“人才爭奪戰(zhàn)”背景下的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)路徑分析

沈倩茹

在當(dāng)前“人才爭奪戰(zhàn)”的大背景下，每年大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)面臨不同的就業(yè)難題。大學(xué)生就業(yè)意識(shí)如何培養(yǎng)？大量涌向社會(huì)的高校畢業(yè)生如何順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)？成為當(dāng)前一個(gè)亟待解決的課題。本文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、座談訪談、實(shí)地調(diào)研等研究方法，分析“人才爭奪戰(zhàn)”背景下的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)路徑。

一、“人才爭奪戰(zhàn)”的背景

（一）全國各地競相出臺(tái)人才爭奪政策

“功以才成，業(yè)由才廣。”近幾年來，各地都把人才工作擺在戰(zhàn)略高度，爭先恐后出臺(tái)一系列人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，甚至用零門檻和大幅度獎(jiǎng)勵(lì)吸引人才。2017年以來，南京推出外地高校畢業(yè)生面試可領(lǐng)1000元補(bǔ)貼，本科生直接落戶并提供3年住房補(bǔ)貼；西安推出在校大學(xué)生憑學(xué)生證和身份證在線落戶；天津宣布“海河英才”計(jì)劃，本科生直接落戶；武漢市“百萬大學(xué)生留漢創(chuàng)業(yè)就業(yè)”“百萬校友資智回漢”計(jì)劃；深圳市建設(shè)近70萬平方米的人才公園；成都市提出45歲以下本科學(xué)歷的青年人才直接辦理落戶手續(xù)；石家莊市推出本科生首套自住房給予5萬元購房補(bǔ)貼；長沙市實(shí)行高校畢業(yè)生先落戶后就業(yè)政策；鄭州市推出“智匯鄭州”計(jì)劃，給予來鄭就業(yè)的博士生、碩士生、本科生不同檔次的生活補(bǔ)貼和購房補(bǔ)貼。截至目前，全國已有70多個(gè)城市出臺(tái)人才新政，掀起激烈空前的“人才爭奪戰(zhàn)”。

（二）河南省部分省轄市人才新政

河南各地對人才工作日益重視，各地人才創(chuàng)新政策競相出臺(tái)，相繼實(shí)施了一批人才引進(jìn)計(jì)劃，夯實(shí)了支撐地方發(fā)展的人才基礎(chǔ)。鄭州市出臺(tái)“智匯鄭州1125聚才計(jì)劃”，統(tǒng)籌安排40億元專項(xiàng)資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊缺人才、領(lǐng)軍型科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等引進(jìn)和培養(yǎng)，新引進(jìn)6個(gè)院士團(tuán)隊(duì)，“萬人計(jì)劃”專家3人。洛陽市出臺(tái)了“河洛英才計(jì)劃”，5年內(nèi)投入不少于20億元，實(shí)施院士、“520計(jì)劃”“1211工程”等人才項(xiàng)目，首批簽約3個(gè)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。焦作市出臺(tái)《關(guān)于引進(jìn)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才（團(tuán)隊(duì)）的意見》等“1+6”政策文件，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)軍人才（團(tuán)隊(duì)）特別重大的科技項(xiàng)目特殊支持，最高可獲得1億元項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化扶持資金資助。新鄉(xiāng)市出臺(tái)《關(guān)于引進(jìn)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)的意見》等，5年內(nèi)將投入13億元用于高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)。開封市實(shí)施“1851”人才工程，先后與清華大學(xué)、中科院等簽訂人才引進(jìn)培養(yǎng)協(xié)議，成功舉辦“國家千人計(jì)劃專家聯(lián)誼會(huì)”，市直單位引進(jìn)高層次人才26名。

（三）河南省高等院校吸引人才的基礎(chǔ)與問題

河南省擁有人口基礎(chǔ)大、生源數(shù)量多和質(zhì)量高等資源優(yōu)勢，但由于受限于具有全國較高影響力的高水平大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)比較少，“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè)嚴(yán)重滯后等問題，本土培養(yǎng)人才能力不足、根植人才能力不強(qiáng)。由于歷史原因，河南省沒有一所教育部直屬高校和“985”高校，僅有一所“211”高校，在“雙一流”建設(shè)中也僅有鄭州大學(xué)和河南大學(xué)入選。與周邊省份相比，河南省高水平大學(xué)總量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，在高端人才集聚平臺(tái)、科技研發(fā)平臺(tái)建設(shè)等方面難以承載人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在此背景下，高等院校一方面應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化人才引進(jìn)政策，增強(qiáng)人才吸引力和容納程度；另一方面，應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)競爭力，吸引更多本土大學(xué)生留在河南，為河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、應(yīng)對“人才爭奪戰(zhàn)”提供持續(xù)人才支撐。

二、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)情況調(diào)查分析

從“人才爭奪戰(zhàn)”對人才需求的要素出發(fā)，本次問卷調(diào)查選取的對象是河南省內(nèi)三所不同梯度的高校，調(diào)查對象是2014級、2015級畢業(yè)生（含本專科）、問卷發(fā)放2000份回收1800份，通過問卷分析。

