音樂教育任重道遠(yuǎn)

山西省音樂教研員 郝剛

近日，筆者有機(jī)會走訪了山西兩個(gè)城市的部分中小學(xué)，對學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備設(shè)施是否齊備、師資配備是否到位、能否按照《音樂教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開齊開足音樂課等三個(gè)方面的情況進(jìn)行了了解，調(diào)查主要采用了提問及現(xiàn)場查看的方式，在調(diào)查中筆者還與部分中小學(xué)校長、音樂課任課教師進(jìn)行了座談，并深入課堂對音樂課的授課內(nèi)容進(jìn)行了了解。筆者共走訪學(xué)校85所，其中高中7所，地方級城市初中學(xué)校7所，地市級城市小學(xué)8所，縣（市）級初中學(xué)校8所，縣（市）級小學(xué)13所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級初中學(xué)校13所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級小學(xué)29所。

盡管此次調(diào)查由于時(shí)間所限，未能對學(xué)校及其所在地區(qū)的音樂教育進(jìn)行更加深入的了解，但窺斑見豹，所反映的情況還是具有一定的普遍性，反映出問題也很值得每一位教育工作深思。下面就本次調(diào)查的三個(gè)方面所獲得的結(jié)果做一個(gè)簡要的總結(jié)和分析。

一、 教學(xué)設(shè)備設(shè)施情況

這次調(diào)查參照國家教育部頒布的中小學(xué)《器材配備目錄》進(jìn)行，將學(xué)校按地（市）、縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校分為三類，分別對應(yīng)中小學(xué)《器材配備目錄》中的一二三類方案，高級中學(xué)由于國家尚未頒布《器材配備目錄》，暫且采用初中第一類方案。

通過走訪我們了解到，85所學(xué)校沒有一所學(xué)校能完全達(dá)到國家《器材配備目錄》的要求，其中音樂教學(xué)最基本的條件如：專用音樂教室、音樂教學(xué)配套掛圖、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤樂器等四項(xiàng)，在調(diào)查的85所學(xué)校中，只有18所學(xué)校配備有專用音樂教室，占被調(diào)查學(xué)校的21%；25所學(xué)校配備了教學(xué)掛圖，占被調(diào)查學(xué)校的29%；29所學(xué)校配備有教材錄音帶，占被調(diào)查學(xué)校的34%；被調(diào)查的50所小學(xué)中只有14所小學(xué)配備了教材錄音音，28所初中學(xué)校中只有11所配備了教材錄音帶，7所高中學(xué)校中有5所配備了教材錄音帶（山西正在進(jìn)行“高中課改”試驗(yàn)）；教師用鍵盤樂器配備情況稍好，所有學(xué)?；蚨嗷蛏俣寂鋫溆欣蠋熸I盤器如：鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴，但在調(diào)查的8所小學(xué)一類學(xué)校中有4所沒有按國家要求配備鋼琴，7所中學(xué)一類學(xué)校中只有2所配備了鋼琴。

兒童打擊樂器應(yīng)該說是小學(xué)音樂教學(xué)中最常用的器材設(shè)備，但50所小學(xué)有27所竟連1件打擊樂器都沒有，配備不足10件的有7所，其它的16所小學(xué)中達(dá)到《器材配備目錄》數(shù)量要求的也只有11所。

音樂是聽覺的藝術(shù)，收錄機(jī)或教學(xué)音響系統(tǒng)是音樂教學(xué)必不可少的設(shè)備，并且應(yīng)當(dāng)對音質(zhì)有較高的要求，但在調(diào)查中只有20%左右的學(xué)校為音樂教師配備了專用的收錄機(jī)，這其中很大一部分還是與英語教師所用收錄機(jī)型號相同，另外80%左右的學(xué)校為共用。

五線譜電教板在調(diào)查中我們只發(fā)現(xiàn)了2塊；節(jié)拍器、音叉在所有被調(diào)查學(xué)校中均未配備。

從上面的數(shù)字來看，這音樂教學(xué)設(shè)備設(shè)施與國家《器材配備目錄》的要求有很大的差距，雖然近幾年國家、地方對藝術(shù)教育方面有一些投入，但看起來需要各方面給予更多的關(guān)心和支持。

二、 師資配備情況

最近幾年音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)有了很大發(fā)展，許多師范院校都相繼成立了音樂系（科），或舉辦了音樂側(cè)重班，緩解了前些年中小學(xué)音樂教師極度缺乏的情況。

從調(diào)查情況來看，85所中小學(xué)共有專職音樂教師105名，平均每所學(xué)校1.24名。其中調(diào)查的50所小學(xué)共有音樂教師53名，28所初中共有40名，7所高中共有音樂12名，初、高中學(xué)校的專職音樂教師配備比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)專職音樂教師的配備比率，當(dāng)然這與我們這次訪問的小學(xué)中鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級的小學(xué)樣多有很大關(guān)系。

