談字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法

馬承

一、學(xué)習(xí)語音的重要性。

應(yīng)該說，學(xué)生第一次學(xué)英語，總會有一種新鮮感。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但是，隨著時間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了，不會拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。據(jù)我三十多年的英語教學(xué)的親身體驗，孩子們失去英語學(xué)習(xí)興趣是從不會讀單詞開始的。

如何理解兒童學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知過程呢？瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知過程是通過原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對刺激物進(jìn)行同化、順應(yīng)而達(dá)到平衡的過程。學(xué)習(xí)新知識總離不開對舊知識的復(fù)習(xí)，即學(xué)習(xí)上的遷移問題.學(xué)習(xí)上的遷移，可能是積極的，這是正遷移;也可能是消極的，這是負(fù)遷移。

在我們的語音教學(xué)中無時無處不發(fā)生學(xué)習(xí)上的遷移。英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。兩種學(xué)習(xí)情境有許多共同因素，也就是說在刺激與反應(yīng)方面有相同或相似之處。如：英語中輔音[b]，[p]，[m]，[f]，[d]，[t]，[n]，[l]，[g]，[k]，[h]，[s]，[z]等讀音與漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，只要立足于區(qū)別對照，即可很快學(xué)會。這種相同或相似之處與遷移作用成正比。兩種學(xué)習(xí)情境的相同或相似之處越多，諸如語音學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等越是相同或相似，則前一種學(xué)習(xí)越能對后一種學(xué)習(xí)發(fā)生遷移作用。

中國人學(xué)英語語音要符合中國國情。一方面我們?nèi)鄙僬Z言環(huán)境，這是不利的一面;另一方面我們看到中國兒童開始學(xué)英語時，母語已達(dá)到熟練的程度。奧蘇伯爾在論述“回避本族語言”進(jìn)行第二語言教學(xué)時說：“第一種語言知識的許多方面——大部分概念的意義，使用許多結(jié)構(gòu)模式的技巧，這些在兩種語言中幾乎都是相同的——都可以直接地遷移到第二種語言的學(xué)習(xí)中。正因為這樣，在學(xué)習(xí)第二種語言時要想不使用這種知識，不僅是難做到，甚至是不可能做到的?！币虼?，“學(xué)習(xí)外語要忘掉母語”的論斷是不全面的;“母語（漢語）干擾了外語學(xué)習(xí)”的觀點是片面的。就中國實際而言，真正能把兩種語言說得一樣流利，使用第二種語言達(dá)到相當(dāng)高的熟練程度，以致忘掉了母語的境界，只是極少數(shù)人。我們中小學(xué)生絕不在此列，他們只是初學(xué)者。因此，學(xué)外語不但不能忘掉母語，而且要利用母語去學(xué)：學(xué)英語語音，不但不能忘掉漢語拼音，而且要利用漢語拼音的正遷移去學(xué)。只有這樣才能加快學(xué)習(xí)英語語音的速度。

二、字母、音素、音標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。

三位一體教學(xué)法把語音學(xué)習(xí)看做是智力活動，強(qiáng)調(diào)啟迪學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力。這種教學(xué)法力求由淺入深，從易到難，簡化音標(biāo)教學(xué)過程，把字母的名稱音、音素和音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和三者之間的交叉關(guān)系，把講授26個字母名稱音作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。

什么叫字母、音素和音標(biāo)呢？先把概念講清楚非常重要。字母是組成單詞的最小單位。每個字母都有一個名兒，叫字母名稱音。字母名稱音既有音又有形;音素是指字母在單詞中的讀音，音素是音的概念，是靠聽覺器官判斷的。音素數(shù)目大大多于字母。英語中字母只有26個，而音素有48個;音標(biāo)是音素的書面符號，有一個音素就有一個相對應(yīng)的音標(biāo)符號。舉例說，在blackboard一詞中，一共有10個字母b，l，a，c，k，b，o，a，r，d，但只有b-l-a-ck-b-oar-d七個音素，用音標(biāo)表示它們即[b][l][k][b][d]。學(xué)生一下子明白了音標(biāo)≠音素，音素是音，音標(biāo)是符號。

實際上任何國家的拼音文字都有字母名稱音和字母在單詞中的讀音，如：俄語、法語、漢語等均有字母名稱音，但幾乎所有語種都十分淡化字母名稱音。對于我們的母語——漢語拼音來說，很多人不知道漢語還有名稱音，所以大部分人只知道讀字母在單詞中的讀音，這才是正確的。惟獨中國人學(xué)英語，一開始便走入誤區(qū)，重視名稱音，而忽視音素。我經(jīng)?？吹胶⒆觽冏x單詞時大聲朗讀突出字母名稱音，如：“鋼筆”一詞，讀作pen[pi：i：en]，pen，不直呼[p]，[e]，[n]，[pen]。字母名稱音與音素相比當(dāng)然音素更重要。由于我們過分地強(qiáng)調(diào)了字母名稱音，忽視了字母在單詞中的讀音，學(xué)生養(yǎng)成了一種用字母名稱音代替讀音的不良習(xí)慣。

字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。淡化名稱音，強(qiáng)化音素，引出音標(biāo)，重點研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡化教學(xué)過程.

