探究式教學(xué)在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，職業(yè)高中英語教育急需創(chuàng)建一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的平臺，讓學(xué)生能夠開展自主性探究活動(dòng)，掌握更多英語知識與技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。探究式教學(xué)策略在職高英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠助力教師創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在多樣化教學(xué)方式的引導(dǎo)之下，自主開展探究性活動(dòng)，自主探究問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，這遠(yuǎn)比教師“灌輸式”“耳提面命式”教學(xué)效果要好得多。本文中，筆者對探究式教學(xué)在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的幾點(diǎn)看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職高英語;探究式教學(xué);策略應(yīng)用

【作者簡介】李忠楊，遼寧省新民市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能?！币虼耍骄渴浇虒W(xué)方式在職高英語教學(xué)中應(yīng)用有著非常重要的作用，能夠幫助教師達(dá)到新課標(biāo)要求，助推“以生為本”落實(shí)到英語課堂，通過開展探究活動(dòng)，豐富職高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生在實(shí)踐中更為牢固地掌握英語知識，提高運(yùn)用英語知識的能力，從而使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心，于學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語知識有益。那么，具體該如何開展職高英語探究式教學(xué)呢？

一、探究式教學(xué)含義探究

探究式教學(xué)是新課標(biāo)所提倡的一種教學(xué)模式，它的存在能夠真正落實(shí)“以生為本”。其根本含義在于教學(xué)以探究為主，即學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，自主開展學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過程。這樣的教學(xué)方式旨在引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行討論、質(zhì)疑、探究與實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識自主開展學(xué)習(xí)，并解決所遇到的問題，從而逐步形成“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——探究問題——解決問題——反思問題”的循環(huán)學(xué)習(xí)方式，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，保證師生都處于“相長”之中，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。“授人以魚，不如授人以漁”，探究式教學(xué)在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是強(qiáng)調(diào)教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)方式，以便令學(xué)生有能力親身參與獲取知識的過程，加深學(xué)生對知識的理解與感受，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和探究能力，讓學(xué)生在今后遇到相應(yīng)的英語問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識處理好問題，真正達(dá)到學(xué)以致用之效。

二、職高英語探究式教學(xué)的應(yīng)用意義分析

波利亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，職高英語探究性教學(xué)有著積極、重要的意義，能夠?yàn)槁毟邔W(xué)生提供自主探究的平臺，讓學(xué)生有自主發(fā)展、分析、探究問題與英語知識的機(jī)會，促使其自主開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，令學(xué)生更加容易理解、掌握英語知識，提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。這就需要職高英語教師立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及內(nèi)在需求，重新制訂教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，引導(dǎo)學(xué)生開啟探索“之旅”，令學(xué)生經(jīng)歷自主分析、探究、解決問題的過程，鍛煉職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生在英語學(xué)習(xí)道路上得到更好的發(fā)展。

三、探究式教學(xué)在職高英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.重視英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)職高學(xué)生探究興趣。（1）問題情境創(chuàng)設(shè)，刺激職高學(xué)生探究欲。陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}如同石子，投入課堂“這池死水”中，能擊起千層浪，蕩起碧波漣漪。因此，作為職高英語教師，需要善于借助問題情境啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開展積極的思考，撞擊學(xué)生思維，迸濺思維的火花，轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。這就需要教師立足職高英語教材，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)英語問題情境，激發(fā)職高學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，并產(chǎn)生積極分析、探究英語問題的欲望，只有如此，學(xué)生才能逐步在探究活動(dòng)中理解英語知識，牢固掌握英語知識點(diǎn)，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)“Environment”一課時(shí)，為讓學(xué)生更好地理解閱讀知識，筆者在“Fast reading”環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀活動(dòng)，如“What makes it hard for people to breathe the fresh air？”“What is coal used for？”“What would help to protect and to improve the environment？”······讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主開展閱讀、探索活動(dòng)，以幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容大意。接著，筆者將問題情境轉(zhuǎn)化一定的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入開展閱讀學(xué)習(xí)（Careful reading），如利用判斷正誤、填空等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如“True or false：People in large cities feel that the sky is as blue as it used to be.（? ?）;There is more fresh air for people to breathe.（? ）”。利用這樣的方式，考查學(xué)生進(jìn)行閱讀自主探究的成果。如“Filling the gap according to the text：Air pollution now______everyone in the world.? Coal is used in______and also for _____and_______”。在限定的時(shí)間內(nèi)設(shè)置疑難問題，讓學(xué)生立足閱讀文本，以小組合作的方式開展探究活動(dòng)，在組內(nèi)討論，相互啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決問題的能力和合作探究精神。

