后疫情時代下大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的行為探究

龔佳英

摘要：疫情時期，教育部落實貫徹“停課不停學(xué)、停課不停教”的要求，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，使用運用線上教學(xué)APP拉近了學(xué)生與老師之間的距離，本文為了探查線上學(xué)習(xí)的效果，基于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其優(yōu)勢、劣勢，并給予建議和對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;線上學(xué)習(xí);疫情

在全國人民的不斷努力下，新冠病毒在國內(nèi)被得到一定程度上的控制，但由于病毒傳播方式無孔不入和病毒的變異情況，讓許多人始料未及。即使有許多的人員在一線防疫恪盡職守的工作，還是有所疏漏，國內(nèi)疫情呈零星散發(fā)和局部聚集交織在一起的現(xiàn)狀，有來自回國隔離時感染上的境外病例在國內(nèi)散播，也有因邊境的地形復(fù)雜無法控制的疫情擴散，導(dǎo)致許多大學(xué)生不能按時回到學(xué)校上課，在返校季，大學(xué)生作為主流跨地區(qū)人員，往往比出差人員活動范圍大。因此在疫情省份地區(qū)的學(xué)校為了不落下學(xué)生的學(xué)業(yè)，也為了減少學(xué)生和教師跨地區(qū)的危險活動，采用了線上教學(xué)的模式，使大學(xué)生在家也能按時上課。

一、大學(xué)生線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在新冠疫情的形勢下，許多高?？紤]到在校學(xué)生的流動廣泛，開學(xué)之際一改往日的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用線上教學(xué)。雖然線上學(xué)習(xí)符合關(guān)于疫情防控的重要指示，保護了全校師生的健康和生命安全，但是線上學(xué)習(xí)的效果很多學(xué)生和老師都反應(yīng)沒有線下教學(xué)的效果好，很多學(xué)生都反應(yīng)在線上學(xué)習(xí)過的知識，后期線下上課的時候老師都會花兩節(jié)課的時間，重新帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)盤一遍。當(dāng)下大多數(shù)大學(xué)生使用的是騰訊課堂，騰訊會議，學(xué)習(xí)通這幾個平臺，線上教學(xué)的有效性成為在校師生的難題，線上學(xué)習(xí)是否有效果，大學(xué)生是否通過線上學(xué)習(xí)有了進步和發(fā)展，是否在線上學(xué)習(xí)之后得到知識的累積，為提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效性，我對此進行了探究，分析其中的優(yōu)缺點，并對此提出建議和對策，提高大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效性。

二、大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.線上學(xué)習(xí)有利于拉近學(xué)生和教師之間的距離，現(xiàn)代年輕人在網(wǎng)絡(luò)上比現(xiàn)實生活中更活躍一點，網(wǎng)絡(luò)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以獲得大量的電子學(xué)習(xí)資料，書籍、報紙、期刊等。學(xué)生可以在屏幕的另一端給老師提出任何問題，也可以盡情回答老師的問題，還可以隨意跟同學(xué)一起討論問題，交流方便，不會出現(xiàn)七嘴八舌擾亂思緒的狀況。

2.線上學(xué)習(xí)幫助了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在線上上課時，遇到疑惑不懂的地方可以隨時借助手邊的工具查詢自己所需的資料，這是在線下課堂中做不到的。學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力造成了自主學(xué)習(xí)，這是最穩(wěn)定、最有效的學(xué)習(xí)動機。

3.線上學(xué)習(xí)改變了學(xué)生在家不規(guī)律的作息習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生在家晚上熬夜，白天中午起床吃一天中的第一餐，線上學(xué)習(xí)改變了他們宅在家的生活，給他們在家的生活中添加了色彩。只要他們保持健康的生活習(xí)慣，早上7點起床也能保持一天的活力，為了完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，一周五天認(rèn)真學(xué)習(xí)，周末完成作業(yè)之余的閑暇時間自己安排，日子過的很充實，不像放假在家渾渾噩噩的日子。

4.線上學(xué)習(xí)便捷、省時，大學(xué)生活中，每次上課往往要花費10分鐘的路程從宿舍樓到教學(xué)樓，線上學(xué)習(xí)至少節(jié)約了半小時的時間可以給學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)沒有固定的場所，喜歡溫馨一點的同學(xué)可以在臥室學(xué)習(xí)，喜歡專注力強一點的同學(xué)可以去圖書館學(xué)習(xí)。

