相約長(zhǎng)風(fēng)沖巨浪

梁偉國(guó)

“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。”

——摘自江澤民總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》

閱讀提要

引子

一

1.一所沒(méi)有圍墻”的學(xué)校

2.家教中的不和諧音

3.第一任教師”正在受教育

二

1.遠(yuǎn)見卓識(shí)的選擇

2.政府擔(dān)起優(yōu)化育人環(huán)境的責(zé)任

3.學(xué)校的事就是我們自己的事！”

4.把居民的憂愁放在心上

5.決不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)！”

三

1.學(xué)校、社區(qū)“雙向服務(wù)”

2.學(xué)生：“懂得愛(ài)”、“珍惜愛(ài)”、“回報(bào)愛(ài)”

3.家長(zhǎng)：“與孩子牽手，與學(xué)校牽手”

4.孩子與父母攜手進(jìn)步

5.教師：“我是風(fēng)，為你鼓起前進(jìn)的帆！”

結(jié)語(yǔ)

引子

青羊區(qū)地處四川省成都市區(qū)中西部，是中共四川省委、成都軍區(qū)、中共成都市委、市人大、市政府、市政協(xié)等重要黨政軍機(jī)關(guān)所在地，也是經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、文物密集區(qū)。全區(qū)轄16個(gè)街道辦事處、兩個(gè)鄉(xiāng)，人口46萬(wàn)。青羊區(qū)教委下屬中小學(xué)59所，幼兒園4所，社區(qū)教育學(xué)院1所，成都電大分校1所，成人教肓培訓(xùn)中心1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校2所。

同內(nèi)陸地區(qū)的大城市中心區(qū)一樣，隨著城市的不斷發(fā)展變遷，青羊社區(qū)呈現(xiàn)出以下特征：以機(jī)關(guān)、企業(yè)、商家、街道為主的舊社區(qū);因舊城改造、商品房開發(fā)形成的綜合配套居民小區(qū);以大型企業(yè)為主的工業(yè)社區(qū);以農(nóng)民和“農(nóng)轉(zhuǎn)非”居民為主混合居住的城郊結(jié)合社區(qū)。

從1984年起，青羊區(qū)積極開展研究和探索以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托的“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育模式”，逐步形成了全社會(huì)關(guān)心、支持教育的良好局面，培育和營(yíng)造了一個(gè)有助于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

今年9月14日至16日，教育部基礎(chǔ)教育司、中國(guó)教育學(xué)會(huì)在青羊區(qū)召開“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，推廣青羊區(qū)堅(jiān)持開展“三結(jié)合”教育的經(jīng)驗(yàn)。

一

1.一所沒(méi)有“圍墻”的學(xué)校

5月29日，雨后的成都平原，空氣格外清新。早晨，記者來(lái)到位于新建石人小區(qū)內(nèi)成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校采訪。

在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：這里的教師每人都配有兩把椅子，除了自己坐的一把外，辦公桌旁邊還備有一把。仔細(xì)一問(wèn)，才知道那是為來(lái)訪的學(xué)生家長(zhǎng)預(yù)備的。

經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)訪嗎？”記者好奇地問(wèn)。

“我們學(xué)校的大門對(duì)家長(zhǎng)是敞開的，沒(méi)有圍墻?！毙ｉL(zhǎng)張玉仁笑呵呵地說(shuō)，我們學(xué)校不光有1434名學(xué)生，還有他們的家長(zhǎng)，可以說(shuō)是一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校。”

成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校成立于1995年8月。當(dāng)時(shí)，為了解決在“府南河改造”中搬遷居民孩子上學(xué)難問(wèn)題，青羊區(qū)政府決定在新建的石人小區(qū)建一所新校。區(qū)教委“點(diǎn)將”，把在成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)任副校長(zhǎng)的省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任張玉仁調(diào)來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)。建校之初，不僅教學(xué)條件差，而且周圍居民素質(zhì)較低，不時(shí)有閑雜人員闖進(jìn)學(xué)校，干擾師生正常教學(xué)，學(xué)校面臨重重困難。

長(zhǎng)期的教育實(shí)踐使張玉仁認(rèn)識(shí)到，學(xué)校不再是圍墻內(nèi)的書齋，學(xué)校不能消極等待社會(huì)、家庭為學(xué)校創(chuàng)造育人環(huán)境，而要在優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境之后，主動(dòng)出擊，創(chuàng)造性地工作。

張玉仁校長(zhǎng)說(shuō)：“家庭和學(xué)校的最終目標(biāo)是一致的。家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，也就開始注意孩子所在學(xué)校的一舉一動(dòng)，開始用心感受學(xué)校的一言一行，并不斷用心評(píng)價(jià)著學(xué)校工作。學(xué)校必須用誠(chéng)心和實(shí)效換來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和信任，只有取信于家長(zhǎng)，才談得上同心同步育人，只有做好了家長(zhǎng)的工作，才能形成人人關(guān)心、支持教育的良好局面;也只有這樣，才能形成良好的區(qū)域教育環(huán)境，鞏固學(xué)校教育成果?！?/p>

從起步開始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校就提出了 讓我們的學(xué)校沒(méi)有圍墻”的口號(hào)，把教育的“半徑”擴(kuò)大到了家庭教育：

學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開放，歡迎家長(zhǎng)來(lái)訪。學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)可以找校長(zhǎng)、班主任、任課教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況;也可以在自己孩子所在班級(jí)的“開放日”，同孩子一道上課，親眼看看教師的教學(xué)情況、自己孩子上課時(shí)的表現(xiàn)。學(xué)校提出，每一位教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪嚴(yán)格做到“四個(gè)一”：“一張和藹的笑臉，一把舒適的椅子，一個(gè)合理的建議，一點(diǎn)科普知識(shí)”，并要求教師做好家長(zhǎng)來(lái)訪記錄。

學(xué)校制定的《關(guān)于家長(zhǎng)工作的系列規(guī)定》還專門要求，每學(xué)期每位教師要與3至5名家長(zhǎng)交朋友，進(jìn)行有關(guān)家庭教育的探討;每位家長(zhǎng)每學(xué)期要主動(dòng)到校了解學(xué)生情況l至2次，教師也要做好記錄。

特別值得一提的是，校長(zhǎng)張玉仁每天清晨堅(jiān)持在校門口進(jìn)行校長(zhǎng)咨詢一刻鐘”，自建校以來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷過(guò)。

由于拆除了學(xué)校與家庭之間無(wú)形的“圍墻”，這所非常年輕、沒(méi)有任何輝煌歷史沉淀的學(xué)校，高起點(diǎn)、高效率、高質(zhì)量地走出了一條家校和諧育人的寬廣之路。

2.家教中的不和諧音

今天當(dāng)你走進(jìn)成都市城鄉(xiāng)結(jié)合部的浣花小學(xué)時(shí)，干凈、整潔、清爽的校園呈現(xiàn)在眼前，花草樹木枝繁葉茂、生機(jī)盎然。走進(jìn)教室，只見窗明幾凈，教學(xué)與清潔用具擺放整齊。學(xué)生們都在專心聽講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，課堂氣氛熱烈活躍。下課了，學(xué)生上下樓梯秩序井然。學(xué)生有的在給小樹小草澆水、施肥;有的在參加體育鍛煉;有的圍著老師問(wèn)這問(wèn)那。“您好、請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝”文明禮貌用語(yǔ)隨處可聞，讓人感到文明氣息撲面而來(lái)。

據(jù)浣花小學(xué)楊德琨校長(zhǎng)介紹，在開展“三結(jié)合”教育前的80年代初，這所學(xué)校可不是這個(gè)樣子。

該校80年代初的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)具有大專及大專以上學(xué)歷的僅占全校學(xué)生家長(zhǎng)人數(shù)的1%，中專、高中學(xué)歷的占5%左右，文革”中的小學(xué)、初中畢業(yè)生占大多數(shù)，還有文盲、半文盲。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育的基本知識(shí)，更無(wú)法輔導(dǎo)孩子的功課。

不少家長(zhǎng)不讀書、不看報(bào)，家里也不訂書報(bào)雜志。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“有錢就有一切”、“讀不讀書沒(méi)關(guān)系”、“娃娃認(rèn)得錢就夠了”，等等，對(duì)孩子沒(méi)有更高的要求，更不可能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

