●陳亞琴
生活中有很多為什么,生活中有很多現(xiàn)成的教材,只要您留心,巧作處理,就能開啟孩子的智慧,豐富孩子的閱歷,更主要是讓孩子從小養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
白開水與“雪碧”
3~5歲的孩子能用味覺(jué)分辨白開水與“雪碧”,但用視覺(jué)來(lái)分辨就要有一點(diǎn)智力了。
家長(zhǎng)可背著孩子倒一杯白開水和一杯“雪碧”,同時(shí)端放在孩子的面前,并告訴其不同的內(nèi)涵,讓他選擇,并要求他用眼睛觀察。
若他能說(shuō)出是看見水表面有氣泡翻滾時(shí),您就要贊揚(yáng)他,并告訴他一個(gè)常識(shí):“雪碧”里有一種叫“二氧化碳”的氣體(讓孩子記住這個(gè)名稱),它喜歡自由自在地在空氣中。當(dāng)“雪碧”倒到杯里后,二氧化碳就想掙脫“雪碧”回到空氣中———這就是我們所見到的翻氣泡現(xiàn)象。
如果孩子還有興趣進(jìn)一步觀察思考,可引導(dǎo)他再觀察手中的“雪碧”———看看氣泡會(huì)不會(huì)消失。最后讓孩子自己得出結(jié)論:“雪碧”倒出一段時(shí)間后,氣泡會(huì)消失的。
蘋果削皮以后
孩子每天吃水果,蘋果是他們最常見的。家長(zhǎng)可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):先削一只蘋果,過(guò)半小時(shí)后當(dāng)著孩子的面再削一只蘋果,這時(shí)前面削的一只蘋果外表已呈茶色。把兩只蘋果同時(shí)放在孩子的面前,讓孩子發(fā)現(xiàn)剛削好的蘋果與削好后過(guò)一段時(shí)間的蘋果的不同。
然后,告訴孩子,蘋果果肉里有一種叫“酶”的成份。蘋果削去皮后,“酶”就與空氣接觸發(fā)生變化———呈茶色狀。茶色越深,維生素C就越少。所以蘋果削皮后最好馬上吃。
假如孩子問(wèn):“蘋果削皮后來(lái)不及吃怎么辦?”(這說(shuō)明孩子在作進(jìn)一步的思考)家長(zhǎng)可與孩子再做一個(gè)實(shí)驗(yàn):將削皮的蘋果浸泡在淡鹽水里,讓孩子繼續(xù)觀察。浸在淡鹽水中的削皮蘋果不會(huì)變色,因?yàn)榈}水隔斷了蘋果果肉中的酶與空氣接觸。
魚在水里是怎樣呼吸的
投放一點(diǎn)食物(米飯或面包)到水里,把孩子的注意力引向魚的嘴,觀察魚怎樣吃食,引導(dǎo)孩子想一想魚是怎么呼吸的。思維活躍的孩子會(huì)提出很多“為什么”,如:“魚吃完食物,為什么嘴巴還是不停地一張一張?”、“魚嘴吃食物,靠什么呼吸呢?”等等。
如果家里正好買了活魚,可以讓孩子觀察魚鰓,并告訴孩子:“魚是靠鰓呼吸的。鰓里面有很多密密麻麻的毛細(xì)血管,魚的嘴一張一張像是在喝水,其實(shí)水并沒(méi)有進(jìn)入它的肚子,而是經(jīng)過(guò)鰓流出去了。魚就靠鰓吸收水中的氧氣而存活。”圖/石灣