加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

謝躍文

創(chuàng)新學(xué)習(xí)對于人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步的重要意義，已普遍為人們所共識。當(dāng)前需要研究解決的迫切問題，是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。筆者以為，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，它是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的一門課程。學(xué)法指導(dǎo)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)是教與學(xué)的關(guān)系，主導(dǎo)與主體的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)給人以魚不如授人以漁。教學(xué)的目的系教是為了不教，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的形成，在于學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，而教師的主導(dǎo)作用往往起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要缺陷，就是忽視學(xué)法指導(dǎo)，即過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及其系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，強(qiáng)調(diào)教師自身教法的合理性;而往往忽視學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣、對教法的接受程度，忽視學(xué)習(xí)主體一方的認(rèn)識、思維和能力發(fā)展的規(guī)律等。傳統(tǒng)的重教法輕學(xué)法的教學(xué)觀造成的弊端，必然導(dǎo)致扼殺了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識、思維和能力的形成，培養(yǎng)的學(xué)生其思維、人格模式化。因此，重視學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

怎樣加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)校必須重視從宏觀上建立科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)機(jī)制。

1.更新觀念。當(dāng)今社會(huì)知識經(jīng)濟(jì)已露端倪，科技的發(fā)展，知識的劇增，與有限的學(xué)習(xí)時(shí)間形成尖銳的矛盾。終身學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一大趨勢，創(chuàng)新學(xué)習(xí)是未來人必備的素質(zhì)，是參與社會(huì)竟?fàn)幍闹匾獥l件。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任務(wù)在學(xué)校，責(zé)任在教師。中小學(xué)從校長到教師都必須更新觀念，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的新的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。在教學(xué)中重視從學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)心理的角度來研究和采用教法。中小學(xué)可以采取走出去請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)對教師學(xué)習(xí)科學(xué)理論和學(xué)法指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，開闊教師視野，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，為開展學(xué)法指導(dǎo)打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.研究學(xué)法，總結(jié)創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)的一般規(guī)律。要在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，研究學(xué)習(xí)心理，研究青少年的認(rèn)識、思維、能力發(fā)展規(guī)律，研究創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)和掌握學(xué)法指導(dǎo)這一高層次的教學(xué)方法，進(jìn)而編寫一套適合本地、本校教學(xué)實(shí)際的學(xué)法指導(dǎo)教材。教育科研部門應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)的研究，形成學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)體系，組織力量編寫學(xué)法指導(dǎo)教材。同時(shí)有必要在師范院校開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，使未來的教師在上崗前就樹立學(xué)法指導(dǎo)的意識，初步掌握學(xué)法指導(dǎo)這一必備的基本功。當(dāng)前學(xué)?？山M織教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)方面的研討，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，匯編教師的學(xué)法指導(dǎo)心得，從而取長補(bǔ)短，盡快提高教師學(xué)法指導(dǎo)的理論水平和實(shí)際操作能力。

3.開設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)選修課。在中學(xué)尤其是在高中的起始年級開設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)選修課，有利于小學(xué)與初中，初中與高中教學(xué)的銜接過渡，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。學(xué)生升入高一級學(xué)段后，普遍反映難以適應(yīng)這一跳躍。在起始年級開設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)選修課，能使學(xué)生系統(tǒng)掌握高一學(xué)段基本的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方法，縮短進(jìn)入高一學(xué)段的適應(yīng)期。同時(shí)結(jié)合舉辦專題講座，幫助學(xué)生做好階段性學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，能大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提高。

4.在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)。不同學(xué)科在教法和學(xué)法上具有不同的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)既有普遍性，又有特殊性。因此必須把創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)列入學(xué)科教學(xué)常規(guī)，作為課堂評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。要求教師備課要備學(xué)法，上課要用學(xué)法，輔導(dǎo)要教學(xué)法，小結(jié)要講學(xué)法，使學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。

5.在學(xué)生中開展學(xué)法交流。比如定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，吸取同學(xué)間好的學(xué)習(xí)方法，請學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生現(xiàn)身說法，學(xué)生們會(huì)更感興趣，容易接受。也可以開展學(xué)法“一幫一”活動(dòng)，各班，各科成立創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，開展幫學(xué)活動(dòng)，幫助后進(jìn)學(xué)生解答疑難，改進(jìn)學(xué)法。還可以指導(dǎo)學(xué)生辦好創(chuàng)新學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)小報(bào)。通過刊登有針對性的學(xué)法指導(dǎo)理論，教師輔導(dǎo)文章和學(xué)生學(xué)習(xí)心得等，起到學(xué)海導(dǎo)航的作用。