問(wèn)題在于怎樣運(yùn)用“趁熱打鐵”的學(xué)習(xí)方法

《中國(guó)青年》六十五期“新語(yǔ)林欄”中有蕭丁同志“‘趁熱打鐵行得通嗎？”一篇短文，批判了某同學(xué)為了“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)老師剛講過(guò)的東西，經(jīng)常在課間休息的十分鐘內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)的偏向。對(duì)的！這樣一味增多學(xué)習(xí)時(shí)間不顧身體健康的學(xué)習(xí)，我們是應(yīng)該反對(duì)的。但我認(rèn)為如果學(xué)生對(duì)所聽(tīng)課程的內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間思考鉆研一下，對(duì)課文的印象是不會(huì)深刻的。在自修時(shí)要集中精力弄通它們，勢(shì)必要先回想一下上課時(shí)的情境，這該是多費(fèi)事??！如因隔時(shí)稍久而記不起來(lái)了，這又是多大的損失呢？所以，我贊成“趁熱打鐵”的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)過(guò)課后應(yīng)該用幾分鐘時(shí)間整理一下筆記，至少也回憶一下所講課文的幾個(gè)中心問(wèn)題?；芏虝r(shí)間，收“加深印象”這個(gè)很大的效果。

但我也不同意用課間休息時(shí)間來(lái)“趁熱打鐵”。這就要求教員在準(zhǔn)備教課時(shí)準(zhǔn)備好在課內(nèi)留下十分鐘或五分鐘給學(xué)員思考所講的內(nèi)容和發(fā)問(wèn)。學(xué)員也應(yīng)很好地利用這十分鐘或五分鎊將課文通過(guò)自己的腦子，予以復(fù)習(xí)鉆研，加深了解程度和印象。做好這一步工作，就是對(duì)正式自修打下有利基礎(chǔ)，必然可以收到事半功倍的效果。

編者按：我們同意孟自黃同志的意見(jiàn)。這些意見(jiàn)是值得教師們參考的。