部分家長(zhǎng)根本沒(méi)有校園內(nèi)外的意識(shí)，經(jīng)常口叼香煙、赤裸上身或衣衫不整地在校園內(nèi)大搖大擺地隨意進(jìn)出：瓜子殼、香煙頭隨意亂扔，隨地吐痰

不管老師是否在上課，有的家長(zhǎng)隨隨便便闖進(jìn)教室大呼小叫、大喊大鬧。老師正講得起勁，窗戶外或教室門口突然響起一聲巨吼：“娃娃，鑰匙拿來(lái)！”“死女子，衣服拿去！”家長(zhǎng)有事就是這樣招呼自己的孩子。

有一次，一位語(yǔ)文教師正在上區(qū)級(jí)研究課，教室里面坐了20多位專家和外校同行。突然，一位老太太推開門，直闖進(jìn)來(lái)給她的孫女送衣服，還哇哇大叫：“死娃娃，咋不多穿點(diǎn)衣服喃？”弄得教師和專家哭笑不得。

有一些家長(zhǎng)對(duì)自己的生活現(xiàn)狀心滿意足，不求上進(jìn)，晚上徹夜打麻將，早晨常睡懶覺(jué)，孩子的早餐就是給幾塊錢，讓孩子到街上吃去。他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)，聽之任之。

那時(shí)，在家長(zhǎng)中不少人信奉棍棒底下出孝子”。孩子犯了錯(cuò)誤，要么非打即罵，要么放任自流，很少主動(dòng)配合老師教育學(xué)生。學(xué)生響應(yīng)學(xué)校提出的“兩告別一提倡”活動(dòng)告別臟話粗話，告別亂扔亂吐，提倡見垃圾就撿），外出時(shí)看到垃圾就撿起來(lái)，家長(zhǎng)一巴掌打過(guò)去：“快扔下，別把衣服和手弄臟了。”家長(zhǎng)的做法抵消了學(xué)校的正面教育，使得孩子不易明辨是非，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

80年代以來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)中離異和離異后再婚的情況增多，有的家長(zhǎng)推卸對(duì)孩子的教育和撫養(yǎng)責(zé)任，把孩子當(dāng)做皮球踢來(lái)踢去，給孩子的身心健康造成了極大的傷害。

當(dāng)然，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校生源有差別，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)高低不同，遇到的問(wèn)題也是情況各異。浣花小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校因?yàn)榈靥幊青l(xiāng)結(jié)合部，遇到的問(wèn)題較為典型，青羊區(qū)城區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校也都不同程度地遇到過(guò)家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

3.“第一任教師”正在受教育

學(xué)校平常聯(lián)系最多的是學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)一頭連著教育的對(duì)象——學(xué)生，一頭連著社會(huì)，做好家長(zhǎng)的工作是現(xiàn)代教育工作中最重要、也是難度最大的工作之一?，F(xiàn)代教育，不僅需要家長(zhǎng)配合學(xué)校教肓好學(xué)生，同時(shí)，由于家庭教育中存在著許許多多的問(wèn)題，需要學(xué)校給以正確的指導(dǎo)，因此家長(zhǎng)也應(yīng)該成為學(xué)校教育的對(duì)象。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，青羊區(qū)各學(xué)校在“三結(jié)合”教育實(shí)踐中，始終堅(jiān)持把指導(dǎo)家庭教育作為“三結(jié)合”教育的重點(diǎn)。

現(xiàn)在，青羊區(qū)所有學(xué)校都辦起了家長(zhǎng)學(xué)校，并且有教師、有教材、有活動(dòng)時(shí)間、有考核、有證書，還開展“好家長(zhǎng)評(píng)選”活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校建校之初就開辦了“家長(zhǎng)學(xué)?！?。 “家長(zhǎng)學(xué)校”每學(xué)期都要舉辦家庭教育講座，既有學(xué)校舉辦的，也有各年級(jí)、各班舉辦的。據(jù)張校長(zhǎng)介紹，各種講座每學(xué)期有20多個(gè)。有時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育方針政策，逐步讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo);有時(shí)通過(guò)淺顯的講解，讓家長(zhǎng)明白應(yīng)該把孩子放在社會(huì)大背景下來(lái)評(píng)價(jià)，不能單純以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)孩子;有時(shí)是為了使家長(zhǎng)初步掌握教育孩子的科學(xué)方法：有時(shí)是向家長(zhǎng)介紹學(xué)校組織的各種教育活動(dòng)的意義，使家長(zhǎng)在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)與學(xué)校配合。

一些家長(zhǎng)因?yàn)槲幕讲桓?，缺乏教育好孩子的自信心。張校長(zhǎng)有時(shí)大會(huì)上講，有時(shí)個(gè)別交談，消除了家長(zhǎng)的顧慮。她說(shuō)，教育不是萬(wàn)能的，但當(dāng)它和科學(xué)、奉獻(xiàn)與持之以恒攜手時(shí)，會(huì)有意想不到的收獲：普通的、沒(méi)有太高文化素養(yǎng)的家庭，在與學(xué)校進(jìn)行步調(diào)一致的努力后，也會(huì)培養(yǎng)出色的、優(yōu)秀的孩子。

記者隨手翻開老師們?yōu)榧议L(zhǎng)學(xué)校”準(zhǔn)備的教案：《為孩子打開五彩世界》、《和孩子交朋友》、《教會(huì)孩子說(shuō)“真棒”》、《心中有數(shù)，游刃有余》、《孩子是在生活中塑造的》、《領(lǐng)略嚴(yán)謹(jǐn)思維中的快樂(lè)》，等等。篇篇聯(lián)系青少年心理特點(diǎn)，主題新穎獨(dú)到，讓人感受到了家庭教育這座富礦”的魅力。

《成功人人有份》，主講人賴含梅。其所講的三個(gè)問(wèn)題吸引了我的注意：

第一，為什么要培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)？

第二，在孩子世界中，成功沒(méi)有“大小”之分。

第三，父母怎么樣為孩子創(chuàng)造成功的條件？

遺憾的是我沒(méi)能親耳聆聽賴?yán)蠋煹闹v座，但同樣作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，我想這些問(wèn)題正是作為孩子的父母迫切想了解的。

閻柳老師的題為《減緩中段坡谷》的講座，被中年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)稱為“及時(shí)雨”。閻老師告訴家長(zhǎng)，怎么樣幫助孩子完成低年級(jí)學(xué)段向高年級(jí)學(xué)段的過(guò)渡;如何縮短“馬鞍型坡谷”過(guò)渡期;如何幫助孩子掌握中年級(jí)學(xué)段的學(xué)習(xí)方法……

鄧志宏老師的《男孩、女孩早知道》受到了五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎和推崇。

由于現(xiàn)在的孩子生長(zhǎng)發(fā)育提前，接觸社會(huì)多，信息來(lái)源廣，有時(shí)提的問(wèn)題讓家長(zhǎng)十分“窘迫”，不好正面回答。如有的孩子常常問(wèn)：“媽媽，我是怎么來(lái)的？”媽媽總是以“菜地里撿的”、“醫(yī)院里抱回來(lái)的”作答，或者“環(huán)顧左右而言他”。換來(lái)的是孩子的不信任，“媽媽撒謊，騙人”。

鄧?yán)蠋煹闹v座讓家長(zhǎng)正確了解了兒童生理和心理發(fā)育情況，讓他們先受到青少年性生理、性心理、性道德知識(shí)教育，然后再幫助孩子正確認(rèn)識(shí)生理和心理發(fā)育情況，配合學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行性啟蒙教育。

這種家校配合不回避、正面講的做法，有效地消除了孩子對(duì)性的神秘感，幫助學(xué)生自然而然地迎接自己的成長(zhǎng)，健康地走向成熟。

一般而言，家長(zhǎng)會(huì)往往容易流于形式，容易形成松散性和隨意性，甚至于開成了一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后或者比較調(diào)皮的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的“告狀會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”，造成部分學(xué)生和家長(zhǎng)“白開家長(zhǎng)會(huì)”的心理。

可是，翻看成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校這幾年的家長(zhǎng)會(huì)記錄本，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，幾年來(lái)竟然沒(méi)有一個(gè)人缺席，也沒(méi)有一個(gè)人遲到。我想原因不是別的，正是這所學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容吸引了家長(zhǎng)吧。這些從小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中得出的話題，如知識(shí)的甘露，滋潤(rùn)了家長(zhǎng)的心田。

