普通高校公共音樂(lè)教育與非遺傳承個(gè)案研究
——以“湖南花鼓戲”為例

□ 王琛媛

沒(méi)有繼承就沒(méi)有創(chuàng)新。我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承對(duì)于提高全民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)前，中國(guó)轟轟烈烈的非遺保護(hù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)入非遺后時(shí)代，把遺產(chǎn)挖掘出來(lái)進(jìn)入名錄并不是終極目標(biāo)，“非遺后時(shí)代” 重要任務(wù)就是科學(xué)保護(hù)、廣泛傳播。在眾多的傳承方式中，學(xué)校是未來(lái)國(guó)家精英的搖籃，但是高校作為國(guó)家青年的聚集地，卻沒(méi)有重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化。就拿湖南花鼓戲來(lái)說(shuō)，它是我國(guó)流傳最廣、影響最大的花鼓戲。雖然花鼓戲于2008 年入選第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，可如今，湖南花鼓戲劇團(tuán)只剩下寥寥幾個(gè)，而且其中的演員基本都在四十歲以上。這說(shuō)明，高校在音樂(lè)非遺傳承中沒(méi)有發(fā)揮其重要功能和價(jià)值。要想真正地對(duì)像湖南花鼓戲這樣的非遺進(jìn)行保護(hù)和傳承，必須引起高校的高度重視。不僅音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)院系要重視，普通高校公共音樂(lè)教育更因其涉及的學(xué)生數(shù)量大、專(zhuān)業(yè)種類(lèi)廣而需要重視。下面，筆者以湖南花鼓戲?yàn)槔?，?duì)普通高校公共音樂(lè)教育與非遺傳承進(jìn)行個(gè)案研究。

一、湖南花鼓戲面臨傳承困境

當(dāng)前，湖南花鼓戲正在從過(guò)去的輝煌走向今日的蕭條。湖南全省也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)花鼓戲劇團(tuán)，而從事花鼓戲表演的專(zhuān)業(yè)演員則少之又少。根據(jù)當(dāng)前湖南花鼓戲的發(fā)展現(xiàn)狀，可以看出，湖南花鼓戲與很多傳統(tǒng)戲曲一樣，正面臨傳承的困境，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1.團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新力

湖南花鼓戲源于民歌，清嘉慶二十三年刊行的《瀏陽(yáng)縣志》中就有記載，至今已有二百年歷史，這足以說(shuō)明湖南花鼓戲具有很高的文化藝術(shù)價(jià)值。但是，任何一種藝術(shù)形式都離不開(kāi)其賴(lài)以生存的社會(huì)環(huán)境。如今，人們的文化修養(yǎng)和審美情趣都發(fā)生了很大改變。可是，湖南花鼓戲的劇團(tuán)及演員不能很好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而創(chuàng)新藝術(shù)形式，導(dǎo)致湖南花鼓戲?qū)τ^眾的吸引力大大降低。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，觀眾大幅減少，就意味著湖南花鼓戲的劇團(tuán)面臨生存壓力，引起其劇團(tuán)和演員的日益減少。而由于這樣的惡性循環(huán)，致使年輕人也不想再?gòu)氖玛P(guān)于湖南花鼓戲的工作，從而使湖南花鼓戲缺少新生力量，更加缺乏創(chuàng)新力。

2.觀眾藝術(shù)素養(yǎng)偏低

作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的湖南花鼓戲，屬于我國(guó)地方戲曲的一種，具有一定的地方特色和民族特色，有很多的藝術(shù)價(jià)值。不過(guò)，高藝術(shù)價(jià)值的東西需要高藝術(shù)素養(yǎng)的人來(lái)欣賞?？墒牵鲜〉母髌胀ǜ咝?，除了專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)以外，其它專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有設(shè)置與湖南花鼓戲有關(guān)的課程內(nèi)容。這樣，湖南的大學(xué)生對(duì)湖南花鼓戲卻了解甚少，根本談不上對(duì)湖南花鼓戲產(chǎn)生興趣。就連接受了高等教育的大學(xué)生都缺乏對(duì)湖南花鼓戲的興趣，那么，其余的年輕人更不可能愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去欣賞自己根本聽(tīng)不懂的湖南花鼓戲。所以，觀眾藝術(shù)素養(yǎng)偏低，就直接導(dǎo)致湖南花鼓戲的觀眾越來(lái)越少，結(jié)果造成湖南花鼓戲的劇團(tuán)和演員逐漸減少。

