái)一點(diǎn)鹽和一小團(tuán)棉花，孩子親手放到水里看結(jié)果如何，孩子很喜歡這一實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，孩子知道鹽在水里就化掉了，而棉花從水里拿出來(lái)就更沉了。

●鼓勵(lì)孩子想象。畫(huà)畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很好的游戲，用畫(huà)得像不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品是不科學(xué)的。有些幼兒園有個(gè)很不好的做法就是把孩子的作品讓家長(zhǎng)來(lái)看，而且作品的內(nèi)容是一樣的，家長(zhǎng)的反應(yīng)往往是把自己孩子的作品與別的孩子比較。若畫(huà)得不好，孩子還可能受到指責(zé)。其實(shí)這種做法會(huì)挫傷孩子的自尊心和積極性。鼓勵(lì)孩子的想象比畫(huà)畫(huà)本身更重要。有個(gè)孩子把天空全部畫(huà)成紅色的，老師問(wèn)：“為什么?”孩子說(shuō)：“我畫(huà)的是傍晚的晚霞。”也有的孩子畫(huà)春天的樹(shù)，可是他把樹(shù)葉全畫(huà)成金黃色的，他的解釋是：“太陽(yáng)光照射的樹(shù)葉是金黃色的”，他想畫(huà)太陽(yáng)底下閃著金光的葉子。

●耐心地等待。有的家長(zhǎng)看到孩子總是作錯(cuò)誤的嘗試，覺(jué)得自己的孩子很笨，趕緊告訴他正確的方法。這個(gè)做法對(duì)孩子并沒(méi)有多大益處，比如拼裝的游戲，孩子可能拼了半天也沒(méi)有成功，這個(gè)時(shí)候你可以給一些啟發(fā)，但不要代替他做。自己想辦法解決問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他將來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)是很有好處的。

●正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的?，F(xiàn)在我們的教育方針往往是不允許孩子犯錯(cuò)誤，可實(shí)際上孩子常常犯了錯(cuò)誤才能成長(zhǎng)。孩子的想法與大人不一樣，比如魚(yú)缸里的水位線下去了，他會(huì)說(shuō)魚(yú)缸里的水都被魚(yú)吃掉了。孩子認(rèn)識(shí)和理解世界往往根據(jù)他以前的經(jīng)驗(yàn)，那么孩子為什么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)呢?因?yàn)樗约阂人?，他想到魚(yú)也是活的，魚(yú)也要喝水。他會(huì)用這種思路解釋他所看到的現(xiàn)象。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?如果你直接對(duì)他解釋不是魚(yú)喝掉的，而是蒸發(fā)到空氣中去了，孩子未必能明白。正確的辦法是：用相同的兩個(gè)魚(yú)缸，一個(gè)有魚(yú)，一個(gè)沒(méi)有魚(yú)，過(guò)一段時(shí)間看魚(yú)缸的水位變化。孩子也許會(huì)提出問(wèn)題：“水到哪里去了?”這時(shí)你再對(duì)他講解水的三態(tài)變化。當(dāng)孩子有了很感性的基礎(chǔ)，他才能理解概念，所以要正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要隨著孩子年齡的變化而變化。兩歲以后要盡量讓他與伙伴交往，這對(duì)增長(zhǎng)他的社會(huì)性交往經(jīng)驗(yàn)非常重要。此外，與孩子一起玩的過(guò)程中要培養(yǎng)他自己玩，將協(xié)同活動(dòng)改為獨(dú)立活動(dòng)。根據(jù)孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)及時(shí)地改變自己的角色，這就好比你剛開(kāi)始給他一把梯子，然后要讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立走；學(xué)會(huì)獨(dú)立走以后，家長(zhǎng)的幫助要間接一點(diǎn)，角度要注意不斷地變化。

(作者系北京師范大學(xué)教育系副 教授，由東方之星幼兒教育研究所供稿) 圖/方關(guān)通