如今，在青羊再也見不到口叼香煙、衣著不整的家長(zhǎng)了。家長(zhǎng)們進(jìn)出學(xué)校都會(huì)很有禮貌地主動(dòng)到門衛(wèi)室打個(gè)招呼。辦公室里，家長(zhǎng)會(huì)虛心和老師探討孩子的教育，再也聽不到吵鬧聲了。家長(zhǎng)會(huì)上，他們衣著整齊、準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聽講、認(rèn)真做筆記。家長(zhǎng)會(huì)后，地上再也看不到滿地的瓜子殼、香煙頭和紙屑等廢棄物了。校園恢復(fù)了應(yīng)有的寧?kù)o、祥和。

無(wú)論在何處，家長(zhǎng)見到學(xué)校老師，都會(huì)主動(dòng)上前問(wèn)好，詢問(wèn)孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。老師去家訪，都會(huì)受到家長(zhǎng)的歡迎和熱情接待。

二

讀者也許會(huì)問(wèn)，是什么力量使青羊區(qū)各個(gè)學(xué)校發(fā)生了天翻地覆的變化呢？

1.遠(yuǎn)見卓識(shí)的選擇

學(xué)校、家庭、社會(huì)教育如何結(jié)合的問(wèn)題早就引起了青羊區(qū)教委的極大關(guān)注。作為基層政府教育主管部門，他們感到迫在眉睫的問(wèn)題是如何加大政府的統(tǒng)籌力度。

青羊區(qū)“三結(jié)合”教育經(jīng)歷了循序漸進(jìn)的三個(gè)階段，在每一個(gè)階段，無(wú)論是形式還是側(cè)重點(diǎn)都有所發(fā)展和變化。我們不妨勾勒一下青羊區(qū)“三結(jié)合”教育發(fā)展的軌跡：

第一階段：時(shí)間大致在1984年。1990年期間。

青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從80年代初開始探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育模式”，該校校長(zhǎng)蘇文鈺介紹，當(dāng)時(shí)的探索屬于學(xué)校整體改革層面，重在“以學(xué)校為核心”，著眼于“加強(qiáng)學(xué)校德育工作”，確立的指導(dǎo)思想是改革學(xué)校教育，指導(dǎo)家庭教育，聯(lián)系社會(huì)教育”，旨在“建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育環(huán)境”。

這項(xiàng)研究成果獲得了1990年四川省首屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。由于針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯，實(shí)驗(yàn)成果隨即在青羊全區(qū)得到推廣，極大地推動(dòng)了全區(qū)學(xué)校的整體改革。

“三結(jié)合”教育在實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校取得了顯著成效，與此同時(shí)，在實(shí)踐中也表現(xiàn)出了點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)的局限性：要?jiǎng)訂T、組織全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持教育，要消除社會(huì)上存在的許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，僅靠學(xué)校去解決，是力所不及的。80年代末，青羊區(qū)委、區(qū)政府在總結(jié)實(shí)驗(yàn)小學(xué)竺結(jié)合”教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了以政府為主導(dǎo)的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，開創(chuàng)了青羊區(qū)教改的新局面。

這一時(shí)期，可稱為青羊區(qū)“三結(jié)合”教育的起始階段。

第二階段：時(shí)間大致在1991年。1995年期間。

結(jié)合新的形勢(shì)，青羊區(qū)為“三結(jié)合”教育注入了新的內(nèi)涵。社區(qū)教育成為區(qū)域精神文明建設(shè)的重要載體。為創(chuàng)建文明城市.青羊區(qū)積極發(fā)揮社區(qū)教育一整套完備的機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、陣地和制度的優(yōu)勢(shì)，形成了全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持教育的良好局面。同時(shí)，面向社區(qū)全體成員，著力于提高全體居民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平、增強(qiáng)民主法制觀念、提高社區(qū)文明程度、創(chuàng)建文明城區(qū)。社區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校也充分發(fā)揮了“文明輻射源”功能，為全區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這個(gè)階段青羊的社區(qū)教育從實(shí)驗(yàn)校推向了全區(qū)。青羊區(qū)委、區(qū)政府確立了社區(qū)教育的40字工作方針：“黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府統(tǒng)籌，人大推動(dòng)，政協(xié)支持，教委指導(dǎo)，轄區(qū)為主，社會(huì)參與，雙向服務(wù)，同步發(fā)展，共育新人?！?/p>

首先，青羊區(qū)委、區(qū)政府始終把社區(qū)教育列入黨政工作的重要議事日程，放到社區(qū)建設(shè)和管理的重要位置，做到定期聽取匯報(bào)并了解專題研究情況，及時(shí)解決重大問(wèn)題。區(qū)委確定一名副書記主管，區(qū)政府有一名副區(qū)長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，形成了區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系，區(qū)人大、區(qū)政協(xié)定期進(jìn)行檢查、視察和指導(dǎo)的社區(qū)教育工作制度。

其次，青羊區(qū)建立健全了覆蓋全區(qū)的組織嚴(yán)密的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。

在區(qū)一級(jí)“建委設(shè)室”，建立了由四大領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)的部、委、辦、局、工、青、婦等部門參加的區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全區(qū)的社區(qū)教育工作;設(shè)立了社區(qū)教育辦公室，編制2至3人。社區(qū)教育辦公室按照社區(qū)教育委員會(huì)的決議，制定社區(qū)教育的有關(guān)規(guī)章、條例和工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。

在街道（鄉(xiāng)）一級(jí)“建委設(shè)科”，建立有駐轄區(qū)企事業(yè)單位、學(xué)校及社會(huì)各界人士代表參加的街道（鄉(xiāng)）社區(qū)教育委員會(huì)，下設(shè)社區(qū)教育科，并建立德育工作、家庭教育、職業(yè)教育等工作組織。由區(qū)教委選派一批優(yōu)秀教師，到街道辦事處（鄉(xiāng)）擔(dān)任社區(qū)教育專職干部，抓社區(qū)教育具體工作。

在街道（鄉(xiāng)）下一級(jí)的居村）委會(huì)“建會(huì)設(shè)站”，建立社區(qū)教育分會(huì)或小組，做到了社區(qū)教育工作在基層不斷線。

目前，青羊區(qū)18個(gè)街道（鄉(xiāng)）做到了機(jī)構(gòu)健全、人員到位、任務(wù)落實(shí)，形成了一個(gè)行政組織與群團(tuán)組織、社會(huì)力量相結(jié)合，上下貫通、左右聯(lián)結(jié)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。

青羊區(qū)把社區(qū)教育作為社區(qū)發(fā)展、建設(shè)的重要目標(biāo)，納入全區(qū)發(fā)展總體規(guī)劃和精神文明建設(shè)規(guī)劃之中。十幾年時(shí)問(wèn)，制定了《青羊區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)章程》、《青羊區(qū)街道社區(qū)教育評(píng)價(jià)體系》、《青羊區(qū)街道（鄉(xiāng)）社區(qū)教育委員會(huì)工作考評(píng)細(xì)則》、《青羊區(qū)人民政府關(guān)于建立中小學(xué)社會(huì)教育實(shí)踐基地的決定》等20個(gè)地方性法規(guī)、規(guī)章。這些規(guī)范性文件的制定和實(shí)施，保證了社區(qū)教育工作不因領(lǐng)導(dǎo)人的變更而受到影響，逐步把社區(qū)教育引上了規(guī)范化、制度化的軌道。

第三階段：1996年至今。

1996年青羊區(qū)被中國(guó)教育學(xué)會(huì)確定為素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。青羊人站在時(shí)代的高度，進(jìn)一步審視竺結(jié)合”教育和社區(qū)教育，并賦予它們?cè)趨^(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和作用，提出了以‘切為了孩子的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)的憲善課程體系，構(gòu)建區(qū)域性學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育模式，全面實(shí)施《素質(zhì)教育》研究課題。

這個(gè)階段的“三結(jié)合”教育模式，是由區(qū)級(jí)、學(xué)校、班級(jí)三個(gè)層面緊密結(jié)合構(gòu)成立體、全方位的教育社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)，屬于“以政府為主導(dǎo)”的區(qū)域性教育社會(huì)化模式，充分體現(xiàn)了政府依法推進(jìn)區(qū)域素質(zhì)教育的統(tǒng)籌行為。

