劉失生

邵道生

邵（社會學工作者）：近年來，一種社會成分在顯著增加，那就是流失生。所謂流失生，就是指那些應在學校讀書而因各種原因離開學校漂蕩在社會上的非在校學生。今天請大家來開座談會，就這幾年的流失生問題發(fā)表一點看法。

張（社會學工作者）：我想先提出這樣一個事實，根據(jù)我們對北京市1980————1984年高中、初中和小學流失生的調(diào)查，因各種原因漂到社會上去的學生總數(shù)競達25萬多人，比初中畢業(yè)沒有考上高中而處于待業(yè)階段的人數(shù)多近8萬人。我們也調(diào)查了天津、成都、廣州等地，流失生的情況也很嚴重，說明這一現(xiàn)象具有普遍性。

方（公安干部）：社會上飄散著這么多的流失生，數(shù)目的確很驚人。本來現(xiàn)實社會生活中就存在著各種不健康因素，這么一大批尚未成熟的青少年涌入社會之后，很容易受到污染，受到腐蝕。前年秋天，我路過北京一座立交橋，橋下里三圈外三圈地圍一大堆人。由于職業(yè)的習慣，我湊上前去，原來是在圍觀賭博，放賭的是個18歲的流失生。

1983年冬，我們接到一個報案電話，某幼兒園的10臺手風琴被盜。我們立即趕到現(xiàn)場，不到3個小時就破案了。作案者竟是3個不滿14歲的少年。問他們?yōu)槭裁赐禆|西，回答的理由很簡單，在社會上飄蕩，沒錢受憋，想搞點錢花。去年發(fā)生的一些兇殺案，好幾起是未成年的流失生作的案。

據(jù)少管所調(diào)查，1979年以前，收容對象中在校生占90％以上，非在校生占10％左右。1979年以后，收容對象中流失生的比例逐年上升，達70％左右。

高（教育局干部）：大批的青少年流失在社會上，有的閑逛，失去了受教育長知識的極好機會：有的過早做工，成了“變相童工”；有的則由開始的有小毛病發(fā)展到有不良行為，以至發(fā)展為犯罪行為，增加了社會不安定的因素。這個問題值得人們深思。那么，是什么原因產(chǎn)生這么多的流失生呢？難道責任只在我們教育局一家嗎？

邵：我想，作為一種社會問題，它的產(chǎn)生決不是·由單一因素造成的。從理論上說，它的產(chǎn)生是一種“綜合癥”，是整個社會機體某些方面失調(diào)的一個表現(xiàn)。今天，也有流失生和少年犯在座，請他們談?wù)劙伞?/p>

賈（少年犯）：我剛上初一的時候，爸爸就對我說，這年頭讀書“不合算”，并且算了一筆帳：一個初中生參加工作，三年的工資可以凈收入3000余元。如果升高中，讀大學，經(jīng)七、八年畢業(yè)，可能比初中生參加工作工資高一些，但補回這筆差額需要25——30年，加上早工作七八年，工齡長，提級的機會多，更合算。他整天在我面前說，讀書有啥勁，大學生的收入還抵不上我這個泥瓦匠。時間長了，我覺得爸爸說得挺在理，干脆不上學了。先是在家閑呆了半年，后來作一陣兒小買賣。手里有了錢，真方便，吃的穿的不斷升級。后來，我覺得作小買賣賺錢太慢，不過癮。幾個大哥們兒知道了我的心思，要我和他們一塊干。為了多撈錢，我不顧一切地干了起來，抓進去的時候才16歲……

張：是啊，這幾年，在我國的社會生活中，逐漸形成了一股拜金主義思潮。它使人目光短淺，一切以金錢的標準來衡量，將社會的進步和人的發(fā)展棄之腦后。反映在讀書問題上，認為讀書吃虧，上學還不如當個體戶。棄學經(jīng)商，棄學從工，棄學從農(nóng)的現(xiàn)象越來越嚴重。我們的調(diào)查表明，郊區(qū)農(nóng)民家庭的學生流失率遠遠高于城區(qū)；而在城區(qū)中工人家庭子女的流失率高于知識分子和干部家庭；在工人家庭中，非產(chǎn)業(yè)工人家庭的要高于一般工人家庭。這一現(xiàn)象也有普遍性。

邵：這幾年來腦力勞動與體力勞動在分配上的不合理性，知識的貶值，復雜勞動的收入不如簡單勞動的收入高等等，也是產(chǎn)生“讀書吃虧論”，使學生離開學校的一個誘因。

