孩子要上學(xué)啦！

德　和

孩子要上學(xué)了，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一件大事。一個(gè)小孩子，從學(xué)前兒章變成小學(xué)生，他的生活方式將發(fā)生很大變化，過(guò)渡得好不好，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)、生活以及心理都有很大的影響，所以，入學(xué)前家長(zhǎng)必須悉心引導(dǎo)。

上學(xué)是件大事哦

入學(xué)意味著以游戲?yàn)橹鞯挠變簳r(shí)代結(jié)束了，以學(xué)習(xí)為主的兒童時(shí)代開(kāi)始了。小學(xué)是基本學(xué)段，基本必須夯實(shí)。身體是裝載生命的車(chē)，品德是做人的根本，知識(shí)能力是今后生存發(fā)展的本領(lǐng)，所以身體好、品德好、學(xué)習(xí)好要全面發(fā)展。至于他能不能成才，那得一步步看，但是必須成人，必須成為社會(huì)所接納的自食其力的合格公民，則是不容置疑的。

和孩子少講大道理，提出一句話，請(qǐng)孩子重復(fù)幾遍，并背下來(lái)，不懂要給他解釋?zhuān)鹤鰝€(gè)要強(qiáng)、愛(ài)學(xué)、合群、守紀(jì)律的好孩子。

增強(qiáng)孩子的上學(xué)欲望

一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)從未去過(guò)的地方多多少少有些恐懼感，學(xué)校也不例外?？捎械募议L(zhǎng)總愛(ài)有意無(wú)意地說(shuō)：“你甭美，上了小學(xué)你就老實(shí)了”，“你玩不了幾天了，等一上學(xué)讓老師好好治治你”之類(lèi)的話，更加深了孩子對(duì)上學(xué)的恐懼。學(xué)前教育專(zhuān)家認(rèn)為，這樣一來(lái)，孩子還沒(méi)進(jìn)校門(mén)，就已經(jīng)開(kāi)始害怕上學(xué)、討厭上學(xué)，這勢(shì)必影響他的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，家長(zhǎng)要有意地引導(dǎo)孩子，告訴他上學(xué)后他能學(xué)好多知識(shí)，能長(zhǎng)本事，還能交更多的朋友。更重要的是，他“就要成為大孩子”。使孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，將要進(jìn)入一個(gè)更高層次的環(huán)境，從而產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。

專(zhuān)家還建議家長(zhǎng)，如果有條件的話，帶孩子到他將要入學(xué)的小學(xué)參觀，讓他了解和熟悉那里的學(xué)習(xí)環(huán)境；平時(shí)亦可帶孩子到有小學(xué)生的親朋好友家里，讓他多接觸小學(xué)生，觀察他們的日常生活；在路上遇見(jiàn)小學(xué)生，可以說(shuō)一句：“他們真神氣！”這樣，孩子往往會(huì)產(chǎn)生羨慕的情感。

教孩子正確對(duì)待與幼兒園“不一樣”的老師

小學(xué)老師主要是對(duì)孩子進(jìn)行教育，生活照顧相應(yīng)減了許多，老師與孩子個(gè)別接觸也少了。與幼兒園老師相比，小學(xué)老師在說(shuō)話語(yǔ)氣、教態(tài)等方面都有很大差別，這就需要家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行心理調(diào)適。

專(zhuān)家認(rèn)為：“最好的辦法就是給孩子自信，經(jīng)常向他灌輸上學(xué)后就是大孩子的思想。所以，老師將以對(duì)待大孩子的態(tài)度跟他說(shuō)話，像成人與成人一樣。有了這樣的自信，孩子就不會(huì)太怕老師，連廁所在哪兒都不敢問(wèn)的現(xiàn)象也會(huì)相應(yīng)減少。大孩子還應(yīng)該自己的事情自己做，如要訓(xùn)練孩子的自我管理能力，使他不至于太多地依賴(lài)?yán)蠋?，也不至于上學(xué)后整天忙前顧后?！?/p>

培養(yǎng)孩子的自我監(jiān)督和自我控制能力

孩子一入學(xué)，有的工學(xué)校就組織學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，一下子有了那么多紀(jì)律“約束”，孩子可能會(huì)產(chǎn)生緊張心理，生怕自己哪一點(diǎn)做錯(cuò)了，變成“壞”孩子。

