積極探索及實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

摘要：本文簡介了協(xié)同創(chuàng)新及“2011計(jì)劃”的主要內(nèi)容，論述了高校在“2011計(jì)劃”中的地位及作用，探討了實(shí)施“2011計(jì)劃”對國家、對高教發(fā)展的迫切性，粗淺探索了協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；迫切性；人才培養(yǎng)；新模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0061-02

一、“協(xié)同創(chuàng)新”及“2011計(jì)劃”提出的背景

2011年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上發(fā)表講話時(shí)指出，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。他首次從建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的概念，著重闡述了“協(xié)同創(chuàng)新”的重要思想及其重要性，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新能力提升”是提高高等教育質(zhì)量的靈魂和關(guān)鍵。為了落實(shí)胡錦濤同志的指示，教育部、財(cái)政部高度重視，決定啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，簡稱為“2011計(jì)劃”。并在2012年3月23日，在全面提高高等教育質(zhì)量工作會上，聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》。

二、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵及“2011計(jì)劃”的主要內(nèi)容

協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機(jī)構(gòu)（大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)）、中介機(jī)構(gòu)和用戶等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵本質(zhì)是，通過國家意志的引導(dǎo)和機(jī)制安排，促進(jìn)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢、整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補(bǔ)，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)，這是當(dāng)今科技創(chuàng)新的新范式?！?011計(jì)劃”的主要內(nèi)容可簡要地歸納為“1148”，即一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)、一項(xiàng)核心任務(wù)、四類協(xié)同創(chuàng)新模式的探索和推進(jìn)八個(gè)方面的體制機(jī)制改革。“1148”的具體內(nèi)容是：以“國家急需、世界一流”為根本出發(fā)點(diǎn)；以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)；以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，構(gòu)建四類協(xié)同創(chuàng)新模式；以創(chuàng)新發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，推動(dòng)高校深化機(jī)制體制改革，包括組織管理體系、人事管理制度、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、評價(jià)機(jī)制、科研組織模式、資源配置方式、國際交流與合作模式等。根據(jù)教育部“2011計(jì)劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。

三、實(shí)施“2011計(jì)劃”的迫切性

1.實(shí)施“2011計(jì)劃”對國家發(fā)展的迫切性。改革開放30多年來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。中國已成為經(jīng)濟(jì)大國、制造大國，進(jìn)入到工業(yè)化發(fā)展的中期。創(chuàng)新能力不足仍是我國教育、科技與世界發(fā)達(dá)國家的主要差距，是影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，已成為制約發(fā)展的嚴(yán)重障礙。這就迫切需要我國提高自主創(chuàng)新能力，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由粗放型向集約型，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心要素。所以，實(shí)施“2011計(jì)劃”對國家發(fā)展十分必要，也十分迫切。

2.實(shí)施“2011計(jì)劃”對高等教育發(fā)展的迫切性。“2011計(jì)劃”是落實(shí)胡錦濤同志重要講話精神的重大舉措，推動(dòng)創(chuàng)新是全面提高高等教育質(zhì)量的靈魂，是推動(dòng)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化緊密結(jié)合的戰(zhàn)略行動(dòng)。高校協(xié)同創(chuàng)新是黨和國家繼“211工程”、“985工程”之后為提升我國高等教育整體水平，全面提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略部署，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國高校改革發(fā)展的主要任務(wù)，是高校面臨的又一重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等“四大功能”，傳播知識、培養(yǎng)人才是高校的根本。高校只有協(xié)同創(chuàng)新，才能促進(jìn)創(chuàng)新要素有機(jī)融合，推進(jìn)地區(qū)性及全球性的資源共享，全面提升高等教育質(zhì)量，提升高校人才創(chuàng)新精神，提升學(xué)科創(chuàng)造能力，提升科研成果創(chuàng)新水平，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國高等教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。因此，實(shí)施“2011計(jì)劃”對高等教育發(fā)展同樣十分必要，也十分迫切。