在這一階段，青羊區(qū)進(jìn)一步明確了社區(qū)教育的根本目標(biāo)：“在提高青少年素質(zhì)的同時(shí)，提高全社區(qū)內(nèi)成員的基本素質(zhì)?！鼻嘌騾^(qū)積極從三個(gè)層面去探索和實(shí)踐“三結(jié)合”教育模式。

宏觀層面：充分發(fā)揮政府職能，實(shí)行政府、社區(qū)、學(xué)校三結(jié)合，構(gòu)建“以政府為保證、以社區(qū)為依托、以學(xué)校教育為主體”的辦學(xué)模式。

中觀層面：實(shí)行轄區(qū)（含街道辦事處、鄉(xiāng)政府和居民村民委員會(huì)）、學(xué)校、家庭三結(jié)合，構(gòu)建“以學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、轄區(qū)為依托”的教育模式。

微觀層面：實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三結(jié)合，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、家長(zhǎng)相配合三要素緊密結(jié)合”的班級(jí)教育模式。

這一階段的特點(diǎn)是，教育和社區(qū)雙向互動(dòng)，其著力點(diǎn)是優(yōu)化校內(nèi)外育人環(huán)境，共同提高青少年的基本素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)伊始，時(shí)任青羊區(qū)教委主任、黨委書記的熊大賢就強(qiáng)調(diào)，竺結(jié)合”教育不講求高標(biāo)準(zhǔn)的硬件，最需要的是對(duì)教育的創(chuàng)造性、奉獻(xiàn)精神的深刻理解。所有街道辦事處、鄉(xiāng)政府、學(xué)校都可以根據(jù)自身?xiàng)l件，靈活組織，創(chuàng)造性地開展工作。

石人街道辦事處成立了以辦事處黨工委書記謝邦懷為主任的社區(qū)教育委員會(huì)，制定了《社區(qū)教育委員會(huì)章程》、《社區(qū)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集和管理辦法》等。他們一方面以實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校為龍頭，組織轄區(qū)各學(xué)校積極創(chuàng)建段有圍墻的學(xué)?！?，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo);另一方面，在凈化大環(huán)境、抓好大教育的同時(shí)，以抓外來(lái)暫住人口普法教育為突破口，帶動(dòng)轄區(qū)居民素質(zhì)的整體提高，促進(jìn)社會(huì)安定，治安好轉(zhuǎn)，為青少年的健康成長(zhǎng)建立了良好的社區(qū)教育環(huán)境。

黃瓦街道辦事處專門舉行了“社區(qū)教育是實(shí)施九年義務(wù)教育的社會(huì)保證”主題研討會(huì)，召開了“舉綱要”大旗，迎普九“檢查”動(dòng)員大會(huì)。

祠堂街道辦事處開展了由企事業(yè)單位與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的雙向服務(wù)、共促發(fā)展”牽線搭橋會(huì)。

汪家拐街道辦事處組織了“學(xué)校與社區(qū)雙向服務(wù)”研討會(huì)。

鼓樓街道辦事處組織了題為“社區(qū)教育架橋梁，教育改革上臺(tái)階，精神文明結(jié)碩果”的報(bào)告會(huì)……

泡桐樹街小學(xué)在“三結(jié)合”教育實(shí)踐中，要求教師樹立大教育觀、大課堂觀、大作業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走出教室、走出書本……

少城小學(xué)聘請(qǐng)了四川省教育學(xué)院、成都市家庭教育研究會(huì)等單位的專家，為家長(zhǎng)介紹教育學(xué)、心理學(xué)、少兒生理衛(wèi)生等科學(xué)知識(shí)……

區(qū)內(nèi)各學(xué)校，也都通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！钡刃问?，向廣大家長(zhǎng)和社區(qū)居民宣傳社區(qū)教育及素質(zhì)教育的新觀念。

很快，在青羊全區(qū)形成了科教興區(qū)，尊師重教，全社會(huì)關(guān)心、支持教育的社會(huì)新風(fēng)尚。

2.政府擔(dān)起優(yōu)化育人環(huán)境的責(zé)任

青少年的教育離不開社會(huì)大環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)生活中存在著與社會(huì)進(jìn)步極不相稱的、不利于青少年健康成長(zhǎng)的丑惡現(xiàn)象。有些地方，街頭書攤上渲染色情和暴力的書刊屢禁不絕;影視節(jié)目中渲染暴力的作品太多;游戲光盤中也有大量不健康的東西;不少錄像放映廳、歌舞廳、卡拉OK廳等場(chǎng)所進(jìn)行著不健康的甚至是淫穢的活動(dòng)。而青少年宮、博物館、科技館這些本應(yīng)大力開展青少年活動(dòng)的地方，卻辦起了家具展覽、展銷會(huì)，等等。

近年來(lái)，未成年人犯罪明顯增加，青少年吸毒問(wèn)題也有發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)引起全社會(huì)的警醒和深思。社會(huì)各界有識(shí)之士大聲疾呼：教育不僅僅是教育部門的事情，也是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要各方面與教育部門一道努力，齊抓共管，切實(shí)為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

據(jù)青羊區(qū)公安分局副局長(zhǎng)楊沛先介紹，青羊區(qū)18歲以下未成年人數(shù)為87367人，占全區(qū)總?cè)丝诘?9.2%。其中，有違法犯罪劣跡的重點(diǎn)工作對(duì)象332人，占未成年人總數(shù)的3.8%。。近兩年來(lái)，因涉嫌犯罪被執(zhí)行逮捕的未成年人有101人，受各種治安管理處罰的未成年人149人，實(shí)行強(qiáng)制戒毒6人。他特別強(qiáng)調(diào)指出，在上述人員中，沒(méi)有青羊區(qū)屬中小學(xué)校的學(xué)生。

面對(duì)未成年人違法犯罪的嚴(yán)峻形勢(shì)，青羊區(qū)公安分局黨委把《未成年人保護(hù)法》的貫徹提到重要的議事日程，把落實(shí)《未成年人保護(hù)法》的工作重心放到了中小學(xué)學(xué)生身上。青羊區(qū)公安分局每年都要召開專門會(huì)議，研究安排未成年人保護(hù)工作，并把未成年人保護(hù)工作納入年度工作目標(biāo)，明確警種職責(zé)，分局分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，派出所干警、外勤民警具體抓，使青羊區(qū)未成年人的合法權(quán)益得到了保護(hù)。

針對(duì)個(gè)別中小學(xué)校周邊地區(qū)社會(huì)閑散人員尋釁滋事、公共娛樂(lè)場(chǎng)所藏污納垢、小商小販占道經(jīng)營(yíng)、校園外“大欺小”現(xiàn)象，為保障中小學(xué)校的正常教學(xué)秩序、生活秩序，區(qū)公安分局每年都要對(duì)全區(qū)中小學(xué)校周邊環(huán)境集中進(jìn)行2～3次整治：一是全面清理校園周邊娛樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)、生活秩序的娛樂(lè)場(chǎng)所，責(zé)令限期搬遷或改變經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目;對(duì)放映、銷售淫穢錄像、書刊和聚眾賭博的經(jīng)營(yíng)戶，依法嚴(yán)肅處理。二是集中整治校園周邊的治安復(fù)雜部位。三是認(rèn)真清查轄區(qū)內(nèi)暫住人口和出租房屋，對(duì)散居在校園周邊的“三無(wú)”人員進(jìn)行收容遣返。四是全力消除各種火災(zāi)隱患，對(duì)校園周邊易燃、易爆的場(chǎng)所進(jìn)行安全檢查，對(duì)重大隱患逐一限期整改，切實(shí)防正發(fā)生群死群傷的重特大火災(zāi)事故。五是確保校園周邊交通暢通，及時(shí)解決攤販占道堵塞交通的問(wèn)題。1992年以來(lái)，青羊區(qū)公安分局先后對(duì)校園周邊環(huán)境和秩序集中整治20多次，有力地凈化和維護(hù)了校園周邊環(huán)境與秩序，為中小學(xué)校提供了安靜、祥和的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