小學(xué)音樂教師的分布不均是這次調(diào)查反映出的一個(gè)比較突出的問題。在被調(diào)查的50所小學(xué)中配備2-3名專職音樂教師的學(xué)校有7所，配備4-5名專職音樂教師的學(xué)校有3所，最多的一個(gè)學(xué)校配備有6名專職音樂教師，同時(shí)我們也看到，還有25所小學(xué)連一名專職音樂教師都沒有配備，占到了被調(diào)查小學(xué)數(shù)的50%，而這些學(xué)校中80%是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)。

從音樂教師的學(xué)歷情況來看，初、高中音樂教師大部分是專科學(xué)歷，極個(gè)別教師具有大學(xué)本科學(xué)歷，還有部分初、高中教師為中專學(xué)歷，其中高中音樂教師學(xué)歷偏低，不符合國家對高中教師學(xué)歷的要求：小學(xué)音樂教師多為中師或幼師畢業(yè)，18%左右的教師通過進(jìn)修拿到了?？茖W(xué)歷。

由此看來，學(xué)校的音樂師資方面還是存在著一些問題。首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教師比較缺乏，城市學(xué)校音樂教師又過于集中，許多音樂教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也會千方百計(jì)調(diào)到條件較好的城市學(xué)校，這無疑是我們需要重視和解決的一個(gè)問題。在這次調(diào)查中我們也了解到，一些地方也就這個(gè)問題進(jìn)行了可喜的嘗試，具體做法是：①新分配的教師必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校服務(wù)3年以上才允許調(diào)動；②縣（市）學(xué)校教師輪流下鄉(xiāng)代教；③積極培訓(xùn)有音樂特長的其它學(xué)科教師，使其具備一定的音樂素養(yǎng)兼職音樂教學(xué)。

三、 音樂教學(xué)情況

按照《大綱》的要求，音樂課為中小學(xué)的必修課，小學(xué)每周應(yīng)當(dāng)不少于2節(jié)音樂課，初中應(yīng)不少于1節(jié)音樂課，高中一二年級或間周一節(jié)開設(shè)兩學(xué)年，或每周一節(jié)開設(shè)一學(xué)年。

從課表顯示，小學(xué)基本能開齊開足音樂課，但沒有配備專職音樂教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)情況令人擔(dān)憂。通過了解，許多學(xué)校的兼職音樂教師不具備音樂教師的基本知識和技能，不能勝任音樂教學(xué)工作，并且許多學(xué)校是班主任教師兼代音樂課，音樂教學(xué)時(shí)間、質(zhì)量能否保證不得而知。

初中學(xué)校的音樂教學(xué)問題較多，主要是初三年級基本沒有按照《大綱》的要求開設(shè)音樂課，部分學(xué)校初三年級只給部分升高中無望，而對音樂較感興趣的同學(xué)開設(shè)音樂課，企望其中能有學(xué)生考上藝校、師范音樂側(cè)重班，為學(xué)校提高一些升學(xué)率，而課程的內(nèi)容也已完全脫離了初中音樂教材，變成了“音樂專業(yè)課”。

高中學(xué)?？赡苡捎凇案咧姓n改”的原因，音樂課開設(shè)情況好于小學(xué)、初中，但學(xué)校對這門課程開設(shè)的必要性、重要性認(rèn)識不趴。反映在工作中，就是對學(xué)校的音樂課教學(xué)不聞不問，認(rèn)為可有可元，一些重點(diǎn)高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為自己學(xué)校嚴(yán)格按照《大綱》的要求開設(shè)音樂欣賞課是“吃了虧”，是擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。

通過深入課堂，筆者還了解到一些頗為引人矚目的問題，許多音樂教師并不能按照音樂教材的要求進(jìn)行音樂教學(xué)活動，常常是只進(jìn)行唱歌教學(xué)，而對教材中的欣賞內(nèi)容視而不見，并且在唱歌教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)音樂教師的隨意性非常大，常常是街上流行的歌曲拿到教室來教，而教材規(guī)定的必唱曲目不能完成，這種現(xiàn)象為數(shù)不少。

從以上的調(diào)查可以看出雖然近幾年來我國的教育事業(yè)得到巨大的發(fā)展，然而音樂教育面臨的形勢是非常嚴(yán)峻的，在全社會都提倡“素質(zhì)教育”、“全面發(fā)展”的今天，我們的音樂教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂教育一方面還需要繼續(xù)得到全社會更大的支持與教育部門更多的投入；另一方面，作為音樂教育工作者我們也應(yīng)從自身做起，努力轉(zhuǎn)變音樂教育思想，更加充分認(rèn)識音樂教育在對學(xué)生全面發(fā)展、人格健全方面所能發(fā)揮的重要作用，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)音樂課，為培養(yǎng)21世紀(jì)具有國際競爭力的人才作出貢獻(xiàn)。