（一）就業(yè)方向和目標(biāo)

在關(guān)于是否已有較明確的就業(yè)方向和目標(biāo)中，52.38%的學(xué)生有、47.62%的學(xué)生沒有，這說明近乎一半的學(xué)生對自己以后的就業(yè)道路沒有明確的目標(biāo)。

（二）就業(yè)意愿

在關(guān)于結(jié)合現(xiàn)階段狀況大家對就業(yè)的想法的調(diào)查中，82.54%的學(xué)生選擇了“考研”，其他的選項(xiàng)有少部分人選擇，且沒有學(xué)生選擇“自主就業(yè)”。這樣看來，“考研”這個(gè)選擇對他們來說也許是一種緩沖或者是一個(gè)更高平臺(tái)的可能性，以便于以后能找到更好的工作；同時(shí)，0自主就業(yè)表明學(xué)生就業(yè)意識(shí)極弱。

（三）就業(yè)態(tài)度

在關(guān)于對今后就業(yè)狀況所持態(tài)度的調(diào)查中，只有15.87%的學(xué)生持很樂觀的態(tài)度，有大約80%的學(xué)生認(rèn)為自己就業(yè)有難度，其中有少部分學(xué)生覺得不知道該如何是好。由此看來，就業(yè)態(tài)度偏向消極是大學(xué)生們普遍存在的問題。

（四）擇業(yè)的首要因素

在關(guān)于擇業(yè)前考慮的首要因素的調(diào)查中，學(xué)生們考慮的首先是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，其次是經(jīng)濟(jì)收入，再接著才是生活環(huán)境、專業(yè)知識(shí)及工作的穩(wěn)定性。在關(guān)于就業(yè)優(yōu)選地區(qū)的調(diào)查中，首先選擇東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生占50.79%，其次是出生地占36.51%，僅1.59%的同學(xué)選擇西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)。結(jié)合這兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，我們可了解到大多數(shù)學(xué)生都想去東部地區(qū)就業(yè)。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)后，有比較多的學(xué)生選擇在家鄉(xiāng)發(fā)展。而很少有學(xué)生愿意去西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)。

（五）就業(yè)單位性質(zhì)的取向

在關(guān)于就業(yè)單位性質(zhì)多項(xiàng)選擇的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生都選擇黨政機(jī)關(guān)、國企、外企等，其次是民企、私企、合資企業(yè)及創(chuàng)業(yè)初期的小微企業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的較少，僅占14.29%。受傳統(tǒng)思想影響，選擇具有編制性的事業(yè)單位或保障性較好的國有單位或者是商業(yè)信譽(yù)好和工資待遇高的外資企業(yè)。針對自主就業(yè)，很多大學(xué)生因沒有想法、害怕困難、就業(yè)本身所具有的難度等原因望而卻步；在關(guān)于學(xué)生對試用期工資要求的調(diào)查中，有約68%的學(xué)生希望試用期工資為2000元～4000元之間，17.46%的學(xué)生希望自己的工資在4000元以上，極少部分學(xué)生對自己試用期的工資期望不太高，僅為2000元以內(nèi)。由此看來，大部分學(xué)生對自己之后的就業(yè)要求都不是很高，對就業(yè)更是沒有什么熱情。

（六）就業(yè)形勢了解情況

在關(guān)于大學(xué)生對本校畢業(yè)生就業(yè)形勢了解狀況的調(diào)查中，61.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻、就業(yè)困難，12.7%的學(xué)生是不太了解狀況，20.63%的學(xué)生覺得形勢正常，4.76%的學(xué)生覺得形勢比較好。

（七）就業(yè)最缺乏的素質(zhì)

在關(guān)于學(xué)生面臨就業(yè)覺得自己最缺乏的素質(zhì)的調(diào)查中，占比最多的是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，其次是專業(yè)知識(shí)技能、溝通協(xié)調(diào)能力及承受壓力克服困難的能力等。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)校安排工作實(shí)習(xí)，可能是因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督和調(diào)控的機(jī)制，自制力不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)投機(jī)取巧，如找熟人公司蓋章，省掉整個(gè)漫長的實(shí)習(xí)過程，這樣實(shí)習(xí)就起不到應(yīng)有的效果；另一方面，對有些新興專業(yè)的學(xué)生而言，其專業(yè)本身偏冷門而且發(fā)展較慢，學(xué)生們需要去指定的機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，但跟未來就業(yè)所需要的實(shí)習(xí)可能不太一樣，這跟教育和社會(huì)本身的發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，沒有辦法改變。筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)更多的是增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)技能以及各種能力，理應(yīng)正確對待實(shí)習(xí)。

（八）困擾學(xué)生就業(yè)的主要因素

在關(guān)于就業(yè)過程中最困擾學(xué)生因素的調(diào)查中，信息量少、對企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解、能力不足、求職方法欠缺、對社會(huì)缺乏了解等這幾項(xiàng)基本上都占一半的比例，其次是對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解占38.1%，最后是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠和優(yōu)勢難以發(fā)揮占17.46%。

