構(gòu)建高職院校90后學(xué)生干部隊(duì)伍的方法研究

【摘要】隨著高校擴(kuò)招以及教學(xué)改革的逐步深化，高職院校近年來(lái)面臨“質(zhì)”與“量”無(wú)法兼顧的尷尬。但在我國(guó)做出加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育的同時(shí)，高職教育又面對(duì)著新的發(fā)展機(jī)遇和戰(zhàn)略選擇。90后學(xué)生干部是當(dāng)前高職院校學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，根據(jù)其思維活躍、個(gè)性鮮明等特點(diǎn)以及在工作中存在的不足，從隊(duì)伍建設(shè)的角度，通過(guò)思想引領(lǐng)、人文關(guān)懷、組織文化等方式對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，無(wú)論是對(duì)90后學(xué)生干部個(gè)人的成長(zhǎng)成才，還是推進(jìn)高職院校的改革發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.021】

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-7661（2015）03-0075-03

[收稿日期]2015-07-31

[作者簡(jiǎn)介]姚菡（1981-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，華中科技大學(xué)工程碩士，研究方向：IT項(xiàng)目管理、心理健康教育。

Methods to construct post-90s student cadres in higher vocational colleges

YAOHan

(Hunan Post and Telecommunication College, Changsha, Hunan, China 410015)

Abstract：With the enrollment expansion of colleges and the gradual deepening of the teaching reform, in recent years, higher vocational colleges are facing the“quality”and“quantity”problem. But at the same time, our country decides to strength the modern vocational education which brings newdevelopment opportunities and strategic choices for the higher vocational colleges. The post-90s student cadres are the outstanding representatives who have the characteristics of active thinking and distinctive features. According to the shortcomings in their work, they are trained from ideology guiding, humanistic care and organizational culture, etc. this has a positive and practical significance for the student cadres’growth and the reform and development of the higher vocational colleges.way for them todevelop and use, both for the 90 cadres ofpersonal growth and success ofstudents, or topromote the reform and development ofhigher vocational colleges.

Keywords：higher vocational colleges;“post-90s”student cadres; method study

90后學(xué)生目前已經(jīng)成為高職院校的主體，而學(xué)生干部作為其中的優(yōu)秀代表，是學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的基層實(shí)施者；是學(xué)生管理工作者的得力助手，是促進(jìn)校園文化和諧、健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，黨、國(guó)家和高校本身當(dāng)前都高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（下稱“《意見(jiàn)》”）中明確指出：“高等學(xué)校的各級(jí)黨團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織在大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用，高校學(xué)生干部是思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分”。思索、研究如何培養(yǎng)、建設(shè)一支高素質(zhì)90后學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)提高思想政治教育和學(xué)生管理工作的實(shí)效性以及90后學(xué)生干部個(gè)人的成長(zhǎng)均具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1　90后高校學(xué)生干部現(xiàn)狀分析

1.1　成長(zhǎng)環(huán)境

1）90　后學(xué)生父母恰逢國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，多年沿襲的“鐵飯碗”被打破，他們或必須重新選擇職業(yè)，或被卷入了下海的大潮，巨大的壓力使他們將大部分時(shí)間和精力都放在了工作上，也使其逐漸更注重事業(yè)及物質(zhì)生活。因此，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往與“權(quán)”、“錢”相關(guān)，卻忽略了情感上的感化和引導(dǎo)，勢(shì)必造成孩子自私、叛逆、難以溝通等問(wèn)題。同時(shí)，90后父母離異家庭逐年增多，親情的缺失容易使他們變得冷漠與孤僻。

2）90　后的學(xué)生即便體驗(yàn)了“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”等多次教育改革，但傳統(tǒng)的教育觀念和模式仍然使他們喪失了很多本該擁有的快樂(lè)，各種升學(xué)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力往往起到物極必反的作用，讓部分孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3）90　后學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的信息社會(huì)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往讓他們無(wú)法從充斥其生活的各種各樣的信息中明辨是非，對(duì)其價(jià)值取向帶來(lái)極大的影響。

1.2　工作中的特點(diǎn)及問(wèn)題

1）視野開(kāi)闊、接受能力強(qiáng)，但理想化，心理脆弱

90后學(xué)生干部成長(zhǎng)于全球信息技術(shù)高速發(fā)展的20年，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了他們生活的各個(gè)方面，成為其認(rèn)知與行為、溝通與交流的重要途徑與媒介。他們借助網(wǎng)絡(luò)拓寬視野，傳播新生事物，形成了思維活躍、個(gè)性鮮明、接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，豐富的物質(zhì)環(huán)境、良好的早期教育及長(zhǎng)輩們的過(guò)分關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)了他們極強(qiáng)的自信和優(yōu)越感，卻未構(gòu)建必要的心理承受能力。在實(shí)際工作中，他們偏向于簡(jiǎn)單化、理想化，一旦出現(xiàn)挫折，便出現(xiàn)逃避，甚至放棄的想法或行為。他們?nèi)鄙賵?jiān)定的信仰、戰(zhàn)勝困難的決心、反省自我的思想覺(jué)悟，同時(shí)，尚未成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀使他們不能客觀、理智地看待一些不公正、不公平的問(wèn)題和現(xiàn)象，容易產(chǎn)生負(fù)面心理情緒。

