從話劇“紅旗歌”說起

前些時候，我看了話劇“紅旗歌”。這是個好劇本，看過的人，沒有不稱贊的?，F(xiàn)在先把“紅旗歌”本事抄在下面：

故事發(fā)生在解放區(qū)某城市一家紗廠里，紅旗競賽的熱潮中。

馬芬姐是一個落后的女工，她的階級覺悟較差，仍然是抱著舊社會的雇庸觀點來干活。經(jīng)常的跑車，曠工，偷懶：她并且拖住一個年紀小的肖美姑娘跟她一塊兒落后。

就因為這樣，她這一個小組沒有掛上紅旗。引起了同車的積極份子大梅對她嗆白，過左的打擊。雖然，同車的骨干份子金芳苦口婆心的勸說她們；但是一時還解決不了她們之間的矛盾。

大梅的過左方式，使得馬芬姐她們把多出的白花扔到常向她們“攻火兒”的本位主義者美蘭的車斗里。

事情被美蘭發(fā)現(xiàn)了，卻被美蘭的車工冤枉到金芳的頭上，一直鬧到工務(wù)室里去。

帶有官僚主義作風的助理見萬國英，只會吹胡又瞪眼，一拍桌子就判定了是金芳扔的。后經(jīng)主張民主管理的管理員彭剛，耐心深入的調(diào)查，才使真相大白。彭剛誠懇的勸說大梅，教育馬芬姐，同時更耐心的說服萬國英的官僚主義。

白花事情剛剛約束，馬芬姐因為馬力梅又鬧到工務(wù)室里來‘碰上了萬國英，官僚主義又碰上落后思想，大起沖突，馬芬姐耍無賴，扔了圍腰證章跑出廠去了。

馬芬姐回到家里她同她娘都是思想沒搞通的人，認為工版一定開除她，只好進行到別的廠去找工作。

金芳是一個黨員，她負有改造團結(jié)馬芬姐的任務(wù)。在扔團腰事情發(fā)生的第二天，動員了天真的仙妮，和半積極份子月香到馬芬姐的家里，用盡一切方法說服馬芬姐，同時讓她和大梅團結(jié)和好；但死抱住雇庸觀點的馬芬姐不信金芳的話，不相信工廠會不開除她，不相信彭剛會費盡唇舌去說服萬國英。最后馬芬姐甚至于鬧著要用舊社會那一套磕頭認罪的方式去要求回廠工作去，金芳被她這種思想嚇壞了，憤怒的止住了她。正在這時侯，廠里的組長給她送配賣面，送圍腰證章來了，接著金芳和大梅誠懇的檢討錯誤，彭剛也趕來了，報告助理員被脫服的消息。這一連串的事實摧毀了馬芬姐的舊思想，好才徹底的認識了工廠就是工人的家，共產(chǎn)黨是工人的黨，大家都把她當親人看待；這跟過去在敵人手下干活比起來，的確是兩個不同的世界，他痛悔自己過去的錯誤，她決心改過，和大梅團結(jié)，馬芬姐這才真正的解放，真正的回到工人的隊伍里。

轉(zhuǎn)變后的馬芬姐，拚命的積極工作，終于爭來了雙紅旗，光榮的插在他們的車頭上。

看了“本事”，就知道“紅旗歌”提出的問題可不少呢，但在本文中，我只打算揀出中間的一

個問題來談?wù)劊驗槲矣X得這個問題是有普遍性的，它不但發(fā)生在工廠，也發(fā)生在其他地方，它的教育意義十分大。

這問題便是：怎樣又團結(jié)又教育。

劇本中的大梅，是個積極份子，人很忠厚，就是性子急了點兒，又不懂得怎樣團結(jié)落后份子，誘掖他們，因此?？吹阶约哼@一組沒有掛上紅旗，只有乾著急，常常要和落后份子的馬芬姐吵架。（也還有別的積極份子和大梅同樣常常要拿話來譏諷馬芬姐）。這樣就更加惹起了馬芬姐的反感，兩人愈走愈遠了。至于金芳，她是負有團結(jié)并改造馬芬姐的任務(wù)的，可是在大梅和馬芬姐吵架的時候，以及后來馬芬姐和那帶有官僚主義作風的助理員萬國英大起沖突之前，金芳雖然努力著團結(jié)，卻還不善于教育大梅和馬芬姐。

像大梅那樣的積極份子，我們時常會遇到。所以大梅是一面鏡子，它讓一般的像大梅那樣的積極份子照照他自己是不是在又團結(jié)又教育落后份子這一點上，還沒有做好。特別是知識份子的積極份子，值得借大梅來檢討自己的地方更多了。知識份子的積極份子往往也還帶著小資產(chǎn)階級的若干缺點，例如自己積極，便不力瞧得起落后份子，優(yōu)越感也會使得他不能全心全意誠誠懇懇去團結(jié)和爭取落后份子。小資產(chǎn)階級的知識份子又還往往犯著急躁病，團結(jié)之時節(jié)未能善于教育，團結(jié)一陣無效之后便要灰心，便要發(fā)牢騷，甚或認為對方已經(jīng)不可救藥，而存心要打擊他了。這樣的知識份子便應(yīng)該借大梅這面鏡子來照照自己。

再說，像馬芬姐那樣的落后的份子，在小資產(chǎn)階級知識份子中也常?？梢杂龅剑贿^表現(xiàn)上不盡相同罷了。馬芬姐何以起反感？因為她同組的積極份子時常嗆白她。但是在知識份子群中，我們還常?？吹接羞@樣的人：他自己由于認識不清，或個人主義思想太重，不但自己不積極，看到別人積極了卻還要站在一旁冷言譏諷。這樣的人，如果逃到大梅那樣的積極份子，大概是會鬧出很多蹩扭來的。然而他一定不會反省，而將過失歸之于對方。馬芬姐這面鏡子對于這樣的人也很有益處。

因此，我以為“紅旗歌”雖然寫的是工人生活。它的主題是生產(chǎn)競賽；但是它所提出的這一個又團結(jié)又教育的問題卻是具有普遍性的，我們每個人都可以在這中間得到明示，都可以照見自己還存在著什么缺點。這劇本對于一般青年之所以也有極大教育作用，我以為其原因也即在此。