近幾年來(lái)，青羊區(qū)公安分局還把對(duì)全區(qū)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，作為保護(hù)未成年人的重要工作緊抓不放。

分局機(jī)關(guān)和各派出所干警利用工作之余，主動(dòng)深入轄區(qū)中小學(xué)，結(jié)合中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和具體案例，為學(xué)生深入淺出地講解《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)青少年維權(quán)的法律知識(shí)，耐心解答學(xué)生疑問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)、自我防范能力，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，教育青少年學(xué)生從小樹立自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，自覺(jué)抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害。內(nèi)容豐富、形式多樣的法制輔導(dǎo)和法制教育，對(duì)提高中小學(xué)生的法律意識(shí)，矯正不良行為習(xí)慣，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪起到了明顯的積極作用，收到了良好的社會(huì)效果，得到了學(xué)生家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的歡迎和好評(píng)。

現(xiàn)在，青羊區(qū)所有學(xué)校都聘請(qǐng)了公安機(jī)關(guān)的負(fù)責(zé)同志擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，聘請(qǐng)公安干警擔(dān)任學(xué)校、班級(jí)的法制輔導(dǎo)員，把對(duì)中小學(xué)生的法制教育深入、持久地進(jìn)行下去。

勝西小學(xué)六年級(jí)二班郭鈺琪同學(xué)在《對(duì)自我保護(hù)的看法》一文中寫道：

現(xiàn)在我們已經(jīng)不小了，平時(shí)爸爸媽媽不可能總是在身邊保護(hù)我們，所以我們應(yīng)該懂得怎么樣保護(hù)自己。

最近，學(xué)校召開了一次有關(guān)自我保護(hù)的報(bào)告會(huì)。通過(guò)報(bào)告會(huì)，我了解了許多自我保護(hù)的方法。比如，上學(xué)或放學(xué)路上遇見了不認(rèn)識(shí)的人，如果他說(shuō)他是替爸爸媽媽來(lái)送你或接你，要你跟他走的話，你一定不要跟他走，要及時(shí)告訴老師。

再如平時(shí)要遵守交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則的話，很容易發(fā)生交通事故。遵守交通規(guī)則最主要的是：走路要走人行道，過(guò)街要走斑馬線，紅燈停、綠燈行。滿12歲的同學(xué)騎自行車上路，要保持一定的速度，不要在路上嬉笑打鬧。

“我覺(jué)得，我們不僅要懂得自我保護(hù)，還要讓比我們小的同學(xué)也知道自我保護(hù)的方法。”

3.學(xué)校的事就是我們自己的事！”

在成都市實(shí)業(yè)街小學(xué)全體教師的記憶深處，有一件事最令他們難以忘懷。雖然過(guò)去10年了，但具體經(jīng)辦的老師一提起這件事仍激動(dòng)不已。

時(shí)間回溯到1990年6月5日，這天上午，四川省委辦公廳收到實(shí)業(yè)街小學(xué)送來(lái)的一封緊急求援信。信中說(shuō)，學(xué)校原來(lái)的教學(xué)用房因年久失修，對(duì)師生的安全已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，必須立即拆除，重新修建教學(xué)樓，而舊房一旦拆除，學(xué)生就面臨著沒(méi)有地方上課的困境。

省委辦公廳的負(fù)責(zé)同志一看到求援信，當(dāng)天下午就親臨學(xué)校了解情況。隨即，又請(qǐng)來(lái)辦公廳房管部門和當(dāng)?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)方面的負(fù)責(zé)同志共商解決辦法。經(jīng)過(guò)努力，為學(xué)校找到3000多平方米的過(guò)渡教學(xué)用房，并進(jìn)行整修，為學(xué)校解決了燃眉之急。

已于1989年1月27日成立的成都市實(shí)業(yè)街小學(xué)社區(qū)教育委員會(huì)，很快動(dòng)員起學(xué)區(qū)內(nèi)的17個(gè)單位，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件。社區(qū)內(nèi)不少單位的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：我們單位雖然也困難，但我們可以在別的方面擠緊一些。學(xué)校的事就是我們自己的事，為了下一代，社會(huì)應(yīng)大力支持學(xué)校?！痹谏鐓^(qū)各單位的其同努力下，實(shí)業(yè)街小學(xué)師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境很快有了好轉(zhuǎn)。

這件事已經(jīng)過(guò)去整整10年了，實(shí)業(yè)街小學(xué)的學(xué)生也走了一茬又一茬，省委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)帶頭關(guān)心教育的故事傳遍了巴蜀大地。

今天當(dāng)你來(lái)到實(shí)業(yè)街小學(xué)，看到那整潔的校園、新穎的校舍、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、笑意掛在臉上的教師、充滿朝氣的孩子，你很難把她同過(guò)去那所房屋破舊、油漆斑駁、毫無(wú)生氣的學(xué)校聯(lián)系在一起。面對(duì)學(xué)校發(fā)生這樣巨大的變化，該校的老師們十分感慨地說(shuō)：“這多虧了社區(qū)教育深入人心，形成了人人關(guān)心教育、支持教育的大好局面，為學(xué)校的改革和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件?！?/p>

4.把居民的憂愁放在心上

青羊區(qū)教委派駐各街道辦事處社區(qū)教育委員會(huì)的專職社教干部，在區(qū)社區(qū)教育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，以滿腔的工作熱情，活躍在青羊的大街小巷，為開展社區(qū)教育八方奔走。記者在各街道辦事處、居委會(huì)采訪，聽到了許許多多鮮為人知的故事。

漫長(zhǎng)的寒暑假對(duì)于許多小學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一段難熬的日子：怎么安排孩子的假期生活？孩子的安全怎么辦？無(wú)奈，只好狠心把孩子鎖在家里。一扇無(wú)情的門，把天真爛漫的孩子與外面的世界隔絕了。孩子每天只能與電視機(jī)、游戲機(jī)為伴。父母在工作時(shí)也是牽腸掛肚，放心不下。

青羊區(qū)鼓樓街道辦事處小學(xué)生家長(zhǎng)遇到的這種困境，相信其他雙職工家庭也都遇到過(guò)。

對(duì)居民的憂愁，鼓樓街道辦事處社區(qū)教育專職干部吳玉秀老師看在眼里，急在心里。怎么辦？怎么讓孩子過(guò)一個(gè)充實(shí)而又愉快的寒暑假，怎么把孩子好奇的心從無(wú)情的鐵將軍”后面解放出來(lái)，怎么讓家長(zhǎng)放心地把孩子托付給社區(qū)，社區(qū)把孩子接過(guò)來(lái)安置在哪里，假期里讓孩子做些什么？

她和社教科的同志認(rèn)真研究，根據(jù)轄區(qū)特點(diǎn)，大膽進(jìn)行嘗試，從1991年暑假起，在街道辦事處和駐轄區(qū)一些大單位的支持下，采取“以大單位帶居委會(huì)”的方法，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的中小學(xué)生暑期活動(dòng)。

據(jù)街道辦事處黨委書記冷繼華介紹，幾年來(lái)，街道社區(qū)教育委員會(huì)聘請(qǐng)輔導(dǎo)員150多人，落實(shí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)14600多元，活動(dòng)場(chǎng)地8個(gè)，還有部分文體器材。家長(zhǎng)們把禁錮孩子的鐵門打開了，孩子們興高采烈地奔向外面多彩的世界。

省司法廳為孩子們安排了專場(chǎng)電影，市運(yùn)輸公司為孩子們組織了“了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)，爭(zhēng)當(dāng)跨世紀(jì)接班人”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)……

這些有聲有色、有益健康的活動(dòng)，豐富了孩子們的假期生活。孩子們說(shuō)，這樣的假期過(guò)得愉快而有意義?？吹胶⒆拥募倨谌绱顺鋵?shí)、愉快，家長(zhǎng)們緊鎖的眉頭舒展開了，他們不用再時(shí)時(shí)掛念孩子，把更多的精為投入到工作中去。

5.“決不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)！”