凌（某中學教師）：這幾年來，中學分成“三六九”等。我們的學校是“末等”，人家叫我們“兜底學?！薄Ｉ项^猛抓“升學率”，我們怎么都上不去。有限的人力、物力、財力都“重點”到重點學校去了。在我們這樣的學校里，老師當?shù)貌还獠?，教得也沒勁；學生覺得沒指望，學得也沒勁，自然流失生就多，有不良行為的學生也多。

林（流失生）：我原來的學習成績就差，考進的中學又是“末等”，老師只喜歡幾個學習好的學生，對我們這樣的帶搭不理，沒意思透了。愿意去就去學兩天，不愿去就在家玩。后來在父母的敦促下，不得不返回學校。不料，老師卻對我說：“你就在家呆著吧，免得影響其他人，影響班級的升學率。”我真怕再上學。后來老師找到我父母勸說：孩子學習跟不上，還是趕緊退了好。打那以后，我干脆不上學了。一到社會上，真自由啊，看電影、逛馬路、下館子，誰也管不著我，再也不用擔心考試不及格了，再也不受別人的白眼了。

張：還有一個不容忽視的問題，就是長期以來教育制度的“單軌制”：小學—→初中—→高中—→大學，嚴重不適應改革后的社會發(fā)展。由于上大學的人數(shù)少，不能激勵學生進一步求學的欲望，很多學生感到升入大學無望，另謀他路，紛紛流失。

高：據(jù)我所知，勞動部門的“頂替制度”對我們學校沖擊很大。一些家長為了早點讓孩子頂替，就到學校和局里說呀，鬧呀。我們勸阻學生退學，家長就親自登門磕頭求退，搞得你沒一點辦法。有的工廠辦了服務(wù)公司，一些家長連招呼都不打，就讓孩子上班去了。

邵：從大家的分析來看，流失生的產(chǎn)生決不是某一單位、某一部門的責任，而是社會、學校、勞動部門、家長以及學生本身的種種因素的產(chǎn)物。大量的流失生涌入社會，由于缺少正常的、完善的教育，使他們對社會的態(tài)度、價值趨向和人生觀容易向不好的方面轉(zhuǎn)化，影響了青少年的健康成長?！熬C合治理”流失生的問題迫在眉睫，請大家談?wù)勔庖姟?/p>

方：我呼吁，應該盡快地建立我國的義務(wù)教育法。在義務(wù)教育法中應明確規(guī)定：家長有撫養(yǎng)教育子女以及讓孩子接受教育的義務(wù)，明確規(guī)定不承擔義務(wù)教育的法律責任；學校、教師有幫助實施義務(wù)教育法的義務(wù)，明確規(guī)定不承擔這種義務(wù)的法律責任；社會有幫助實施義務(wù)教育法的義務(wù)，明確規(guī)定不承擔這種義務(wù)的法律責任。

另外，鑒于流失生中有相當一部分“問題學生”，因而我有一個設(shè)想，將“問題學生”視其問題的輕重程度，分別置于學?！ぷx學?！俟芩倪B續(xù)體系中，而不應讓他們流失于社會，任其發(fā)展。目前，這個體系中的薄弱環(huán)節(jié)可能是工讀學校。一方面社會上漂散著相當一批有劣跡行為的流失生，另一方面工讀學校卻存在著學生來源“枯竭”的問題。應該充分發(fā)揮這類學校的特殊作用。

凌：學生的大量流失是在學校教育條件下發(fā)生的，因此，改進學校教育工作對預防學生流失具有不可低估的作用。要改進學校的招生制度。要加快發(fā)展教育的多軌制。要對學校實行嚴格的鞏固率考核制度。對不同類型的學校，在升學率上要有不同的指標和要求，切實提高教學質(zhì)量。

張：我認為，當前還應當盡快制定“職業(yè)教育法”，以立法的形式來保障提高勞動力的素質(zhì)。在職業(yè)教育法中應廢除“頂替制”這類帶有封建世襲色彩的制度。無論哪個單位或工廠，都不能靠“近親繁殖”的方式去發(fā)展，這樣做對社會群體的人際交往決無好處。

另外，社會還應加強對家長的宣傳工作，重點應針對那些文化水平低，又缺少教育子女方法的家長。社會應該舉辦“父母夜校”和“家庭教育咨詢”，還要加強學校與家庭的橫向聯(lián)系，要提高全民族對辦好教育的認識。

賈：剛才幾位叔叔談了社會的原因，聽了十分慚愧。我走上犯罪道路，關(guān)鍵在于自身的原因，愚昧無知，是非不分，貪圖一時的享受，教訓是慘痛的，付出的代價是巨大的。我決心痛改前非，在少管所認真學知識、學文化，努力改造思想，爭取早日回到同齡人中。

邵：今天的座談會開得很好。就流失生問題大家都發(fā)表了看法并提出了積極的建議，我相信，這對解決流失生問題必將起到一定的作用。