（九）獲取就業(yè)信息的主要渠道

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)信息主要獲取渠道的調(diào)查中，大學(xué)生基本上都是從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、求職網(wǎng)站、人才網(wǎng)站、社會(huì)招聘會(huì)、校園招聘會(huì)、教師及親戚朋友等渠道獲取信息，獲取信息的渠道很多但較分散。且學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心是相對比較弱的一項(xiàng)，這表明學(xué)校給學(xué)生提供的幫助對學(xué)生沒有起到主要作用；同時(shí)，在關(guān)于學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)看法的調(diào)查中，50.79%的學(xué)生認(rèn)為“一般，有一定的作用”，23.81%的學(xué)生認(rèn)為“沒有太大作用”，12.7%的學(xué)生覺得“說不清楚”，12.7%的學(xué)生覺得“非常實(shí)用，對自己求職成功起到了重要的作用”。這樣看來，大部分學(xué)生都覺得學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不能起到至關(guān)重要的作用。

（十）大學(xué)生最想從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處獲取的信息

在關(guān)于學(xué)生最想從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中獲得哪方面信息的調(diào)查中，幾乎一半的學(xué)生想獲得應(yīng)聘技巧、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、用人單位信息及專業(yè)出路等信息，求職心理輔導(dǎo)約占23.81%。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生更好地就業(yè)、為學(xué)生提供信息的部門就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的需求來幫助學(xué)生。

（十一）解決大學(xué)生就業(yè)難的著力點(diǎn)和有效方法

關(guān)于學(xué)生認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面工作的調(diào)查中，80.95%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，66.67%的學(xué)生覺得應(yīng)該加大就業(yè)信息的提供量，60.32%的學(xué)生覺得學(xué)校應(yīng)該多幫學(xué)生聯(lián)系一些用人單位，僅33.33%的學(xué)生覺得學(xué)?？梢远嗾匍_一些校友座談會(huì)幫學(xué)生提供一些新的就業(yè)思路和渠道。

通過對問卷得到的結(jié)果進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前“人才爭奪戰(zhàn)”大背景下，大學(xué)生就業(yè)意識(shí)存在很多問題。對學(xué)生而言，缺乏明確的就業(yè)方向與自主就業(yè)意識(shí)等是大學(xué)生群體的普遍狀態(tài)，偏向于東部發(fā)達(dá)地區(qū)及家鄉(xiāng)本地發(fā)展，選擇自主就業(yè)的學(xué)生極少。對學(xué)校而言，就業(yè)指導(dǎo)中心給學(xué)生提供的幫助不能起到關(guān)鍵作用，學(xué)校給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少。綜上所述，我們從“大學(xué)生就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)研究”的角度出發(fā)可以對以上問題歸結(jié)在職業(yè)意識(shí)不清晰、職業(yè)規(guī)劃不充分、學(xué)用結(jié)合不緊密、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不充分、缺乏自我推銷意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體平臺(tái)不足等6個(gè)方面。

三、培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的路徑選擇

（一）高校要勇挑重?fù)?dān)，加強(qiáng)指導(dǎo)

一是注重引導(dǎo)。開展全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生群體多參加活動(dòng)、大膽參與實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。二是突出重點(diǎn)。發(fā)揮高校的教育功能，完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三是鼓勵(lì)探索。引導(dǎo)大學(xué)生積極樹立與自身特點(diǎn)相符的就業(yè)目標(biāo)，對大學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的就業(yè)輔導(dǎo)與培訓(xùn)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

（二）政府要加大支持，優(yōu)化服務(wù)

一方面，強(qiáng)化政策支持。在大學(xué)生就業(yè)方面提供一條綠色通道，幫助大學(xué)生自主就業(yè)。營造大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍，通過傳統(tǒng)媒體和有公信力的新媒體，及時(shí)糾正擇業(yè)過程中的片面認(rèn)識(shí)。另一方面，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境。通過投資、引進(jìn)等方式，打造一批以科技含量高、效益好、前景廣的企業(yè)，升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力。

（三）企業(yè)要提供載體，發(fā)揮責(zé)任

企業(yè)有責(zé)任為提高學(xué)生的就業(yè)能力作出貢獻(xiàn)，更要弘揚(yáng)企業(yè)家精神，扛起社會(huì)責(zé)任。因此，對大學(xué)生就業(yè)而言，一方面企業(yè)可通過招聘會(huì)、交流會(huì)、講座等方式多跟學(xué)生交流溝通，另一方面各種類型的企業(yè)可以多給學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生能對實(shí)習(xí)感興趣同時(shí)又能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

（四）學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，立志成才

就業(yè)意識(shí)本是學(xué)生自身的問題，解決這些問題最主要的要靠學(xué)生自己。首先，學(xué)生需擺正就業(yè)態(tài)度，通過努力提高自身的能力和素質(zhì)來適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要；其次，大學(xué)生群體需要逐漸改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，根據(jù)自己實(shí)際情況下定論；再者，學(xué)生必須嚴(yán)格對待自己的實(shí)習(xí)任務(wù)，提高自己處理問題的各種能力；最后，學(xué)生需要及時(shí)有效地利用資源。