青羊區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)辦公室劉主任向記者講述了這么一件事：

3年前的一天，新華西路辦事處社教科收到了市長(zhǎng)辦公室轉(zhuǎn)來(lái)的一封求助信。

信是一位名叫小紅的貧困生寫來(lái)的，信中說(shuō)：“我剛滿14歲，一間低矮破舊的屋子，僅有十幾個(gè)平方米，就是我們一家三口的棲身之地。媽媽年近50歲，是一個(gè)殘疾人，在一家街道企業(yè)工作。因工廠停產(chǎn)，已有兩個(gè)月沒(méi)有發(fā)工資了。家人只能靠爸爸每月160元的收入艱難度日?？墒?，禍不單行，爸爸在前幾天不幸去世了，我和媽媽陷入了走投無(wú)路的境地。我只好含著淚給市長(zhǎng)寫下這封求助信?！痹谛诺淖詈螅〖t大聲呼喊：我要讀書！我要讀書?。∥乙x書?。?！”

小紅發(fā)自心靈深處的呼喊，強(qiáng)烈地震撼了市長(zhǎng)的心。他當(dāng)即將這封信批轉(zhuǎn)給新華西路辦事處，要求立即妥善解決小紅同學(xué)的問(wèn)題。

新華西路辦事處社區(qū)教育委員會(huì)對(duì)此事高度重視，當(dāng)即研究決定每月資助小紅200元，幫助她度過(guò)難關(guān)。學(xué)校師生也向小紅伸出了援助之手。大家無(wú)私的關(guān)愛(ài)為小紅增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。在社區(qū)教育委員會(huì)的關(guān)心和支持下，小紅畢業(yè)后考入了成都師范學(xué)校。

這件事雖然發(fā)生在3年前，但一提起來(lái)，小紅同學(xué)還禁不住熱淚盈眶。她動(dòng)情地說(shuō)：“如果沒(méi)有政府的關(guān)懷，沒(méi)有大家無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有社區(qū)教辦老師的支持與幫助，就沒(méi)有我的今天。師范學(xué)校畢業(yè)后，我也要回青羊，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的人民教師?！?/p>

由于社區(qū)教育植根在社區(qū)，因此，社區(qū)教辦的同志對(duì)社區(qū)的情況異常熟悉。他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，隨著改革的深化、企業(yè)的“改制”和轉(zhuǎn)產(chǎn)，下崗職工增多了，城市貧困生出現(xiàn)了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，青羊區(qū)共有貧困生700多名。為了決不讓青羊一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)，社區(qū)教育委員會(huì)在全區(qū)發(fā)起了“愛(ài)心助學(xué)大行動(dòng)”。青羊區(qū)委書記景天玉、區(qū)長(zhǎng)敬剛和區(qū)里四大班子的領(lǐng)導(dǎo)帶頭伸出援助之手，關(guān)心身邊的貧困生。區(qū)直各部門、街道辦事處、居委會(huì)及社會(huì)各界紛紛捐助，全區(qū)共籌集42萬(wàn)元，解決了全區(qū)741名貧困生的就學(xué)問(wèn)題。

青羊區(qū)分管教育的副區(qū)長(zhǎng)李豫津在和記者交談時(shí)說(shuō)：“‘愛(ài)心助學(xué)大行動(dòng)的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了捐資助學(xué)、個(gè)人慈善行為本身。它是青羊一次區(qū)域性的全社會(huì)參與、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社區(qū)、共建美好家園的大檢驗(yàn)、大行動(dòng)。”

三

實(shí)施學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三結(jié)合”之后，青羊區(qū)青少年成長(zhǎng)的環(huán)境如何？5月30日下午，記者為此專門采訪了成都市副市長(zhǎng)王忠康。

王忠康說(shuō)：“社區(qū)教育問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，青羊區(qū)委、區(qū)政府真正擔(dān)負(fù)起了優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境的責(zé)任。開展社區(qū)教育活動(dòng)以來(lái)，區(qū)委和區(qū)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，積極協(xié)調(diào)新聞宣傳、出版、文化、科技、體育、衛(wèi)生、公安司法、勞動(dòng)人事等部門以及社會(huì)有關(guān)方面，形成合力，共同關(guān)心和支持教育事業(yè)，為全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校師生提供了一個(gè)安靜、和諧、健康、安全的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

王忠康認(rèn)為，目前青羊區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展位居全市前列，社區(qū)教育功不可沒(méi)。

1.學(xué)校、社區(qū)“雙向服務(wù)”

青羊區(qū)人民政府區(qū)長(zhǎng)敬剛告訴記者，黨委、政府抓社區(qū)教育，首先要始終不渝地把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨委、政府帶頭，全社會(huì)共同關(guān)心、支持教育，建設(shè)好區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校。與此同時(shí)，還要抓好社區(qū)居民的教育，充分發(fā)揮每一所學(xué)校怍為區(qū)域內(nèi)精神文明建設(shè)輻射源”的作用。

青羊區(qū)注意發(fā)掘社區(qū)教育資源，建立了車耀先烈士紀(jì)念館、十二橋烈士墓、生命樹”種植園、國(guó)防科技館等一系列革命傳統(tǒng)教育基地、勞動(dòng)教育基地、國(guó)防教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等220多個(gè)。在這些基地上開展了“認(rèn)識(shí)成都，熱愛(ài)成都，建設(shè)成都”和“情系府南河”等一系列主題教育活動(dòng)。

敬剛認(rèn)為，抓好社區(qū)教育，得益的不僅僅是學(xué)校教育事業(yè)，在參與社區(qū)教育工作過(guò)程中，全體居民也會(huì)受到熏陶和教育。全區(qū)居民的文明程度得以提升，素質(zhì)也會(huì)逐步得到提高。居民的素質(zhì)提高了，區(qū)內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展就有了后勁。

青羊區(qū)注意發(fā)揮學(xué)校的教育輻射功能，利用學(xué)校的智力、設(shè)備、場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)，建立社區(qū)教育陣地。區(qū)內(nèi)各學(xué)校普遍開設(shè)了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，廣泛開展家庭教育指導(dǎo)和咨詢，舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)和社區(qū)居民進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健、科普知識(shí)及文明行為規(guī)范教育。

敬剛特意告訴記者，在青羊建設(shè)一流的社區(qū)工作中，區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校都為社區(qū)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生：“懂得愛(ài)”、“珍惜愛(ài)”、“回報(bào)愛(ài)”

記者到青羊采訪，適逢“六一”兒童節(jié)。這一天，是全世界兒童自己的節(jié)日。對(duì)青羊區(qū)各個(gè)學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)，“六一”兒童節(jié)更有著不同尋常的意義。

參加青羊區(qū)的慶“六一”活動(dòng)，記者感受很深。

在兒童節(jié)這一天，青羊區(qū)的孩子們不再是“坐等”“被愛(ài)”，而是走出校門，走出家門，走向社會(huì)，去尋找生活中的默默奉獻(xiàn)者——他們要用自己的方式去感謝所有關(guān)心教育、關(guān)心自己成長(zhǎng)的人們。

孩子們?cè)趯ふ抑畜w會(huì)并懂得了：在自己成長(zhǎng)的道路上，不僅僅父母、老師傾注著心血，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的人在為他們默默服務(wù)。

在自己的節(jié)日里，為感謝社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子們要進(jìn)行“謝恩”，要“回報(bào)愛(ài)”。

孩子們有的去清潔隊(duì)慰問(wèn)環(huán)衛(wèi)工人，做“謝恩小使者”;有的到軍營(yíng)，慰問(wèn)解放軍叔叔：有的去為在炎炎烈日下執(zhí)勤的交警叔叔送上一瓶礦泉水，再說(shuō)說(shuō)自己的心里話;有的為父母分擔(dān)家務(wù)，調(diào)查“我家還缺啥？”然后，去商場(chǎng)采購(gòu)，做個(gè)文明采購(gòu)員、市場(chǎng)調(diào)查員……

泡桐樹街小學(xué)六年級(jí)的少先隊(duì)員則把即將踏進(jìn)小學(xué)校門的小弟弟、小妹妹請(qǐng)來(lái)學(xué)校，領(lǐng)著他們認(rèn)識(shí)校園，叮囑他們愛(ài)護(hù)校園的一草一木，教他們繪畫，為他們講故事，一塊做游戲，一起進(jìn)餐……

這一天，在市（區(qū)）機(jī)關(guān)、街道辦事處、企業(yè)、兒童醫(yī)院、博物館、公交公司……到處活躍著孩子們謝恩”的身影。

參與社區(qū)教育實(shí)踐，使孩子們“懂得愛(ài)”，更加“珍惜愛(ài)”，努力“回報(bào)愛(ài)”，在全社會(huì)的關(guān)心、支持下，健康成長(zhǎng)起來(lái)。