2）行為獨(dú)立、自我意識(shí)強(qiáng)，但個(gè)性化，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

90后學(xué)生干部意識(shí)早熟，渴望用最快、最直接的方式得到別人的認(rèn)可，力求自己各方面都表現(xiàn)得比較成熟。他們個(gè)性張揚(yáng)，力求創(chuàng)新，認(rèn)為“沒(méi)有想不到，只有做不到”，但也存在注重自我表現(xiàn)，不懂得換位思考的問(wèn)題；他們行為獨(dú)立，想法獨(dú)特，具備獨(dú)立工作的能力，但往往喜歡按個(gè)人意愿或想法開(kāi)展工作，聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)或不喜歡被干涉。因此，在許多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)力完成的工作中，由于干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠，最終影響工作效果。

3）目標(biāo)明確，工作熱情強(qiáng)，但功利化，服務(wù)意識(shí)淡薄

90后學(xué)生干部大多是獨(dú)生子女，“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的同時(shí)，也承載著家庭過(guò)高的期望值。中國(guó)的孩子一直都在父母拿來(lái)比較的“別人家”的孩子的陰影中成長(zhǎng)，背負(fù)著巨大的升學(xué)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力。這些期望和壓力使他們異常現(xiàn)實(shí)，出人頭地、成才立業(yè)似乎成了他們共同的唯一選擇。一方面，他們對(duì)未來(lái)充滿斗志，積極熱情，躍躍欲試。另一方面，受社會(huì)環(huán)境、家庭教育的影響，他們片面追求物質(zhì)利益、個(gè)人得失和外在結(jié)果，因此在工作過(guò)程中表現(xiàn)得急功近利，不能真正理解學(xué)生干部的職責(zé)所在，缺乏服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神。

2　隊(duì)伍建設(shè)的具體方法

2.1　強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)

《意見(jiàn)》中明確指出理想信念教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)。當(dāng)前90后學(xué)生干部理想信念的形成應(yīng)是“利益導(dǎo)向”與“價(jià)值導(dǎo)向”、“感性認(rèn)知”與“理性認(rèn)同”雙向協(xié)調(diào)作用的過(guò)程。必須針對(duì)其鮮明的思想行為特征，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，加強(qiáng)理想信念教育，引領(lǐng)他們化解這些矛盾與沖突。可以通過(guò)專家講座、集中培訓(xùn)、座談會(huì)、個(gè)別談話等形式，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生干部端正工作動(dòng)機(jī)，在思想上真正認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.2　完善制度建設(shè)，規(guī)范管理

制度建設(shè)是高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。建立科學(xué)有效的學(xué)生干部管理制度，并不斷完善，是保持學(xué)生干部隊(duì)伍先進(jìn)性的必要條件。首先，必須根據(jù)團(tuán)學(xué)干部工作分工的不同制定相應(yīng)的管理制度，并且通過(guò)考察其實(shí)用效果適時(shí)地進(jìn)行完善。另外，根據(jù)每個(gè)部門的工作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生干部工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等因素制定詳細(xì)可行的考核制度。團(tuán)學(xué)兩支干部隊(duì)伍分別以每個(gè)部門每月上報(bào)的考核報(bào)表為依據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并在每學(xué)期末樹(shù)立先進(jìn)典型。制度的實(shí)施是為了進(jìn)一步規(guī)范管理，不斷優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍，必須立足于關(guān)愛(ài)學(xué)生干部成長(zhǎng)的角度具體運(yùn)用。

2.3　注重文化構(gòu)建，加強(qiáng)培養(yǎng)

構(gòu)建積極向上的組織文化，能引導(dǎo)學(xué)生干部從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到個(gè)人提高、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)完成集體工作的重要影響，使整個(gè)隊(duì)伍充滿正能量。除了思想認(rèn)識(shí)，90后學(xué)生干部的工作能力也仍處于學(xué)習(xí)階段。在注重使用他們的過(guò)程中，更重要的是培養(yǎng)。

1）建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、講座、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)方式幫助學(xué)生干部明確職能職責(zé)，改善工作方式，提高口頭表達(dá)、應(yīng)用文寫(xiě)作、新媒體運(yùn)用等工作技能。