四、高等院校在“2011計(jì)劃”中的地位及作用

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上發(fā)表講話時(shí)還指出，高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。高校在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)型”中責(zé)任重大、地位重要且作用獨(dú)特。高校擁有天然的多學(xué)科優(yōu)勢、豐富的人才資源以及多功能特性，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)。沒有高校與企業(yè)、用戶、科研院所、政府等的合作，就難以在全社會形成協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制體制，難以構(gòu)建同我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接的結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、機(jī)制靈活、充滿活力的創(chuàng)新體系。高校必須肩負(fù)起協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代重任，積極開展協(xié)同創(chuàng)新，與科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際社會等建立深度合作，形成協(xié)同創(chuàng)新的有機(jī)整體，解決國家重大需求和重大科學(xué)問題，這是提升國家創(chuàng)新能力的有效途徑，也是為國內(nèi)外諸多協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐所證明的。高校應(yīng)當(dāng)也必須在協(xié)同創(chuàng)新中有所作為，也大有可為。在國家創(chuàng)新發(fā)展中培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，產(chǎn)生一流創(chuàng)新成果，建設(shè)世界一流大學(xué)，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家做出自己的積極貢獻(xiàn)。根據(jù)我國的實(shí)際情況，本科中的“211”、“985”院校適宜建立第一種和第二種即面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心。其他普通本科院校適宜建立第三種和第四種即面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。高職教育是高等教育的一種類型，也是高等教育的重要組成部分。高職院校采用“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，為國家創(chuàng)新體制建設(shè)輸送養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專門人才，加快科學(xué)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，也為“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新模式發(fā)揮不可替代的作用。高職院校適宜建立或參與第四種即面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。高職院校參與協(xié)同創(chuàng)新中心的著力點(diǎn)應(yīng)該是協(xié)同創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)統(tǒng)一起來。endprint

五、積極探索協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

高?！八拇蠊δ堋钡闹?，人才培養(yǎng)是根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高質(zhì)量是高等教育的生命線，這是高等教育永恒的話題。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅僅是“211”、“985”院校的任務(wù)，各類各級學(xué)校都必須在自己的層面上辦出水平、辦出特色，培養(yǎng)出創(chuàng)新型國家需要的不同層次高質(zhì)量人才，不論培養(yǎng)碩士、博士生還是高職、中職生都應(yīng)該保證是所在層面的高質(zhì)量人才，這樣才能建成高等教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國。

1.應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。努力探索及實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的關(guān)鍵是最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：辦學(xué)以人為本，教師是主體；教育以人為本，學(xué)生是主體。必須緊緊依靠并牢牢抓住這兩個(gè)“主體”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，尊重高等教育規(guī)律和人才成長成才規(guī)律。只有教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，形成思想行動(dòng)上的共識，才能真正做到教學(xué)相長，才能有效促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)出我國各行各業(yè)急需的創(chuàng)新人才，從根本上解決好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)這一重大問題。

2.應(yīng)當(dāng)建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式是個(gè)系統(tǒng)工程，除了高校外，科研院所、行業(yè)企業(yè)也都擁有自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和條件，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源分別掌握在不同的創(chuàng)新主體手中，任何一個(gè)創(chuàng)新主體都不能夠有效掌握創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的全部資源，必須形成協(xié)同效應(yīng)，共同達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此需要突破制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)外部機(jī)制障礙，建立多機(jī)構(gòu)、多部門、多單位協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

3.應(yīng)當(dāng)注意重高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和外部協(xié)同創(chuàng)新。高校校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新能為學(xué)生提供跨系（院）、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)，奠定創(chuàng)新所需要的合理的知識結(jié)構(gòu)。高?？赏ㄟ^體制機(jī)制創(chuàng)新，通過搭建多種形式的跨系（院）、跨專業(yè)教育平臺，開設(shè)全校性的公共跨專業(yè)課程，以整體組合的課程替代嚴(yán)格的專業(yè)分類課程，同時(shí)大力推進(jìn)全校范圍內(nèi)的選課制，尤其是跨系（院）、跨專業(yè)的選課制度，按專業(yè)群開設(shè)大量的跨專業(yè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生跨系（院）、跨專業(yè)選課，為學(xué)生帶來不同的專業(yè)視野和綜合化的知識結(jié)構(gòu)，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校校外協(xié)同創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。大力開展校企合作，通過聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、共建實(shí)踐創(chuàng)新基地、開展基于項(xiàng)目的合作等形式，建立基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的教育平臺，把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐、國內(nèi)教學(xué)資源與國外教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來。

國際交流與合作是協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的重要方面?？梢劳袊H交流合作平臺，與國外（境外）先進(jìn)高校和機(jī)構(gòu)開展合作，在跨國企業(yè)實(shí)習(xí)、國際化課程、國際化師資、國際交換生、短期游學(xué)項(xiàng)目等方面開展國際合作，培養(yǎng)具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新人才。

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作者簡介：李鳴（1957-），男，浙江省人，本科/學(xué)士，系主任/副教授，1999年起從事高職教育，研究方向：力學(xué)/機(jī)械及高職教育。endprint