二、湖南花鼓戲的傳承需要普通高校公共音樂(lè)教育

人是非遺傳承的一個(gè)最主要載體，所以，湖南花鼓戲作為我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它的傳承自然離不開(kāi)年輕的一代?？墒?，非遺傳承并不是形式上的申遺、入選名錄，而是需要人的實(shí)實(shí)在在的繼承、發(fā)場(chǎng)和創(chuàng)新。那么，湖南花鼓戲的傳承不僅要通過(guò)增加花鼓戲?qū)I(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，更要利用高校公共音樂(lè)教育促進(jìn)更多的大學(xué)生了解湖南花鼓戲，進(jìn)而提升高校畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.大學(xué)生通過(guò)公共音樂(lè)教育了解湖南花鼓戲

在湖南花鼓戲發(fā)展早期，它是通過(guò)半職業(yè)性班社在農(nóng)村演出和傳播，那時(shí)的花鼓戲演員只是在農(nóng)閑時(shí)才演出。中華人民共和國(guó)成立后，湖南各地分別成立花鼓戲?qū)I(yè)劇團(tuán)，進(jìn)入城市劇場(chǎng)公演。據(jù)1981 年統(tǒng)計(jì)，僅湖南省就有54 個(gè)花鼓戲劇團(tuán)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，人們的思想觀念也在發(fā)生著深刻的變化。雖然湖南花鼓戲也在不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新，但它留給人們的印象卻還是過(guò)去的 “陳詞濫調(diào)”。

如今的大學(xué)生，都是 “九零后” 甚至是 “零零后”，他們對(duì)湖南花鼓戲產(chǎn)生的時(shí)代背景及輝煌的" 過(guò)去" 了解甚少，體驗(yàn)不深。如果公共音樂(lè)教育的目的不僅僅是為了開(kāi)設(shè)齊全教育部規(guī)定的課程，不僅僅是為給學(xué)生有藝術(shù)選修課程來(lái)完成學(xué)分，而是為了提升整個(gè)國(guó)家一代代民眾的音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有人文情懷，能夠敏感體會(huì)到這個(gè)世界充滿(mǎn)溫情和美進(jìn)而更加熱愛(ài)生活熱愛(ài)世界，培育古人所講深情而文明的國(guó)民，達(dá)到移風(fēng)易俗莫善于樂(lè)，安上治民莫善于禮，從而達(dá)到國(guó)家所倡導(dǎo)的和諧社會(huì)的目的，那么高校公共音樂(lè)教育就必須承擔(dān)起用優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)化育學(xué)子的使命和責(zé)任。如果在公共音樂(lè)課程中增添有關(guān)湖南花鼓戲的內(nèi)容，那么，通過(guò)公共音樂(lè)教育，大學(xué)生就可以更加深入地了解湖南花鼓戲，從而為其傳承奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生通過(guò)公共音樂(lè)教育提升其音樂(lè)素養(yǎng)

