學(xué)生與學(xué)?？植腊Y

鮮　琦

剛剛讀初中一年級不久的王鋒同學(xué)不是經(jīng)常逃學(xué)，就是佯稱頭暈腹痛，不上課讀書，整日在校門外閑逛，弄得王鋒的父母和老師都十分苦惱，盡管他們聯(lián)合一致，想盡了種種辦法引導(dǎo)和勸說，但王鋒照樣逃學(xué)曠課……終于有那么一天，王鋒被同學(xué)們以頭暈、心慌、肚子痛等原因，送到醫(yī)務(wù)室來看痛，經(jīng)過詳細(xì)詢問和檢查對照，我才發(fā)現(xiàn)，王鋒是患了一種名為“學(xué)?？植腊Y”的少兒疾病。

恐怖是人體心理和情緒上的一種慌張不安的反應(yīng)。在一般情況下，人們一旦突然遭受到雷電、火藥、槍彈聲等的意外刺激，或突然遇到某種小動物，或黑暗之中路過墳場、誤入停尸房，或登高往下俯視，或獨自橫穿馬路等等，均容易產(chǎn)生一種很自然的驚恐、害怕感。但很快、即事過之后，大多能恢復(fù)正常，這是人體心理上的一種正常反應(yīng)。但是，如果上述這些刺激因素不斷地騷擾人的正常生活，就會使恐怖情緒持續(xù)存在，以致于影響人的正常生活和工作、學(xué)習(xí)的能力，使人產(chǎn)生一系列神經(jīng)、精神上的某種病癥，這就是現(xiàn)今醫(yī)學(xué)上所指的“恐怖癥”。

學(xué)?？植腊Y屬于恐怖癥中的一種特殊類型，它主要發(fā)生于剛進(jìn)入學(xué)校的中小學(xué)生和新轉(zhuǎn)入學(xué)校的學(xué)生。這類學(xué)生大多從小時候起就經(jīng)常受到一些恐懼、害怕的刺激，如年幼時由于訶皮不肯入睡，家長便關(guān)掉電燈造成黑暗，同時嚇唬孩子，使孩子長期處于恐嚇之中；孩子患病時不肯主動服藥，家長便以送到醫(yī)院打針恐嚇孩子，也使孩子產(chǎn)生一種畏懼感覺j幼小時期，由于孩子遭受過某種突然襲擊(如車禍、蛇行、鼠竄)，在新學(xué)年時期，由于對新的環(huán)境不太適應(yīng)，加之學(xué)習(xí)壓力過重，家長和老師要求又過嚴(yán)、過急，學(xué)習(xí)成績略差一些便遭到訓(xùn)斥、譏諷或打罵，使孩予的心理過于緊張、精神負(fù)擔(dān)過重等等。如這些原因不及時得到糾正，造成惡性循環(huán)，就會使孩子出現(xiàn)發(fā)熱、頭暈、出汗、心悸、緊張、周期性不明原因的頭痛、腹痛、拉肚子，以至發(fā)展到精神遲鈍、癲狂、抑郁等危癥：在患病初期，孩子往往以裝病、逃學(xué)、曠課等解脫自己，一旦嘗到了逃學(xué)而不受學(xué)校的約束、壓力的甜頭之后，孩子便會從裝病、逃學(xué)開始，逐漸向撒謊、詐騙、游蕩、偷竊等不良行為方面滑過去。所以，學(xué)?？植腊Y應(yīng)引起廣大家長、教師、社會各階層的注意和重視。

一旦孩子患了學(xué)?？植腊Y，家長和教師要配合一致，注意教育和引導(dǎo)，不能用簡單的恐嚇辦法，以免加重孩子的心理精神創(chuàng)傷。要正面引導(dǎo)，講清目前學(xué)習(xí)的目的，和將來工作的關(guān)系，-切忌各種懲罰性的言行。除鼓勵孩子上學(xué)、親切地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)和孩子一起參加學(xué)校內(nèi)的多種課外活動，使孩子熱愛學(xué)校。治療擎?？植腊Y主要還得采用心理精神療法。近年來，據(jù)日本方面研究報道，學(xué)?？植腊Y約占精神系統(tǒng)疾病的43％，因其害怕上學(xué)而得名。這種病的發(fā)生與日本的教育制度要求過嚴(yán)和學(xué)生的精神過度緊張等有關(guān)。