5.線上學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的意志力，在家里的這樣一個舒適的環(huán)境下，擁有手機和電腦的學(xué)生很難遠(yuǎn)離娛樂軟件專注學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生想辦法把娛樂項目收一收，專注于學(xué)習(xí)上。

三、大學(xué)生線上學(xué)習(xí)的劣勢

1.線上學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)技術(shù)性失誤，老師在分享屏幕講課的時候會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的現(xiàn)象，有時候老師太過沉浸于上課，自己掉線了都不知道，等到重新連接上的時候需要重新講一遍。還有遇到老師那邊的收聲比較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會聽不清老師說什么，甚至老師提問的時候?qū)W生都聽不清老師的問題是什么。網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的參差給一些偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生的線上學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，用網(wǎng)的高峰期也會造成線上課堂卡頓的現(xiàn)象。

2.線上學(xué)習(xí)會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，線上學(xué)習(xí)時，老師在講課，學(xué)生不聽講的情況常有。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，誰也不知道在屏幕的另一端的人在干嘛，老師在線上教學(xué)，自控力差的學(xué)生可能并不在聽課，可能在玩游戲，也可能忍不住犯困了，在睡覺的情況，而這些情況，屏幕另一端的老師并不知道，也無法實時監(jiān)督每個學(xué)生打起精神上課。沒有了老師的監(jiān)督，意志力不堅定的大學(xué)生容易收外界的誘惑和干擾。

3.線上學(xué)習(xí)出勤率難以保證，小班線上學(xué)習(xí)時還很方便看哪位學(xué)生遲到早退，但遇到大班線上學(xué)習(xí)時，有同學(xué)因為網(wǎng)絡(luò)原因反復(fù)進出，查出勤的班委也很難查出是誰沒有按時進入線上課程，也很難查看是誰早退。有很多同學(xué)認(rèn)為“老師不會把在網(wǎng)線的另一端的我怎么樣”，于是他們隨便找理由搪塞老師來解釋為什么不按時上課，他們不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了課堂出勤率成為問題。

4.線上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果不好，由于不是面對面教學(xué)，老師很難洞察學(xué)生上課時有沒有走神，在老師提問的時候有學(xué)生借口設(shè)備原因無法跟老師對話，也有學(xué)生借口網(wǎng)絡(luò)卡頓沒有聽清楚老師問題。在線上學(xué)習(xí)結(jié)束之后，大多數(shù)學(xué)生從一開始的及時復(fù)習(xí)逐漸變?yōu)椴粡?fù)習(xí)的狀態(tài)，沒有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)意識薄弱。

四、建議和對策

1.面對設(shè)備技術(shù)性問題，電腦端插網(wǎng)線比連接無線網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定率更高，插網(wǎng)線可以解決大部分卡頓現(xiàn)象，收音方面的問題，老師可以在課前試音，詢問學(xué)生是否有雜音或者聲音較小，在課前解決這些技術(shù)問題。

2.針對學(xué)生出勤率的問題，老師可以讓班長負(fù)責(zé)在上課前5分鐘進行口頭點名，在課后最后幾分鐘檢查一下是否有同學(xué)早退的情況，這樣就很大程度的保證了這節(jié)課的出勤率。老師也需要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，減少學(xué)生“臨時抱佛腳”的考試心態(tài)，告誡他們學(xué)習(xí)知識應(yīng)在平時積累，從而提高出勤率。

3.針對學(xué)習(xí)效果的問題，老師可以使用線上軟件打開攝像頭的功能監(jiān)督學(xué)生是否在聽課，每節(jié)課課前向同學(xué)們提問上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后布置作業(yè)，讓學(xué)生簡單寫一下本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。課上老師提問也可以采用計分制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自己克服困難，提高自己的意志力，拒絕誘惑。

結(jié)論

線上學(xué)習(xí)有利有弊，線上學(xué)習(xí)對于有目標(biāo)、有規(guī)劃的學(xué)生來說，是個彎道超車的好機會，但對于沒有意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度不堅定的學(xué)生來說，是個偷懶的“好機會”。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，積極調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才會提高學(xué)習(xí)效率。在疫情警報解除之前，線上學(xué)習(xí)是最佳的線下學(xué)習(xí)的替代品，希望守得云開見月明，能早日回歸到線下學(xué)習(xí)的日子。

參考文獻

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