（2）生活情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)職高學(xué)生探究能力。陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育?！鄙钪刑N(yùn)含諸多教育因素，作為職高英語教師，應(yīng)當(dāng)善于利用生活化的教學(xué)資源開展英語探究教學(xué)，以便為學(xué)生打造更適合他們的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)解決所遇到的英語問題，助力學(xué)生高效理解英語知識，提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

比如，在教學(xué)“Shopping”一課時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中，筆者重視生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。首先，筆者給學(xué)生發(fā)放一些有關(guān)生活購物場景的圖片，學(xué)生需要利用自己的生活常識進(jìn)行分辨，筆者提出問題之后，學(xué)生需要根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)幫助筆者解決問題。如“Boys and girls， I want to go shopping this weekend， but I don't know which store I should go to. I want to buy a T-shirt for my dad and a pair of shoes for my mom. Who'd like to give me some advice？”，學(xué)生利用“I think you'd better go to ...to buy...， because...are cheaper there.”“If you want to buy...， you'd better go to...There are a variety of ...for women/man”等句型給筆者一些建議。在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生除了和筆者進(jìn)行互動(dòng)，回答筆者的問題之外，還需要自主提出問題。比如，有學(xué)生根據(jù)此環(huán)節(jié)提出問題“‘Oh， it looks so nice！中l(wèi)ook后為何會跟一個(gè)形容詞nice？”“go shopping 和do shopping有何區(qū)別？”學(xué)生自主提出疑問之后，筆者先讓學(xué)生自主思考，筆者在旁指導(dǎo)，在學(xué)生百思不得其解之時(shí)，筆者給予學(xué)生幫助。學(xué)生經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，“Oh， it looks so nice！”這個(gè)句子是“主系表”結(jié)構(gòu)，句中的look是系動(dòng)詞，義為“看起來······”，nice是形容詞作表語。與look 這個(gè)詞相似的系動(dòng)詞還有sound（聽起來）、taste（品嘗起來）、smell（聞起來）、feel（覺得）。而go shopping 和do shopping的區(qū)別并不是很大，一般也是可以通用的，只不過do shopping表示“買一些東西”，側(cè)重“買”，go shopping表示“去買東西”，側(cè)重于“去”。通過這樣的探究，讓學(xué)生掌握更多英語知識，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

2.引入新媒體，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要······”職高英語教師需要借助一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生充當(dāng)探索者的欲望，讓學(xué)生自主開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著新媒體的不斷發(fā)展，教育教學(xué)越來越重視新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。作為一名合格的職高教師，應(yīng)“善假于物”，有緊跟時(shí)代潮流的能力和魄力，利用新媒體開展英語教學(xué)，如利用VCR技術(shù)、微課、微信公眾號、QQ視頻等優(yōu)勢，幫助學(xué)生集中解決英語教學(xué)重難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生消化復(fù)雜的英語知識，讓學(xué)生知曉英語知識內(nèi)部之間的聯(lián)系，并逐步建立起他們的英語知識體系，讓學(xué)生有能力開展自主探究活動(dòng)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。除此之外，教師還可以借助智能化設(shè)備，如手機(jī)、電腦等讓學(xué)生更為直觀地理解抽象的英語知識，逐一擊破阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的壁壘，保證學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，如詞匯、句型、語法等，掌握語言規(guī)則，那么，提升學(xué)生的英語水準(zhǔn)便指日可待了。

總之，職高英語教師要善于借助多樣化教學(xué)手段開展探索性教學(xué)，讓學(xué)生在探索性環(huán)境的引導(dǎo)下，經(jīng)歷分析、探究、解決問題的過程，助力學(xué)生快速“消化”英語知識，借以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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