談克服青年思想教育中的心理障礙

張明

目前，在青年思想教育工作中，教育者與被教育者在一定程度上，都存在著心理障礙。表現(xiàn)在教育者方面主要有：厭煩心理、單純?nèi)蝿?wù)心理、迎合落后心理等；表現(xiàn)在受教育者方面主要有：疲沓心理、自滿心理、一俊遮百丑心理、娛樂心理等。

要克服這種種心理障礙，除努力消除其產(chǎn)生的社會因素外，應(yīng)采取適當(dāng)措施，打破與扭轉(zhuǎn)原來的心理定勢，充分調(diào)動起各自的主觀能動性。

1.找惑設(shè)疑，激發(fā)雙方探求新知的興趣。教育心理學(xué)告訴我們，只有在教育對象有較強(qiáng)的求知欲時加以引導(dǎo)灌輸，才有可能收到事半功倍的效果。因此要事先根據(jù)內(nèi)容和思想實(shí)際提出引人注目的疑問，使教育對象帶著問題去參加，事后進(jìn)行討論總結(jié)。

2.尊重團(tuán)員的民主權(quán)利，調(diào)動其內(nèi)在驅(qū)動力。團(tuán)員的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，二者相互制約。義務(wù)履行得好，權(quán)利則會得到尊重，權(quán)利受到尊重，更會促進(jìn)義務(wù)的履行。

3.滿足團(tuán)員政治心理的需要是喚起團(tuán)員自尊意識的基本條件。由于團(tuán)員的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在政治上，所以滿足團(tuán)員的政治需要就成了團(tuán)員教育中的關(guān)鍵之一。一般來講，團(tuán)員心理上、精神上的需要在層次和結(jié)構(gòu)上都相對高于普通群眾。比如：政治上的優(yōu)越意識、企業(yè)經(jīng)營管理中的參與意識、充分顯示自身價值的期望意識等等，如不予以充分重視和滿足，就會使團(tuán)員有自我貶值之感，這種心態(tài)不利于接受教育。

4.增強(qiáng)計劃性、克服盲目性。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。青年思想教育中，如不事先制定出周密的計劃，教育者與被教育者就沒有可遵循的章法，內(nèi)容上也不會有系統(tǒng)性和連貫性，使雙方在教育的各個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)斷層。當(dāng)然，計劃要切合實(shí)際，否則也會因貌合神離而使人產(chǎn)生新的心理障礙。