四肢發(fā)達(dá)頭腦并非簡(jiǎn)單

裴小倩

“我那個(gè)4歲的兒子太好動(dòng)了,東摸西摸,整天手腳忙個(gè)不停,真叫人頭痛牎

“媽媽,我們班上的小朋友可棒了,用積木搭出一匹大馬牎

“真奇怪,小軍軍學(xué)舞蹈機(jī)靈得很,要是學(xué)兒歌也能這樣就好了牎

……

是否經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)您的周圍類似的抱怨、羨慕和驚訝呢?zé)或?也常會(huì)有同感呢?zé)的蛟S不知,孩子的這些“反?！毙袨槠鋵?shí)是運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力作用的表現(xiàn)。

這種智力在一代球王馬拉多納身上體現(xiàn)得尤為突出。馬拉多納誕生于阿根廷首都的一個(gè)貧困家庭。當(dāng)酷愛(ài)足球的父親發(fā)現(xiàn)兒子有一雙粗壯的腿時(shí),破例把自己的名字給了這位新生兒——馬拉多納。小馬拉多納沒(méi)有辜負(fù)父母的一片苦心,逐步顯示出他天生就是一塊踢球的料。他10個(gè)月時(shí)就能走路,1歲時(shí)開(kāi)始跑步,學(xué)習(xí)踢球。有趣的是,小馬拉多納第一次踢球就是用左腳踢的,難怪日后馬拉多納踢球用左腳比用右腳有威力得多。小馬拉多納3歲左右就同鄰居家的小孩子組成了一個(gè)足球隊(duì)踢球。身材最矮、年齡最小的他卻是踢得最勇敢、最兇猛的一個(gè)。憑借著此種超凡的智力和刻苦的訓(xùn)練,他于18歲就摘取了世界桂冠,成為綠蔭場(chǎng)上的一顆耀眼明星。

熞唬犑裁詞嵌童的運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力

著名的哈佛大學(xué)的加德納博士曾指出,運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力是使人能巧妙擺弄物體和調(diào)節(jié)身體的技能。這種智力通常在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員、外科醫(yī)生、手工藝者的身上表現(xiàn)得突出些。在西方國(guó)家,雖然動(dòng)作技能不像認(rèn)知技能那樣受重視,但也成為許多著名人士成功的必備條件。兒童運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力通常表現(xiàn)在觸摸、處理、操弄物體,實(shí)地參觀,建造模型,或是參與角色扮演,游戲,身體運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)中。

煻牰童的運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力是認(rèn)知的基礎(chǔ)

一年級(jí)時(shí),寶拉被評(píng)定為學(xué)習(xí)障礙兒童,被安置在特殊教育班級(jí)里。她的基礎(chǔ)技能比班上其他同學(xué)差得多,因此也變得越來(lái)越不自信,越來(lái)越不喜歡學(xué)校。焦急的父母為此請(qǐng)來(lái)了一位心理輔導(dǎo)老師。在對(duì)這位女孩觀察了幾天后,老師發(fā)現(xiàn)了寶拉的一個(gè)特別傾向:她的動(dòng)作很優(yōu)雅,無(wú)論走路還是跑步都像跳舞一般,發(fā)現(xiàn)了寶拉運(yùn)動(dòng)方面的天賦后,老師決定鼓勵(lì)她通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí):先是讓她用身體動(dòng)作來(lái)模仿字母,再舞出自己的名字,從而以這種方式引發(fā)了小姑娘對(duì)字母的極大興趣。接著,老師又慢慢引導(dǎo)她從舞蹈轉(zhuǎn)向書(shū)寫(xiě)。就這樣,寶拉憑借著天賦的長(zhǎng)處——?jiǎng)佑X(jué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),逐漸改變了自我意向,并達(dá)到正常兒童的成績(jī)水平。

一般來(lái)說(shuō),兒童僅僅通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)還不能完全理解和記憶信息,他們的學(xué)習(xí)更多的來(lái)源于觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)。兒童需要通過(guò)觸摸,擺弄物體,或在活動(dòng)中用到全身,以比較具體的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解世界,即通過(guò)“做”和多種感官經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。眾多的理論學(xué)者也都強(qiáng)調(diào)非語(yǔ)言動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和抽象符號(hào)間的關(guān)系,就是這個(gè)道理。

