要剖析發(fā)明目標(biāo)

秦承

發(fā)明的目標(biāo)確定之后，就要著手分析、解剖目標(biāo)，針對(duì)紛沓而來(lái)的問(wèn)題逐一加以解決。

以珍珠貝產(chǎn)珍珠為例，在自然條件下，幾百個(gè)珍珠貝中只能遇上一兩個(gè)有珍珠。因?yàn)樨愒谒?，由于偶然機(jī)會(huì)，砂子進(jìn)入貝內(nèi)，貝才從薄膜分泌出粘液，將砂子包住，從而形成珍珠。于是有人設(shè)想在每個(gè)貝里都放進(jìn)砂子，豈不個(gè)個(gè)都能產(chǎn)珍珠？這的確是很好的發(fā)明目標(biāo)，但大量的問(wèn)題也就隨之而來(lái)：貝很容易死去，長(zhǎng)不出珍珠等等。這就要求發(fā)明者剖析目標(biāo)，找出問(wèn)題，逐個(gè)解決。

第一，如何使貝張開(kāi)口？

第二，放進(jìn)砂子之后，貝容易死掉，能否使用代用品？用貝肉將貝殼碎粒裹住放入，是否會(huì)更好？

第三，把貝肉裹著的貝殼碎粒放在什么地方？

第四，放進(jìn)之后如何養(yǎng)殖？……

就這樣，把目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，然后就每一個(gè)問(wèn)題提出各種各樣的解決方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定。

在實(shí)踐過(guò)程中，還可以自我提問(wèn)：“這個(gè)東西和什么東西相似呢？”“這個(gè)和那個(gè)在哪一點(diǎn)上有共同點(diǎn)呢？”“它的成分是什么呢？”等等，并作出回答。或者提出相反的問(wèn)題：“什么地方不象？”“不同點(diǎn)在哪里？”“反過(guò)來(lái)的話會(huì)怎么樣？”通過(guò)這樣的化整為零，解放思路，克服困難，發(fā)明者就一定能夠有所成就。

下面列舉的是實(shí)行發(fā)明計(jì)劃的一個(gè)途徑：

一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析（即分解）；

二、然后進(jìn)行組合；

三、從各個(gè)方面尋找不足之處并加以解決；

四、做出各種可能的樣品。

例如味精的發(fā)明。一天，池田博士喝完湯后覺(jué)得味道很鮮，便問(wèn)：“放了什么作料？”

“海帶！”“海帶用一定含有某種鮮味的東西?！背靥锊┦勘銓?duì)海帶進(jìn)行分析。他把海帶放進(jìn)水中煮沸，讓“鮮味”溶在水里。再讓水分逐漸蒸發(fā)，到了一定程度，得到白色沉淀物。起初以為這就是“鮮味的東西”，取樣檢驗(yàn)，知道它是附著在海帶表面的甘露糖醇。隨著水分的進(jìn)一步蒸發(fā)，出現(xiàn)了方形結(jié)晶，這是鹽。把鹽除去繼續(xù)蒸發(fā)，最后剩下象米粒那樣的結(jié)晶。放在嘴里一嘗，正是“鮮味”的東西。它是谷氨酸（C5H9NO4）的鈉鹽。到此，分解工作結(jié)束。

下一步是如何制造C5H9NO4，也就是組合的問(wèn)題。參看化學(xué)書(shū)便知道，要獲得谷氨酸，將小麥中的蛋白質(zhì)用鹽酸水解就行了。不過(guò)，鹽酸有惡臭，并會(huì)把容器蝕爛。諸如此類，難題還很多。針對(duì)這些具體問(wèn)題，想方設(shè)法逐一解決，終于制出了味精。

皮表帶的改革也是一個(gè)很好的例子。皮表帶有一個(gè)缺點(diǎn)，有些人使用之時(shí)，會(huì)發(fā)生皮膚過(guò)敏現(xiàn)象。怎樣改進(jìn)它呢？人們進(jìn)行了如下的剖析：

一、皮表帶的什么東西使皮膚過(guò)敏？

二、為了粘皮而使用的粘著劑是否有問(wèn)題？

三、能不能不用粘著劑而使兩塊皮粘著在一起？

這樣，終于發(fā)現(xiàn)過(guò)敏果然是由粘著劑引起的。于是不用粘著劑，而在兩塊皮之間夾一條聚丙烯薄膜，接通高頻電，讓聚丙烯薄膜融化，便使兩塊皮粘住了。其實(shí)，這不是什么新方法，只不過(guò)把在其他場(chǎng)合經(jīng)常使用的方法應(yīng)用到這里而已。

從上述例子可以看出，目標(biāo)確定后，必須認(rèn)真剖析目標(biāo)，找出達(dá)到目標(biāo)的辦法。這才是腳踏實(shí)地走向成功的途徑。