要想樹靜先讓風(fēng)止

方鈞君

在某種意義上說，人是環(huán)境的產(chǎn)物。古有“孟母三遷”，今有“豬孩”、“狼孩”之說，都表明環(huán)境對人的成長有著極其重要的作用。

心理學(xué)家諾爾蒂曾經(jīng)極其生動地描繪了家庭氛圍與孩子行為的關(guān)系：

如果孩子生活在批評的環(huán)境中，他就學(xué)會指責(zé)；

如果孩子生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會打架；

如果孩子生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會難為情；

如果孩子生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會內(nèi)疚；

如果孩子生活在忍受的環(huán)境中，他就學(xué)會忍耐；

如果孩子生活在鼓勵的環(huán)境中，他就學(xué)會自信；

如果孩子生活在奉承的環(huán)境中，他就學(xué)會抬高身價(jià)；

如果孩子生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會正義；

如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會具有信念；

如果孩子生活在贊許的環(huán)境中，他就學(xué)會自愛。

圖書之角安靜了

在上海的一所幼兒園，目睹著在圖書之角依然喧鬧不安、左顧右盼的孩子，老師的心里直著急。每要求一次安靜讀書，只能管兩三分鐘，一轉(zhuǎn)身的工夫，喧聲又起。這些孩子是怎么了？

老師的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一些情景：大聲喧嘩、不顧他人耳目的一些不文明的行為，常常出現(xiàn)在街頭的小吃攤、大排檔邊；而在賓館飯店中，伴隨著舒緩的音樂、柔和的光線，服務(wù)員得體的微笑和服務(wù)，每個(gè)進(jìn)出的人行為舉止不由得都優(yōu)雅了起來……

于是這位老師做了這樣的嘗試：她把圖書之角從原來的教室一角挪到了教室的閣樓上，在通往閣樓的樓梯上全部都鋪了地毯。她還規(guī)定每個(gè)孩子在上閣樓之前必須先脫掉鞋子，然后輕輕地上去。于是，奇跡出現(xiàn)了：想上閣樓的孩子們紛紛乖巧地脫下鞋子，小心翼翼地踮著小腳，輕輕地踏上了狹長的樓梯。在明亮而靜謐的閣樓上，一排排整齊的書架邊，翻看圖書的孩子們臉上顯現(xiàn)出專注沉靜的神情。這氣氛足以使每個(gè)人感動！

這位老師成功了。

游戲環(huán)境：豐富而不復(fù)雜

兩歲多的楊楊哭鬧不休時(shí)，爸爸新買回的玩具車轉(zhuǎn)移了他的注意。玩耍中，淚痕猶在的臉上，已綻開了興奮的笑容。

3歲半的琪琪從來都是人來瘋，可是今天來客中的柔柔姐姐剛好能夠跟她玩到一塊兒，琪琪拉開了自己的玩具箱，兩個(gè)人不吵不鬧地玩得津津有味。

……

父母都會有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)環(huán)境中缺乏孩子可探索的東西時(shí)，孩子就會來磨大人；當(dāng)環(huán)境比較豐富，孩子能夠找到自己感興趣的東西時(shí)，就能夠興致勃勃地投入，專注探究，樂得其所。這里所說的豐富不僅指物質(zhì)的豐富，也包括人，或者說是孩子的玩伴（包括成人和孩子）。孩子不僅能夠從玩伴那里學(xué)到新的探索世界的方法，而且還能夠?qū)W會與人交往的技能。

環(huán)境要豐富，但卻不要復(fù)雜。過于復(fù)雜的環(huán)境會使孩子產(chǎn)生焦慮、挫折感，甚至產(chǎn)生攻擊行為。例如孩子打不開門時(shí)，往往會因?yàn)榇煺巯蚰憧藓扒笾?；?dāng)衣服的穿法過于復(fù)雜時(shí)，孩子干脆不愛穿，如果是一件容易穿的衣服，孩子可能會要求自己穿。

給孩子買玩具同樣也要考慮孩子的年齡水平。

丁丁的爸爸給1歲多的丁丁買來了一輛變形車。丁丁開始十分好奇，用雙手把著，擺弄著，眼睛一動不動地盯著；過了一會兒他又搖搖、聽聽、看看，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的，就拿起車來拍拍、打打、咬咬。經(jīng)過這番探索，丁丁還是沒有發(fā)現(xiàn)什么好玩的，于是興味索然地把它扔在了一邊。然而比丁丁大兩個(gè)月的小表哥強(qiáng)強(qiáng)可就沒有那么溫和了。那天，他來擺弄了一陣沒玩出個(gè)結(jié)果，急得把變形車往地上摔。顯然，這個(gè)玩具對只有一兩歲的孩子來說，太復(fù)雜了。

在一個(gè)適合幼兒生活的環(huán)境中，許多東西都要按照幼兒的特點(diǎn)布置。孩子的毛巾、口杯，要放在孩子夠得著的地方。孩子的玩具、畫冊更是應(yīng)該便于他們?nèi)》?。這樣孩子可以自由地去探索，去嘗試，在成功的經(jīng)驗(yàn)中感受自己的力量，增強(qiáng)自信，增長智慧。

飯前、睡前環(huán)境：單純再單純

巧巧的胃口可真是小，一頓飯沒吃兩口就跑了。害得奶奶在身后又是喊又是追，忙活半天才能再塞進(jìn)一口。

迪迪是一個(gè)入睡很困難的孩子，爸爸媽媽勸誘、哄騙、講道理、訓(xùn)斥甚至威脅，往往都不起作用，百般計(jì)謀在孩子面前卻顯得那樣蒼白——迪迪就是不睡，依然是興奮、精力充沛地和父母斗智斗勇，爸爸媽媽頭疼極了。

許多成人在這時(shí)容易對孩子發(fā)火：是他們不吃、不睡的，當(dāng)然是他們的錯，應(yīng)該懲罰他們。敬酒不吃，就該吃罰酒！

然而如果我們仔細(xì)觀察一下那些不愛吃飯、睡覺的孩子，看看他們飯前睡前的活動，看看引起他們興奮的那些刺激物是否依然存在于他們的周圍，我們就不難找到解決問題的途徑：

巧巧的家里到處都是玩具，巧巧剛坐下來準(zhǔn)備吃飯，目光就被地上的滋水槍吸引住了，趕忙下了椅子，去玩滋水槍……

迪迪每天晚上最喜歡的事就是看動畫片。然而，動畫片總不能按照父母期望的鐘點(diǎn)結(jié)束，爸爸媽媽常常會在快睡覺的時(shí)候強(qiáng)行關(guān)掉電視?？墒牵麄冴P(guān)不掉迪迪腦子里的動畫片，在澡盆里，在床上，迪迪成了摩拳擦掌、喋喋不休的小英雄。

實(shí)際上，環(huán)境的改變具有幫助孩子安靜下來的暗示作用。在孩子吃飯前10分鐘、睡覺前30分鐘，只要不安排過于讓孩子興奮的活動，盡量使環(huán)境單純，減少刺激，孩子自然會安靜下來，這樣進(jìn)食和入睡都會容易得多。