三、三位一體教學(xué)法的具體操作。

1.三位一體的第一位：字母名稱音教學(xué)。

講26個字母名稱音時，我在黑板上畫了如下內(nèi)容的簡筆畫：

唱歌記住樂曲調(diào)，ABCDEFG

撲克牌中有JQ 東南西北ESWN

M男F女 OK打招呼

r半徑 米是m

特大號XL 中國CHN

美國USA 中央電視臺CCTV

英國UK xyz未知數(shù)

P是停車場 IC電話磁卡大家打

用已熟知的常識引出26個字母名稱音，學(xué)生們有恍然大悟的感覺。只用一節(jié)課，就輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，而且當(dāng)堂唱了一首字母名稱音歌。

2.三位一體中的第二位：音素教學(xué)。

音素教學(xué)是三位一體中的核心部分，因為音素表現(xiàn)了語音中的本質(zhì)特征。音素的學(xué)習(xí)要以理解為前提。知識的理解是以對學(xué)習(xí)內(nèi)容的可認(rèn)知性為轉(zhuǎn)移，因此學(xué)習(xí)材料必須是學(xué)生能理解的。

講音素的順序是：“先輔后元，先閉后開，先易后難，由近至遠(yuǎn)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有序性和循序漸進(jìn)性。根據(jù)字母名稱音來學(xué)習(xí)輔音字母的音素，體現(xiàn)字母與音素的二位一體。用四種方法學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音。

（1）掐頭法學(xué)讀音：Ff Ll MmNn Ss Xx。

讀以上輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音。

Ff[ef][e][f]去[e]余[f]

Ll[el][e][l]去[e]余[l]

Mm[em][e][m]去[e]余[m]

Nn[en][e][n]去[e]余[n]

Ss[es][e][s]去[e]余[s]

Xx[eks][e][ks]去[e]余[ks]

（2）去尾法學(xué)讀音：Bb Cc DdJj Kk Pp Tt Vv Zz。

讀以上輔音字母名稱音，將其后面的音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音。

Bb[bi：][b][i：]去[i：]余[b]

Cc[si：][s][i：]去[i：]余[s]

Dd[di：][d][i：]去[i：]余[d]

Kk[kei][k][ei]去[ei]余[k]

Pp[Pi：][p][i：]去[i：]余[p]

Tt[ti：][t][i：]去[i：]余[t]

VV[Vi：][V][i：]去[i：]余[v]

Zz[zi：][z][i：]去[i：]余[z]

只要會字母名稱音，用掐頭法、去尾法輕而易舉地掌握15個輔音字母的讀音，占21個輔音字母中的5/7，學(xué)生一看十多分鐘的時間就學(xué)會這么多發(fā)音，一下子增強(qiáng)了自信心。

“音不離詞，詞不離句，句不離章”，這是教發(fā)音的三部曲。

5個元音字母的短音Aa Ee IiOo Uu與以上15個輔音相拼，分別形成了下述的5個記憶組塊。

第一記憶組塊Aa：

Max（Tam/Dad）has a cat（cap/map/lamp）.

（3）對比法學(xué)讀音：與漢語拼音區(qū)別、對照法學(xué)習(xí)g，h，y， w，r5個輔音。

對比法學(xué)讀音，是根據(jù)認(rèn)知法的理論來設(shè)計的。英語與漢語的讀音有許多相似之處。尤其是英語的輔音讀音與漢語拼音的聲母，從音到形相似之處很多。進(jìn)行英漢對照記憶時，不宜把口形、舌位講得過細(xì)、過于復(fù)雜。

漢語拼音g h y w r

英語讀音g h y w r

第二記憶組塊Ee：

A red egg（hen/pen/desk）？yes，

（4）字母組合記憶法：ch sh ck qu

漢語拼音（zh）ch sh k

英語讀音（j）ch sh ck qu

li Oo Uu分別構(gòu)成另三個記憶組塊。閉音節(jié)的單詞學(xué)會后，學(xué)生就可以拼讀小故事和小短文了。如：

I am a duck.

I can sit on a rock.

I can pick up a sack.

I can get in a bag.

以上5個記憶組塊講完了26個字母每個字母在單詞中的讀音。然后用一首歌，唱一遍26個字母的發(fā)音。記住了 26個字母的26個基本發(fā)音后，再以此外延，記5個長音。5個元音字母的長音再分別與21個輔音相拼，又形成了5個記憶組塊，構(gòu)成了“音不離詞，詞不離句，句不離文”的立體空間。在此不作詳細(xì)講解。以上就是音素教學(xué)階段。

3.三位一體中的第三位：音標(biāo)教學(xué)。

在講音標(biāo)前學(xué)生已經(jīng)熟悉了5個元音字母的短音、5個元音字母的長音、21個輔音字母的讀音、4個常見的字母組合共35個語音單位。這就為講48個音標(biāo)符號打下了堅實的基礎(chǔ)和掃清了大部分障礙。16個輔音及兩個元音音素自然過渡到18個音標(biāo)。

音素b d f g h k I m np r s t v w a e i

音標(biāo)[b] [d] [f] [g] [h] [k] [l] [m] [n][p] [r] [s] [t] [v] [w] [z] [e] [i]

通過唱英語語音歌學(xué)習(xí)其他音標(biāo)，如：短元音歌與長元音拼讀歌 等，學(xué)生在讀讀、說說、唱唱、玩玩的過程中輕松地學(xué)會了字母，音素、音標(biāo)。在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大為增強(qiáng)，為深入學(xué)習(xí)英語打下了一個堅實的基礎(chǔ)。