認清形勢　明確思路　進一步推進高校文化素質(zhì)教育

靳國慶　王　輝

為了進一步加強高校的大學生文化素質(zhì)教育工作，我省在學習和吸收兄弟省、市和試點院校先進經(jīng)驗的基礎上，按照原國家教委制定的《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育工作的意見》的要求，制定規(guī)劃，落實措施，使我省高校大學生文化素質(zhì)教育工作有了較大進展，收到了一定的成效。

一、把加強文化素質(zhì)教育與教育思想觀念改革的學習、討論緊密結(jié)合，統(tǒng)一思想，提高認識

加強文化素質(zhì)教育，教育思想、教育觀念和人才培養(yǎng)模式的改革是前提和先導。文化素質(zhì)教育的核心是教會如何做人，使人能夠把從外部獲得的知識、技能內(nèi)化于人的身心，升華成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，從而學會生存、關(guān)心，學會共事，學會辨別各種是非，明確歷史使命，堅定理想信念，以深厚的歷史文化沉淀構(gòu)筑精神支柱，并形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。文化素質(zhì)是一種基礎素質(zhì)，對于人的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)等其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有決定性的影響，對于人生觀、價值觀和世界觀的形成具有決定性的作用。加強學生的文化素質(zhì)教育的目的，主要是陶冶人的情操，升華人的境界，教導人如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系以及如何調(diào)節(jié)自身的意愿、情緒、心態(tài)等方面的問題，使學生成為適應未來社會發(fā)展需要的完整的現(xiàn)代人。

幾年來，我省高校廣泛開展的教育思想觀念的學習、討論中，有目的地組織開展了以“加強素質(zhì)教育觀念”為中心的教育思想學習討論，以加強大學生素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育為切入點，引導人們圍繞教育教學中的人才觀、發(fā)展觀、質(zhì)量觀、價值觀等思想理論問題進行深層次的學習和思考，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的再認識。我們還組織人員先后4次選編了國內(nèi)、外有關(guān)教育和實踐研究的優(yōu)秀文章，匯印成冊，發(fā)到高校教師和教學管理人員手中，用來學習和討論；在省和學校高等教育研究刊物上開辟專欄，集中宣傳和重點刊登素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育方面的理論研究成果；不定期地刊發(fā)高校文化素質(zhì)教育簡報，介紹高校文化素質(zhì)教育工作的經(jīng)驗和做法，努力使高校的各級領導和廣大師生充分認識到文化素質(zhì)教育的重要性、緊迫性和必要性，明確開展文化素質(zhì)教育的工作思路和措施，使其自覺地加入到文化素質(zhì)教育工作的行列中來。這一系列的工作深受高校師生的歡迎，收到了一定的效果，在高校中初步形成了領導重視、黨政群團齊抓共管、學生積極參與的良好局面。

二、把加強文化素質(zhì)教育與教學內(nèi)容和課程體系改革實踐緊密結(jié)合，落實措施，固化成果

高等學校的人才培養(yǎng)方案是學校教育教學思想和觀念、辦學方向、人才培養(yǎng)模式和教學改革成果的集中體現(xiàn)和固化。如何將文化素質(zhì)教育工作實踐經(jīng)驗和研究形成的優(yōu)秀成果及時地融入人才培養(yǎng)方案，把文化素質(zhì)教育滲透在人才培養(yǎng)的全過程，優(yōu)化課程體系，整合教學內(nèi)容，并在專業(yè)課程的教學中，體現(xiàn)對學生進行人文精神和科學精神教育，是我們普遍關(guān)注的問題。

幾年來，我省各高校一直將加強大學生文化素質(zhì)教育作為教學改革的一項重要內(nèi)容來抓，并在專業(yè)改造與調(diào)整、教學內(nèi)容和課程體系改革等方面進行了有益的實踐探索。為了擴大學生的視野，拓展學生的知識面，提高學生的文化素質(zhì)，各高校在教學計劃中普遍開設了專業(yè)拓展及人文社科兩大類選修課程，規(guī)定了必須完成的最低學時和學分，在完成基本的專業(yè)教學的同時，努力實現(xiàn)“激發(fā)學科興趣、拓寬專業(yè)視野、撞擊理論思維、升華精神境界、提高綜合素質(zhì)”的教學目標。早在幾年前，吉林大學就發(fā)揮綜合大學學科齊全的自身優(yōu)勢，建立了相應的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)利用資源，保證學生能夠較自由地跨院、系選修課程；同時還開辦綜合性強、更有利于加強素質(zhì)教育的輔修專業(yè)，供學有余力的學生在學習主修專業(yè)的同時，利用業(yè)余時間系統(tǒng)學習，以促進學生發(fā)揮個人潛能，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間。白求恩醫(yī)科大學通過大量的學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀和21世紀醫(yī)學生應具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查和研究，構(gòu)建了醫(yī)學教育中人文社會科學課程設置結(jié)構(gòu)，初步實現(xiàn)了人文社會科學和醫(yī)學科學的相互交叉與融合。

加強文化素質(zhì)教育是德育工作的一個重要組成部分。我們利用培訓班、研討會和報告會等形式，及時地將高校中的成功做法和經(jīng)驗進行宣傳、推廣，逐漸使“兩課”教育與文化素質(zhì)教育形成一套結(jié)構(gòu)合理、功能互補的課程體系。

三、把加強文化素質(zhì)教育與現(xiàn)代化師資隊伍培養(yǎng)和建設工作緊密結(jié)合，統(tǒng)一要求，加強引導

教師是文化的傳播者和人類靈魂的工程師，是學生智能的開發(fā)者和個性的塑造者。幾年來，我們注意加大對教師特別是新入校青年教師的培訓、教育力度。在高校進行常規(guī)的進修、培訓的同時，我們還結(jié)合教師的崗前培訓，對新入校青年教師進行《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規(guī)》、《高等教育職業(yè)道德修養(yǎng)》等課程的培訓，同時加大人文類課程培訓的比重，使受培教師在接受教育理論培訓的同時，盡可能地對文學、歷史、哲學、藝術(shù)及當代科學技術(shù)發(fā)展有更進一步的了解。

四、把加強文化素質(zhì)教育與校園文化建設工作緊密結(jié)合，營造氛圍，提高品位

高等學校應是文化品位、科學水平都較高的群體和場所，大學的品味和格調(diào)高雅尤為重要。幾年來，我省高等學校積極開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造良好的校園文化氛圍。吉林大學、東北師范大學、吉林工業(yè)大學和延邊大學等高校經(jīng)常舉辦各類講座、欣賞會、報告會、演講、辯論、書畫展、文藝表演、體育比賽和各種學生社團活動，以營造濃厚、健康的文化氛圍，讓學生在參與中得到鍛煉，在環(huán)境中得到熏陶。為了在更廣泛的范圍內(nèi)造成一種文化氛圍，進一步促進高校文化素質(zhì)教育工作；我們本著“開闊視野，陶冶情操，加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)”的指導思想，聘請省內(nèi)外的專家學者，特別是國家文化素質(zhì)教育試點校——吉林大學、省文化素質(zhì)教育試點?！比A大學師范學院(原吉林師范學院)的專家學者，在全省范圍內(nèi)，以省教委的名義有針對性地舉辦了系列專題講座和專題報告，內(nèi)容涉及倫理、教改、音樂、影視欣賞等方面的知識，師生反響熱烈。

第一作者系吉林省教委高教處副處長

(長春130051)

責任編輯：袁海軍