自1990年11月至今，東城根街小學(xué)堅(jiān)持開展了“向巴金爺爺學(xué)習(xí)，做巴金爺爺家鄉(xiāng)的好孩子”活動(dòng)。楊重炎校長(zhǎng)介紹，孩子們通過(guò)“找、讀、訪、宣（宣傳）、會(huì)（主題隊(duì)會(huì)）、行（引導(dǎo)行動(dòng)）、寫、評(píng)（評(píng)選活動(dòng)積極分子）”等形式，廣泛閱讀了巴金爺爺?shù)闹骱陀嘘P(guān)介紹巴金的文章。巴金爺爺?shù)淖髌?，成為引?dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物：巴金愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、講真話的思想品質(zhì)，更成為哺育孩子們身心健康成長(zhǎng)的精神財(cái)富。

巴金爺爺曾兩次給該校學(xué)生寫信，7次簽名贈(zèng)書、贈(zèng)物。孩子們也經(jīng)常給巴金爺爺寫信，十分關(guān)注巴金爺爺?shù)慕】?。孩子們說(shuō)：“巴金爺爺無(wú)比關(guān)愛(ài)我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)戴巴金爺爺?！?/p>

1999年12月22日，在新千年到來(lái)之際，孩子們給巴金爺爺發(fā)去了一封深情的電報(bào)：

“爺爺?shù)纳眢w我們最為關(guān)注。一聽說(shuō)爺爺病了，我們就坐立不安，心急火燎;一聽到爺爺?shù)纳眢w康復(fù)的消息，我們又樂(lè)不可支，歡聲如潮。

爺爺積極配合醫(yī)生與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，深深地感動(dòng)著我們，我們默默地為爺爺加油！

我們深信，爺爺一定能夠長(zhǎng)命百歲，一定能夠跨越世紀(jì)。

我們的歌聲，我們的歡笑，我們的祝福，我們的進(jìn)步，一定能夠幫助爺爺把可惡的病魔趕跑！

我們要緊緊地簇?fù)碓跔敔斏砼?，一邊繼續(xù)聆聽爺爺?shù)慕陶d，一邊同爺爺一道跨進(jìn)新世紀(jì)……”

“三結(jié)合”教育培養(yǎng)的是“大寫的人”，青羊人收獲的是：孩子在學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同時(shí)，他們具有的社會(huì)責(zé)任感、道德良心、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣以及家長(zhǎng)的充分信任和社會(huì)的高度認(rèn)可。

3.家長(zhǎng)：“與孩子牽手，與學(xué)校牽手”

孩子的變化，媽媽體會(huì)最深。實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校四年級(jí)（3）班陳明希的家長(zhǎng)王惠芳所寫《與孩子牽手》一文，真實(shí)記錄了媽媽眼中孩子的變化：

“荷葉是小金魚的傘，

蘑菇是小白兔的傘，

花瓣是小蜜蜂的傘

我摟著媽媽的脖子說(shuō)，

媽媽，你是我的傘！”

“這是女兒在今年‘三八婦女節(jié)送給我的特殊禮物。那晚，當(dāng)我參加完節(jié)日活動(dòng)回到家時(shí)，女兒早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，書桌上卻靜靜地放著她親手做的精美賀卡。那寫著工工整整但為數(shù)不多的幾行字滲透了孩子愛(ài)的心聲，也潤(rùn)濕了我的眼眶。那晚，我被孩子的愛(ài)所包圍，雖然睡得很晚，但睡得很香?！?/p>

“我把愛(ài)和希望也寫在了賀卡上，與女兒牽手共同完成了這份特殊的作業(yè)。這是愛(ài)的溝通，賀卡架起了我和女兒進(jìn)一步溝通的橋，孩子變得更懂事，我們也開始用嶄新的目光關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。”

“事實(shí)上教育孩子只有與學(xué)校牽手，才能達(dá)到事半功倍的效果。圍繞‘三結(jié)合教育，學(xué)校開展了諸如‘謝恩日、‘日當(dāng)家以及‘我跟父母手拉手等一系列活動(dòng)，家長(zhǎng)積極地參與這些活動(dòng)，就會(huì)及時(shí)、全面了解孩子在學(xué)校的情況，也會(huì)欣慰地發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。前年的‘六一兒童節(jié)，女兒班上就組織了一個(gè)別開生面的冷餐會(huì)，孩子們用他們稍顯笨拙的小手，做出了豐富多彩的菜肴，他們分享自己的成果，同時(shí)獻(xiàn)給辛勤的老師，突出了學(xué)校寄語(yǔ)‘懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)的主題。女兒根據(jù)‘謝恩日活動(dòng)所寫的《小小西瓜船》還在報(bào)刊上發(fā)表了。作為一名小記者，孩子感受到了成功的喜悅，我們也感受到了孩子的成長(zhǎng)。今年的母親節(jié)，孩子又給我們講了‘小麻雀的故事，那感人肺腑的偉大母愛(ài)縈繞在我和孩子的心中?！?/p>

“與學(xué)校牽手，還需要與孩子牽手。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們的問(wèn)題也越來(lái)越多，想獨(dú)立和強(qiáng)烈的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，家長(zhǎng)會(huì)明顯地感到與孩子溝通越來(lái)越難。作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為首要的是要以信任、尊重的方式多與孩子溝通。理解和包容孩子成長(zhǎng)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)孩子嘗試成功的同時(shí)，督促孩子糾正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。不敷衍孩子，不壓制孩子，孩子終究會(huì)成為父母忠實(shí)的朋友?！?/p>

“讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同牽手，把祖國(guó)的花朵澆灌得更加亮麗、鮮艷！”

4.孩子與父母攜手進(jìn)步

在生活中，我們常常見到這樣的情形，有的家庭裝修豪華，各式各樣的電器應(yīng)有盡有，惟獨(dú)沒(méi)有書刊。寬敞的家中，沒(méi)有一角讀書的地方。有的家長(zhǎng)也給孩子買回大量的書，平裝、精裝、套裝，可孩子往往很少看，放在家里落滿了灰塵。

可是，記者在對(duì)青羊區(qū)的采訪中發(fā)現(xiàn)，在不少學(xué)生家中，吃罷晚飯，孩子與家長(zhǎng)一起閱讀，成為家庭生活中最美的一道風(fēng)景。孩子們稱之為“和父母攜手進(jìn)步?！?/p>

有的學(xué)校還要求家長(zhǎng)和孩子讀完一本書或者報(bào)刊后，要填寫一張“閱讀卡”。 “閱讀卡”的內(nèi)容有三項(xiàng)：家長(zhǎng)最喜歡的文章題目？家長(zhǎng)贊成哪些觀點(diǎn)和哪些教育方法？孩子讀了哪些文章，最喜歡哪些句子？題目很簡(jiǎn)單，占用不了家長(zhǎng)和孩子多少時(shí)間。

面對(duì)“閱讀卡”，家長(zhǎng)們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)，也反省了自己的過(guò)錯(cuò)，解剖了自己的失誤，升華了自己的思想。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校六年級(jí)（l）班劉博的父母看了《讓自己成為具有威信的家長(zhǎng)》一文，夫妻二人對(duì)照自己的情況進(jìn)行了激烈的討論。最終，他們摒棄了“壓制的威信”、“溺愛(ài)的威信”、“收買的威信”等虛假“威信”，確立了在思想品德、工作和生活中樹立自己在孩子心目中的威信的正確做法。

有的家長(zhǎng)還總結(jié)出了孩子與父母一起閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

三年級(jí)（1）班趙斐的媽媽陳英慧在“回音卡”中寫道：“養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，一是制定一個(gè)詳細(xì)的讀書計(jì)劃，做到定時(shí)、定質(zhì)、定量，避免‘三天打魚，兩天曬網(wǎng);二是要求孩子做好讀書筆記，逐步要求孩子寫讀后感，甚至讓孩子找出文章的不足，寫一篇類似的文章;三是注意保持正確的讀書姿勢(shì)?！?/p>