2）組織學(xué)生干部開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中讓他們學(xué)會(huì)彼此信任、溝通合作，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3）注重老、新學(xué)生之間的“傳、幫、帶”作用，一方面避免日常工作的脫節(jié)，另一方面使良好的組織文化形成較好的傳承。

4）適當(dāng)把學(xué)生干部從日常學(xué)生管理工作的助手轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯闹黧w。例如，通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、競(jìng)聘上崗，選擇能力突出的學(xué)生干部擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)大一新生進(jìn)行管理，使他們真正參與到學(xué)生管理中，提高工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5）“走出去，引進(jìn)來(lái)”。提前收集意見(jiàn)，確定學(xué)習(xí)的議題，有目的地組織學(xué)生干部到兄弟院校進(jìn)行考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

2.4　增加人文關(guān)懷，強(qiáng)化心理

90后學(xué)生干部受成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷的影響，缺少對(duì)挫折和失敗的體驗(yàn)，心理素質(zhì)較差，承受能力不強(qiáng)。因此，在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地根據(jù)個(gè)人的性格特征、能力特長(zhǎng)等相互協(xié)調(diào)，合理使用，盡力營(yíng)造和諧的工作氛圍。鼓勵(lì)他們獨(dú)立開(kāi)展工作，對(duì)好的設(shè)想、思路充分信任，肯定他們的工作成績(jī)。寬容地對(duì)待其自身的不足和工作中存在的問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆绞教岢錾埔獾呐u(píng)，幫助他們提高。注重日常的溝通交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難，及時(shí)疏導(dǎo)負(fù)面情緒。作為學(xué)生管理工作者，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，根據(jù)90后學(xué)生干部的心理特點(diǎn)，對(duì)其在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些困惑和偏失行為，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。運(yùn)用積極心理學(xué)的原理培養(yǎng)學(xué)生干部，發(fā)掘他們的積極品質(zhì)和內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)诠ぷ髦凶畲笙薅鹊匕l(fā)揮潛力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.5　深化“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，搭建平臺(tái)

李克強(qiáng)總理在2014年11月出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。我們的工作應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，探究改革、創(chuàng)新90后學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)工作的新模式。

1）搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一方面，學(xué)生管理工作者通過(guò)這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，展開(kāi)推進(jìn)學(xué)生思政教育、心理健康教育等方面的理論研究，探尋學(xué)生干部培養(yǎng)的新途徑，用正確的理論有效指導(dǎo)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)工作實(shí)踐。另一方面，組織學(xué)生干部利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)習(xí)管理學(xué)、生涯規(guī)劃等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提高自身綜合素質(zhì)。

2）搭建思政教育的平臺(tái)。90后學(xué)生干部普遍利用網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外局勢(shì)和社會(huì)民生，搜集各種訊息?？梢越柚饲?，進(jìn)行思想引領(lǐng)，宣傳黨和國(guó)家的相關(guān)政策，提高他們的思想政治素養(yǎng)及明辨是非的能力；宣傳先進(jìn)事跡，利用示范效應(yīng)傳遞正能量；了解和關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展既具有實(shí)效，又受學(xué)生干部歡迎的活動(dòng)。

3）搭建工作創(chuàng)新的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生干部從自身的興趣和專業(yè)入手，發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新工作意識(shí)和方法。組織學(xué)生干部成立新媒體工作室，規(guī)范管理、有效運(yùn)用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：讓廣大學(xué)生了解學(xué)生干部的真實(shí)想法、工作情況，消除隔閡；搜集廣大學(xué)生的合理建議、反饋意見(jiàn)，提升學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)和水平；實(shí)時(shí)傳達(dá)重要精神、通知等，安排任務(wù)，提高工作快捷性；干部間拓寬溝通渠道，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)配合度；宣傳造勢(shì)，向大家直觀地呈現(xiàn)工作成效，打造團(tuán)隊(duì)品牌，增強(qiáng)學(xué)生干部的自信和榮譽(yù)感；傳播積極的、具有特點(diǎn)的組織文化，豐富校園文化內(nèi)涵，增強(qiáng)和諧校園活力。

3　結(jié)束語(yǔ)

2014年5月13日國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，標(biāo)志著高職教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和戰(zhàn)略選擇。高素質(zhì)的90后學(xué)生干部隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的需要，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量，他們也即將成為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。加強(qiáng)對(duì)90后學(xué)生干部培養(yǎng)以及隊(duì)伍建設(shè)方法的探析，有助于掌握90后學(xué)生群體的主流思想和行為特征，有助于提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。無(wú)論是推進(jìn)學(xué)校工作改革發(fā)展，還是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程都發(fā)揮了重要作用，因此具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。