低年級(jí)新型小學(xué)英語教學(xué)模式探討

馬承

整個(gè)小學(xué)階段（從6～7歲到12～13歲）是學(xué)習(xí)第二語言的最佳年齡。1983年，美國50個(gè)州，加拿大一個(gè)省以及德國漢堡進(jìn)行了一項(xiàng)對(duì)大約9萬名“天才兒童”的調(diào)查活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)：這些“天才兒童”都是13歲以下的學(xué)生，他們都是從6～7歲開始學(xué)習(xí)第二種語言的。調(diào)查結(jié)果證明第二種語言的學(xué)習(xí)既促進(jìn)了他們母語的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了他們各方面知識(shí)的增長和能力的提高。因此，早期加強(qiáng)孩子第二種語言的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的未來，將產(chǎn)生不可估量的影響。隨著小學(xué)中高年級(jí)英語課的順利開設(shè)，從低年級(jí)開設(shè)英語課將水到渠成。這將是新世紀(jì)的需要，也是所有家長的渴望。

一、低年級(jí)“新型小學(xué)英語”要“新”在哪里？

21世紀(jì)，我們將面臨著一場深刻的學(xué)習(xí)革命。其實(shí)質(zhì)是將“費(fèi)時(shí)低效”變?yōu)椤笆r(shí)高效”。新型英語的“新”，首先應(yīng)體現(xiàn)在全新的外語教育理念上，即樹立以人為本的教育思想，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心放在首位，從根本上改變以知識(shí)為本的外語教育價(jià)值觀。其二，新型英語的“新”應(yīng)體現(xiàn)在全新的教學(xué)模式上，要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從根本上改變低年級(jí)學(xué)生只能一味模仿、鸚鵡學(xué)舌式地學(xué)習(xí)英語的舊模式。其三，新型英語的“新”應(yīng)體現(xiàn)在符合我國國情上口中國是世界上學(xué)習(xí)英語的大國，但我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語的環(huán)境，這是事實(shí)，是我們學(xué)習(xí)英語的不利條件。另一方面我們應(yīng)該看到，我國學(xué)齡前教育的成功，使學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始不久，就具有了漢語拼音的能力，這對(duì)學(xué)習(xí)拼音文字的英語無疑是一個(gè)正遷移，所以母語不但不會(huì)干擾英語學(xué)習(xí)，而且會(huì)促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。新型小學(xué)英語應(yīng)該是符合中國國情的英語，應(yīng)該是學(xué)生易學(xué)、教師易教，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的英語。

二、模式之一——直呼式韻律英語。

低年級(jí)新型小學(xué)英語的模式是多元化的，不可能只有一種模式。如：聽說法、直接法、全身反應(yīng)法、口語法和表演法等都是有效的模式。

直呼式韻律英語教學(xué)法，是近十年來，我從事小學(xué)英語教材教法實(shí)踐和研究過程中，總結(jié)出的一種教學(xué)方法。

無論小學(xué)一年級(jí)，還是小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)英語，都是在學(xué)習(xí)語言。語言學(xué)習(xí)是在言語活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，因此，低年級(jí)學(xué)英語首先要有大量的聽說活動(dòng)。與此同時(shí)，我們必須看到，學(xué)習(xí)語言的過程是兒童感知和理解語音和符號(hào)的過程。兒童對(duì)言語的理解是建立在感知語音尤其是感知字形的基礎(chǔ)上，因此，兒童學(xué)習(xí)語言一定要認(rèn)字，也即離不開認(rèn)讀。

“聽說認(rèn)讀”是低年級(jí)新型英語的主要教學(xué)目標(biāo)，聽說與認(rèn)讀不可分家，語言首先是有聲語言，學(xué)生不會(huì)聽說，那是啞巴英語;另一方面學(xué)生只能聽說幾句英語但不認(rèn)字，那還是英語文盲。目前，低年級(jí)小學(xué)英語存在著比較嚴(yán)重的文盲英語傾向，不少孩子學(xué)了兩年英語還是只會(huì)看畫，不會(huì)看字，即所謂“見其形不能讀其音，讀其音不能想其形、知其義”。音、形、義分家是當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)英語教學(xué)的主要誤區(qū)。

直呼式韻律英語教學(xué)法，主要用于解決低年級(jí)學(xué)生認(rèn)字問題。

提到認(rèn)字，很多家長和教師產(chǎn)生了疑問，認(rèn)字時(shí)，英語與漢語拼音混淆了怎么辦？產(chǎn)生這種顧慮是不難理解的。因?yàn)橛⒄Z和漢語使用的是同一套字母，實(shí)際上世界上很多語種都在使用這套字母。但每一種語言都具有獨(dú)立的語言體系，彼此不會(huì)混淆的。打個(gè)比方說，它們是完全不同的電視頻道，兩個(gè)電視畫面不會(huì)同時(shí)重疊在一起的。就好像同樣的阿拉伯?dāng)?shù)字，在數(shù)學(xué)課上讀做1，2，3（yi er san），而在音樂課上，就要讀作1，2， 3（dou rai mi），數(shù)學(xué)教師不會(huì)對(duì)學(xué)生說，1（dou）+2（rai）=3（mi）。

為什么要直呼字母在單詞中的讀音呢？低年級(jí)學(xué)英語，要給孩子們一個(gè)“英語比漢語還好學(xué)”的心理暗示，不能一下子接觸很多概念。如果字母、音素、音標(biāo)同時(shí)學(xué)，共涉及122個(gè)語音單位，學(xué)生必然感到英語難學(xué)。