為避免發(fā)生此類(lèi)情況，專(zhuān)家建議家長(zhǎng)應(yīng)事先了解這些行為規(guī)范和要求，并采用孩子樂(lè)意接受的方式傳達(dá)給他?？梢愿⒆右黄鹱觥吧险n游戲”，在游戲過(guò)程中幫助他了解課堂常規(guī)；也可以將各種要求融入故事、表演中。切忌一股離地給孩子提要求，形成一種心理壓力。當(dāng)孩子按照要求做到了，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一時(shí)沒(méi)做到也別急著批評(píng)，而是示范給他，并說(shuō)：“你看，這么做是不是更好？”如此循序漸進(jìn)地使孩子掌握行為規(guī)范，上學(xué)后也就不會(huì)有突然被“管”的壓力。

在入學(xué)前的幾個(gè)月里，家長(zhǎng)應(yīng)做到：第一，保證安排好孩子的生活作息，使孩子的生活有規(guī)律，心情愉快，以保持良好的生理和心理狀態(tài)；第二，經(jīng)常給孩子講講學(xué)業(yè)有成的人及自己讀小學(xué)時(shí)的故事，為他們提供可以學(xué)習(xí)的實(shí)例；第三，為孩子準(zhǔn)備好各種必需的生活和學(xué)習(xí)用具，做到“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，同時(shí)幫助孩子逐步學(xué)會(huì)生活自理；第四，做父母的必須提高自控能力，不絮叨、不說(shuō)反話、不額外加壓。

提醒家長(zhǎng)不容忽視的細(xì)節(jié)

1、教會(huì)孩子系鞋帶、系褲帶；2、教會(huì)孩子擦屁股；3、教會(huì)孩子收拾書(shū)包；4、教會(huì)孩子過(guò)馬路，看紅綠燈；5、買(mǎi)書(shū)包要雙背的，結(jié)實(shí)耐臟；6、買(mǎi)文具盒要功能單一的；7、買(mǎi)鉛筆要鉛芯軟硬適度的；8、孩子的學(xué)習(xí)桌椅，要高矮搭配合理；9、桌上要有臺(tái)燈；10、最好有個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘，教孩子自己掌握時(shí)間；11、現(xiàn)在就按上學(xué)時(shí)間作息，早睡早起；12、要求孩子記住爸爸媽媽的單位電話和家里電話?？傊?，要讓孩子高高興興、信心百倍地走進(jìn)學(xué)校大門(mén)。

北京市20多所小學(xué)教師歸納出入學(xué)前兒童家庭訓(xùn)練法，其培養(yǎng)各種能力已得到社會(huì)各界的公認(rèn)和實(shí)施：第一，觀察力。家長(zhǎng)要多帶孩子去動(dòng)物園，區(qū)別驢和馬，區(qū)別猩猩和猴子，區(qū)別烏龜和甲魚(yú)；多去天文館，觀察夏日的夜空，尋找北斗七星；多去植物園，多識(shí)一些花草，觀察它們的根、莖、葉、花的形狀和顏色。第二，記憶力。教孩子背唐詩(shī)、背九九表；背親戚朋友家的電話號(hào)碼；聽(tīng)完故事完整復(fù)述。不怕重復(fù)，重復(fù)會(huì)加深記憶，和遺忘作斗爭(zhēng)。第三，思維力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交談；鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)辯；多聽(tīng)廣播。少看電話；第四，想象力。親子之間互相編故事，同樣的故事開(kāi)頭，續(xù)上不同的結(jié)尾；鼓勵(lì)孩子不按圖紙壘積木、插塑塊；把汽車(chē)和警察組合成城市交通，把聽(tīng)診器、炊具和布娃娃組合成醫(yī)院和家庭……。第五，說(shuō)的能力。道德訓(xùn)練愛(ài)說(shuō)，愛(ài)開(kāi)口表達(dá)。再訓(xùn)練說(shuō)清楚，說(shuō)明白。再訓(xùn)練說(shuō)得有理。孩子愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，取決于家庭環(huán)境的寬松，取決于家庭成員的和睦融洽，取決于父母表達(dá)能力的示范功能否到位。第六，注意力。聽(tīng)父母講話時(shí)，要眼睛看著家長(zhǎng)；來(lái)了客人，要安靜地聽(tīng)；要學(xué)會(huì)集中精力有始有終完成一個(gè)游戲，不要中途而廢。鼓勵(lì)孩子自己玩。專(zhuān)注地玩；第七，聽(tīng)了能力。家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)，這是一種示范。要求孩子聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，說(shuō)完之后復(fù)述要點(diǎn)。家長(zhǎng)可以重復(fù)一遍，讓孩子再聽(tīng)。圖/石灣