通過(guò)動(dòng)作,兒童不僅可以知曉,也可以表達(dá)自身經(jīng)驗(yàn)的意義。兒童可通過(guò)肢體的動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)一只動(dòng)物,一片云,一棵樹(shù),一個(gè)概念或事件。這種認(rèn)知方式的效果,較之傳統(tǒng)的“教知論”,差異是很明顯的。肢體動(dòng)作憑借其直觀的優(yōu)勢(shì),可自然地融入兒童的學(xué)習(xí)中。如兒童在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),可將兒歌所要表達(dá)的含義分解為動(dòng)作,合上節(jié)拍,使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、有趣。因此,兒童的運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力是認(rèn)知的基礎(chǔ),它來(lái)源于體驗(yàn)生活時(shí)所獲得的感官動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

熑牰童的運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力是兒童認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ),我們應(yīng)如何從傳統(tǒng)的只注重語(yǔ)言和邏輯—數(shù)學(xué)智力的狹隘觀念中走出,充分挖掘兒童的潛力,以運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力為支點(diǎn),幫助兒童建構(gòu)完整的智慧光譜呢

1庇ξ兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在這個(gè)兒童天地中,有多種器材,不同的活動(dòng)區(qū)。布置時(shí)應(yīng)考慮到每項(xiàng)設(shè)備和活動(dòng)的功能,留意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)區(qū)域的分配,使整個(gè)集體的布置有條理,所陳列的物品趣味性濃。兒童置身其中,時(shí)間久了,好奇心和學(xué)習(xí)態(tài)度便會(huì)自然地培養(yǎng)起來(lái),誘發(fā)他們從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)和學(xué)習(xí)。

2痹碩的刺激,可使腦細(xì)胞獲得更多的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),這對(duì)處于迅速發(fā)育、不斷完善的兒童大腦神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),無(wú)疑會(huì)十分有效。除此之外,兒童在學(xué)習(xí)體育游戲和活動(dòng)技能的過(guò)程中,離不開(kāi)語(yǔ)言的指導(dǎo)和對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),離不開(kāi)智力的活動(dòng)。例如,兒童需要知道身體各部位的名稱、玩具和器械的名稱,需要理解活動(dòng)的過(guò)程和規(guī)則,需要學(xué)習(xí)空間概念、時(shí)間概念和數(shù)的概念等各方面的知識(shí),需要積極而主動(dòng)地記憶、想像和思維。另外家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間可帶兒童走近大自然,認(rèn)識(shí)大自然,用形象的比喻、模仿、比較等方法,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子的肢體活動(dòng),如小鳥(niǎo)飛、快飛、慢飛;小鹿跳過(guò)山洞時(shí)兩條腿跨越跳等。

3幣導(dǎo)兒童參加角色扮演游戲,使其已有的常識(shí)和印象得到進(jìn)一步加深。角色游戲中可根據(jù)不同的假想主題,為兒童提供家具、衣服、食具等道具,但所有的道具和陳設(shè)必須符合日常生活的實(shí)際情況,否則難以激發(fā)幼兒的聯(lián)想力。在角色扮演活動(dòng)中,兒童扮演著不同的角色,得到語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)接觸的經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言和社交能力得到發(fā)展。

4奔し⒍童操作物體的興趣,“從做中學(xué)”。兒童通過(guò)對(duì)物品進(jìn)行堆積、套疊、拼插、排列、配對(duì)等操作,可體驗(yàn)到物體的形狀、質(zhì)感等特征,從而對(duì)不同的數(shù)字、顏色、形狀等抽象特征,產(chǎn)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。

總之,兒童的運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力貫穿于兒童的生長(zhǎng)過(guò)程和日常生活中,從嬰兒期的吸吮手指、擺弄衣角,到幼兒期的堆積木、推拉小汽車、過(guò)家家、畫(huà)畫(huà)、蹦蹦跳跳……當(dāng)您因?yàn)楹⒆邮帜_忙個(gè)不停而苦惱時(shí),當(dāng)您為孩子不費(fèi)力地做出復(fù)雜的動(dòng)作而欣喜時(shí),請(qǐng)不要忽視運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力的存在。并不是每個(gè)孩子都能成為體育明星或藝術(shù)家,但我們應(yīng)知道任何一種智力都有可能進(jìn)一步拓展并帶動(dòng)其他智力,因?yàn)槲覀兛释麚碛械氖锹斆?、健全的未?lái)一代