學(xué)習(xí)語音最重要的是學(xué)會(huì)字母在單詞中的讀音，要淡化字母名稱音，因?yàn)樽x單詞時(shí)，我們不用名稱音，說“再見”goodbye Igudbai]，不說[d

幾乎世界上所有的文字均有名稱音，但是都淡化了名稱音，如漢語的字母名稱音早已淡化了，很多人根本不知道漢語還有名稱音?！爸焙羰健毕炔粚W(xué)習(xí)字母名稱音，直接讀出它在單詞中的讀音。如：bag（書包）不讀作為，直呼，名稱音放到小學(xué)三年級(jí)再學(xué)。所謂“韻律”，指的是在朗讀單音、單詞或句子時(shí)，帶有一定的“韻律”，使孩子們朗朗上口，便于記憶。低年級(jí)學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)是“單音重疊”“以詞代句”簡短的“電報(bào)體”句子。兒童對(duì)教師的言語指令能出現(xiàn)相應(yīng)反應(yīng)。

三、直呼式韻律英語教學(xué)法的具體操作。

直呼式韻律英語把無序教學(xué)變?yōu)橛行蚪虒W(xué)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)總是有序的，其原則就是從易到難，從簡到繁，由近至遠(yuǎn)。

認(rèn)知法強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)外語時(shí)，一定要將外語與母語進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中，找出外語與母語的相同之處、相似之處及相異之處，從而找出重點(diǎn)及難點(diǎn)以確定符合本國國情的教學(xué)方法。英語與漢語的相同之處是拼音方式，而英語的拼音方式比漢語還要簡單〔因?yàn)闈h語有四聲）。英語中有許多輔音與漢語拼音中的聲母很相似，如漢語：g，k，h與英語中的[g][k][h]。對(duì)待相似之處，要立足于區(qū)別，以減少新知識(shí)的難度。

學(xué)習(xí)認(rèn)字的順序?yàn)椋合容o后元，先音后詞，先詞后句;再形成“音不離詞，詞不離句，句不離文（章）”的多維空間。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，后學(xué)習(xí)元音字母的讀音（只學(xué)短音）;先辨別符號(hào)讀音，后拼單詞，再由詞到句。在講輔音字母讀音時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的：

爸爸（baba），漢語b，英語b，b，b[b];婆婆（popo），漢語p，英語p，p，p[p];媽媽（mama），漢語m，英語m，m，m[m];大佛（dafo），漢語f，英語f，f，f[f]等等。孩子們只用20分鐘的時(shí)間就學(xué)會(huì)了輔音的發(fā)音。

只講元音字母短音，然后按照a，e，i，o，u的順序形成5個(gè)記憶組塊進(jìn)行交際。

Aa：dad，has，bag-Dad has a bag;

Ee：bed，desk，pen-A bed？Yes.

Ii：pig，dig，pit-A pig can dig a pit;

Oo：dog，not，fox—It is a dog.Itis not a fox.

Uu： Buzz，cup，bus—Buzz has acup.It has not a bus.

認(rèn)字過程就是交際的過程，形成了音形義統(tǒng)一的教學(xué)空間。然后將學(xué)到的詞和句子編成歌曲來唱，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了記憶。

四、多元綜合，正確處理聽說認(rèn)讀的關(guān)系。

1.開口說，不見文字的時(shí)間。

直接法的主要代表人貝力子（M.Oeilitz）指出，聽說領(lǐng)先的時(shí)間為入門階段，大約20個(gè)學(xué)時(shí)。這段時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感期，要養(yǎng)成敢說英語的習(xí)慣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，但這段時(shí)間不宜過長，過長大腦就會(huì)出現(xiàn)抑制現(xiàn)象。在我們的教材中安排了5周的聽英語、說英語、唱英語的教學(xué)內(nèi)容。

2.開口說，與認(rèn)字相結(jié)合。

從第6周開始進(jìn)入認(rèn)字階段，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生基本上學(xué)完了漢語拼音，學(xué)生有條件學(xué)習(xí)英語的單音了。這時(shí)的交際活動(dòng)有兩種，一種是用學(xué)過的詞、句進(jìn)行交際;另外根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，安排了多組日常生活會(huì)話，仍不受語音的限制。

3.認(rèn)讀與書寫。

小學(xué)一年級(jí)英語側(cè)重培養(yǎng)孩子聽說認(rèn)讀能力，尤其要培養(yǎng)孩子獨(dú)立直呼單詞的能力。在小學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)會(huì)26個(gè)字母在單詞中的基本發(fā)音并能流利拼讀百余個(gè)規(guī)則發(fā)音詞，聽說幾十句日常用語。應(yīng)該說，這樣已經(jīng)取得了很大成績，為此不宜對(duì)他們提出書寫要求，從二年級(jí)開始再要求書寫也不遲。

根據(jù)直呼式韻律英語教學(xué)法編制的低年級(jí)小學(xué)英語教材，已在黑龍江農(nóng)墾地區(qū)、大慶、深圳羅湖區(qū)等地進(jìn)行了五年多的教學(xué)實(shí)踐，有數(shù)萬學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)，取得了令人滿意的效果，消除了人們對(duì)低年級(jí)開設(shè)英語的種種疑慮。

實(shí)踐證明，直呼式韻律英語教學(xué)法是符合我國國情的、行之有效的教學(xué)方法之一，在低年級(jí)英語教學(xué)中能發(fā)揮一定的作用口