終身學(xué)習(xí)成為人們的共識(shí)。21世紀(jì)是孩子與父母共同學(xué)習(xí)的世紀(jì)，青羊區(qū)的家庭讀書活動(dòng)成為社區(qū)教育一道亮麗的風(fēng)景線。

青羊區(qū)教委德育科季應(yīng)朗科長(zhǎng)介紹，為提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，近幾年來(lái)，除辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“母親學(xué)校”外，青羊區(qū)連續(xù)開展了“模范家長(zhǎng)表彰”、“家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹”、“掛獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ凹彝コ蓡T共同制作物品展覽”等一系列活動(dòng)。區(qū)教委還對(duì)“建設(shè)家庭教育氛圍”提出了5項(xiàng)要求，即：房間的布置要具有教育性，要給孩子以健康的、美的熏陶;家庭要有良好的行為習(xí)慣，以養(yǎng)成孩子的文明習(xí)慣;優(yōu)化家庭的文化設(shè)施，為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造條件;優(yōu)化家庭的活動(dòng)方式，培養(yǎng)孩子高品位的愛(ài)好和高尚情操;優(yōu)化家庭的語(yǔ)言環(huán)境和心理環(huán)境，為孩子的語(yǔ)言和行為方式提供良好榜樣。

如今，在青羊，在對(duì)待孩子的教育上，家長(zhǎng)們不再使用簡(jiǎn)單粗暴的方法了。他們會(huì)用在“家長(zhǎng)學(xué)校”里學(xué)的或者從書報(bào)中學(xué)到的家教方法，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育。

許多家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴行動(dòng)上：早上為孩子做好可口的早點(diǎn);晚上輔導(dǎo)孩子做作業(yè);注意把娛樂(lè)活動(dòng)安排在周末;為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。一些離異的家庭也能較好地協(xié)調(diào)處理孩子的教養(yǎng)、教育問(wèn)題了。

5.教師：“我是風(fēng)，為你鼓起前進(jìn)的帆！”

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。青羊區(qū)教委主任李勇深有體會(huì)地說(shuō)：“學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合，為教師特別是年輕教師提供了一個(gè)更加廣闊的展示空間，也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，因此，‘三結(jié)合教育也是一個(gè)培養(yǎng)、鍛煉教師隊(duì)伍的極好陣地?！?/p>

四年級(jí)（1）班欣欣的媽媽在電話中高興地告訴班主任劉蘭老師，欣欣這段時(shí)間像變了一個(gè)人：對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，每天回家第一件事就拿出小本本激動(dòng)地給媽媽數(shù)“小五星”，還告訴媽媽今天又多發(fā)了幾次言……

孩子?jì)寢尩脑捠箘⒗蠋煾械郊雀吲d，又有點(diǎn)好奇：孩子真的變化這么大？我那些‘小招數(shù)真的奏效？”她決定到欣欣家親眼看一看。

放學(xué)后，劉老師牽著欣欣的手往孩子家中走去。她感到孩子有些忐忑，小嘴緊閉著，一言不發(fā)，很靦腆的樣子。

劉老師摸摸欣欣的頭，對(duì)她說(shuō)：老師今天要看一看欣欣的小喜報(bào)貼在哪里？‘通通卡（閱讀卡）集了幾張……歡迎嗎？”

欣欣揚(yáng)起小臉，清脆地一聲：“歡迎！”

劉老師的出現(xiàn)讓欣欣媽媽吃了一驚，她慌忙把劉老師讓到軟軟的沙發(fā)上。孩子則主動(dòng)為老師拿糖、端水果。忙過(guò)一陣，孩子懂事地坐到了媽媽旁邊。主客很快打開了話匣子。

“劉老師，我們常常為孩子內(nèi)向的性格擔(dān)憂。”

“你們所看到的欣欣喜歡安靜，不善于在眾人面前表現(xiàn)自己等現(xiàn)象，并不能全部歸結(jié)為孩子的性格。其實(shí)每個(gè)人，尤其是孩子，內(nèi)心都希望自己能得到他人的認(rèn)同和鼓勵(lì)，也都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)要求。老師和家長(zhǎng)要盡可能地為孩子創(chuàng)造變現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！?/p>

“對(duì)！”孩子?jì)寢尳舆^(guò)話：“欣欣好靜，最愛(ài)讀書。自從班上開展 通通卡評(píng)比后，他每天都捧著報(bào)刊一篇一篇地讀給我聽。一讀過(guò)就嚷著叫我簽字，現(xiàn)在都集了七八張了?！?/p>

這時(shí)，孩子神秘地湊到劉老師耳邊：“老師，我快要超過(guò)小樂(lè)了。”老師，我還要爭(zhēng)做‘故事大王;我還要去‘新聞發(fā)布會(huì)當(dāng)小記者;我還要參加‘小巧手賽……”

“好啊。老師預(yù)祝你成功！”劉老師會(huì)心地笑了。她知道自己鼓勵(lì)欣欣從點(diǎn)滴做起、爭(zhēng)取成功的做法真的奏效了。

記者問(wèn)劉老師她這些“招數(shù)”是怎么想出來(lái)的，劉老師說(shuō)她的“招數(shù)”是受了張玉仁校長(zhǎng)的啟發(fā)。

去年，有個(gè)孩子從外地轉(zhuǎn)學(xué)到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校，張玉仁校長(zhǎng)找他交起了朋友。

張校長(zhǎng)笑瞇瞇地問(wèn)他：“你的優(yōu)點(diǎn)是什么？你在哪些方面取得了成功？”這名學(xué)生怯怯地說(shuō)：“媽媽說(shuō)我‘最死皮，過(guò)去的老師說(shuō)我‘最討厭。我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，也沒(méi)有成功?！睆埿ｉL(zhǎng)的心為之一震，繼而和藹地對(duì)他說(shuō)：“老師請(qǐng)你做點(diǎn)事情行吧？請(qǐng)你在3天之內(nèi)為自己至少找出3條優(yōu)點(diǎn)，做得到嗎？”該生點(diǎn)點(diǎn)頭，“我試試。”

3天之后，正好是“亮出你自己”主題班會(huì)，班委會(huì)還邀請(qǐng)了全體同學(xué)的家長(zhǎng)參加。這名學(xué)生勇敢地走上講臺(tái)：“同學(xué)們，我孝敬父母，為人善良，愛(ài)勞動(dòng)，請(qǐng)你們向我學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們?yōu)樗麩崃夜恼?，大聲喝采?/p>

臺(tái)下坐著的媽媽高興地笑了。張校長(zhǎng)也會(huì)心地笑了。

張校長(zhǎng)常常對(duì)老師們說(shuō)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都是不可代替的，每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的，也都有成功的潛質(zhì)和追求成功的欲望。作為老師，應(yīng)該竭力讓孩子正確認(rèn)識(shí)自我，充分肯定自己，并讓孩子時(shí)刻充滿自信心，不斷從成功走向成功。“教師是風(fēng)，要時(shí)時(shí)鼓起學(xué)生前進(jìn)的帆。”

在“三結(jié)合”教育工作中，青羊區(qū)教委對(duì)全區(qū)教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行了端正教育思想、更新教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、正確處理師生關(guān)系等諸多方面的教育和培訓(xùn)：進(jìn)行了完善課程體系、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究。目前，一支政治思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、既能教書、又能育人，在社區(qū)內(nèi)外都能為人師表的教師隊(duì)伍正在逐步成長(zhǎng)起來(lái)。

是啊，這是青羊教育工作最可寶貴的財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)

回顧“三結(jié)合”教育改革的發(fā)展歷程，青羊人深切地體會(huì)到，關(guān)起門來(lái)辦教育，把教育問(wèn)題孤立地去看待，對(duì)教育工作中的一些“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題，就會(huì)覺(jué)得一時(shí)很難找到解決的途徑和辦法。如果把學(xué)校教育和家庭教育，社會(huì)教育聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)設(shè)計(jì)、去實(shí)施，就能更好地動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持教育工作，就能努力營(yíng)造一個(gè)有助于青少年身心健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，素質(zhì)教育的推進(jìn)就有

“相約長(zhǎng)風(fēng)沖巨浪，敢立潮頭唱大風(fēng)。”

青羊人正在江澤民總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》精神的鼓舞下，銳意改革，大膽創(chuàng)新，迎接更加輝煌的明天。