利用班風塑造學生良好的心理品質(zhì)

丑　牛

教育部部長陳至立指出：“加強學生心理素質(zhì)和心理健康教育，是德育的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”心理教育的主要任務是培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

班作為學校的基本單位，是學生學習、生活、工作、娛樂的重要場所。同班的學生朝夕相處，彼此影響，由于有“多米諾骨牌效應”，所以班風對學生的心理素質(zhì)有顯著影響。班風是指一個班集體的風氣、作風，對外它是班集體的形象，對內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的力量，在學生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用。

一、濃厚的學習風氣與學生的學習心理

這里所說的“學風”是指狹義的學風，即班集體內(nèi)學生學習的風氣與作風。良好的學風對于全班學生的學習心理會產(chǎn)生積極的影響。通過思想品德教育和嚴格的學籍管理，使學生在課堂學習中能夠自覺做到按時出勤、專心聽講、認真做筆記、踴躍發(fā)言；狠抓考風，使學生能夠端正考試態(tài)度、遵守考試紀律；鼓勵學生開展科學研究，使學生能夠充分利用課余時間多看書、多思考。良好的學風可以使學生具備廣泛的學習興趣、較強的學習能力及創(chuàng)新意識和科學精神。

二、積極要求進步的氛圍與學生的價值觀

發(fā)展少先隊員、共青團員和共產(chǎn)黨員的工作必須適度，不能因為強調(diào)質(zhì)量而忽略數(shù)量，否則會挫傷學生要求進步的積極性；不能因為強調(diào)數(shù)量而忽略質(zhì)量，否則會降低這些先進人物的先鋒模范作用；不能只管發(fā)展不管培養(yǎng)和教育，否則會影響發(fā)展力度和速度；不能只發(fā)展學生干部不發(fā)展普通學生，否則會令普通學生感到失望。在班集體內(nèi)形成一種講正氣、比學習的氛圍，使學生自覺加強思想修養(yǎng)，積極要求進步，樹立正確的人生觀、價值觀。

三、高昂的群體士氣與學生的性格士氣

高昂的群體士氣可以使班級具有很強的凝聚力，大家對班集體的目標及班干部抱肯定、支持的態(tài)度；同學之間有強烈的認同感和歸屬感；人人樂意遵守班集體規(guī)范，主動關心班集體的榮譽，自覺維護班集體的形象等等。拿破侖說過：軍隊士氣與裝備之比是3比1，這說明群體目標的實現(xiàn)、任務的完成主要靠群體士氣。其實，士氣在塑造人的性格方面更具有不可替代的作用。高昂的土氣可以使同學關系融洽、和諧，在學習、生活、工作中，同學們會表現(xiàn)出良好的性格品質(zhì)。在榮譽面前，同學們能心態(tài)平和，實事求是地對待其他同學；在困難面前，大家能保持樂觀的心態(tài)，積極地想辦法、出主意，團結合作，戰(zhàn)勝挫折，表現(xiàn)出頑強的意志品質(zhì)；在行動中，他們關心集體，樂于助人，時時處處做到把方便讓給別人，把困難留給自己，表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。高昂的士氣可以使同學具備誠實正直、寬容大度、謙虛自制、積極進取等性格品質(zhì)。

四、機會均等的運行機制與學生的心理素質(zhì)

班風還表現(xiàn)為班集體的管理方式。在斑集體中施行干部輪換制好，即學生輪流擔任學生干部，一年改選一次，班干部一年輪換一次。這種制度對學生的個性發(fā)展和人格成長很有好處。

干部輪換制的施行使每一個學生都清楚，自己都將擔任一年的學生干部。這樣，每一位在任的學生干部都會抓住這短短一年的時間，充分展示自己的才能，努力開展工作。而廣大學生知道將來有一天自己也會擔任學生干部，為了自己將來做學生干部時能有更多的支持者，在沒做學生干部之前就會支持學生干部的工作。對于輪換下來的學生干部來說，他們的“下臺”并不是由于自己的無能或工作失誤，也不是由于同學關系不好，而是由于該項制度使然。所以，“下臺”的學生干部不會產(chǎn)生心理壓力，相反，他們會以一種成功者的心態(tài)支持后續(xù)學生干部的工作，成為班集體的骨干力量。干部輪換制可以使班集體產(chǎn)生一種積極和諧的心理氛圍，骨干隊伍一年年壯大，臺上臺下通力合作，班集體建設會越來越好。

學生干部開展的每一項活動、每一項工作對于自己來說都是極好的鍛煉機會。在工作過程中，學生干部的決策能力、計劃能力、組織能力、指揮能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力、領導能力等都可以得到提高。學生干部要寫、要說，要同同學、班主任及其他有關方面的人打交道，他們的文字表達能力、口頭表達能力、社會交往能力等亦可以得到提高。學生干部在解決問題、克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中，可以提高自己的心理承受力，增強克服困難的勇氣，培養(yǎng)的獨立意識。一年的班干部工作，要求每一位學生干部必須抓緊時間，在任期內(nèi)取得良好的工作績效，為此，他們會千方百計地想辦法，盡快打開局面。這不僅可以提高學生干部的積極性、主動性，而且可以提高他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在工作過程中，學生干部會深切地體會到，如果沒有廣大同學的密切配合，任何工作和活動都是無法進行的。只有得到廣大同學的支持與擁護，自己所從事的工作，所開展的活動才能順利進行并取得成效，這種感受和體會，有利于合作意識的形成。學生干部可以感受到工作的辛苦與難度；可以檢驗自己的能力和工作水平；可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處；可以得到廣大同學更多的關注、監(jiān)督、議論與評價。通過工作實踐，班干部可以更加準確地認識自己、評價自己，促進自我發(fā)展和自我完善。

總之，干部輪換制是學生自我教育、自我管理的有效措施。班主任可以利用干部輪換制為每一位學生創(chuàng)造均等的發(fā)展機會，讓他們在工作過程中學會交往、學會做事、學會認知、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造、學會做人。