我國(guó)中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，其主旨并不是為了培養(yǎng)多少音樂(lè)家，而是為了提高全民的藝術(shù)素養(yǎng)。與此相應(yīng)地，普通高校公共音樂(lè)教育也是以提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為最終目標(biāo)。當(dāng)今，諸如湖南花鼓戲等傳統(tǒng)戲曲之所以因缺乏觀眾而導(dǎo)致面臨后繼無(wú)人之困境，主要是因?yàn)槿竦囊魳?lè)素養(yǎng)還停留在一個(gè)較低層次。大家對(duì)傳統(tǒng)的民間的高雅藝術(shù)還不能接受，不具備欣賞它們的能力和水平，這就直接造成湖南花鼓戲劇團(tuán)因缺乏受眾而難以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立足。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)濟(jì)效益，所以很多專(zhuān)業(yè)演員都改行了，年輕一代更無(wú)人愿意投身到湖南花鼓戲的傳承中來(lái)。那么，如果提升全民的音樂(lè)素養(yǎng)呢？普通高校公共音樂(lè)教育無(wú)疑是一個(gè)比較好的渠道。隨著高等教育的逐漸普及，越來(lái)越多的人接受高等教育。在這樣的時(shí)代背景下，普通高校在公共音樂(lè)教育中開(kāi)設(shè)湖南花鼓戲的有關(guān)課程，讓大學(xué)生接受傳統(tǒng)音樂(lè)的熏陶，必將有效地提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，從而為湖南花鼓戲的傳承奠定更加廣泛的受眾基礎(chǔ)。

三、普通高校公共音樂(lè)教育在湖南花鼓戲傳承中的功能與價(jià)值

作為高校的公共音樂(lè)教育，在教育內(nèi)容的選擇上，不僅要有世界音樂(lè)，更要以中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)為主要內(nèi)容，在達(dá)到樂(lè)教目的的同時(shí)，傳播和傳承民族文化，不負(fù)為往圣繼絕學(xué)的文化責(zé)任。普通高校公共音樂(lè)教育在湖南花鼓戲傳承中的功能與價(jià)值主要體現(xiàn)在如下兩方面：

1. 湖南花鼓戲內(nèi)容的設(shè)置本身就是一種傳承

湖南花鼓戲的傳承，無(wú)非就是讓更多的人投入到對(duì)湖南花鼓戲的傳播中，讓更多的人了解湖南花鼓戲。在普通高校公共音樂(lè)教育中適當(dāng)安排湖南花鼓戲內(nèi)容，能夠讓大學(xué)生很好地接觸和了解湖南花鼓戲的內(nèi)容。當(dāng)大學(xué)生們感受和體驗(yàn)到湖南花鼓戲的藝術(shù)魅力時(shí)，他們又可能成為湖南花鼓戲的傳播者，讓更多的人來(lái)了解湖南花鼓戲，所以，這本身就是對(duì)湖南花鼓戲的一種傳承行為。

2.為湖南花鼓戲的傳承與創(chuàng)新發(fā)展提供可能

在普通高校公共音樂(lè)教育中融入湖南花鼓戲的內(nèi)容，能夠增進(jìn)大學(xué)生對(duì)湖南花鼓戲的了解，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。這就意味著為湖南花鼓戲培養(yǎng)了更多的觀眾，有了觀眾，湖南花鼓戲的演員就有收入的保證，湖南花鼓戲的劇團(tuán)也能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中立足。當(dāng)人們看到湖南花鼓戲有了創(chuàng)新發(fā)展的希望時(shí)，也就會(huì)有更多的人才投入到湖南花鼓戲的傳承事業(yè)中來(lái)。有了物質(zhì)和人才基礎(chǔ)，就能夠?yàn)楹匣ü膽虻膭?chuàng)新發(fā)展提供可能，從而促進(jìn)其更好的傳承與發(fā)展。

綜上所述，湖南花鼓戲的傳承需要普通高校公共音樂(lè)教育，大學(xué)生通過(guò)公共音樂(lè)教育了解湖南花鼓戲，大學(xué)生通過(guò)公共音樂(lè)教育提升其音樂(lè)素養(yǎng)。普通高校公共音樂(lè)教育在湖南花鼓戲傳承中具有一定的功能與價(jià)值。雖然當(dāng)前湖南花鼓戲與很多傳統(tǒng)戲曲一樣，正面臨傳承的困境。但是，只要在普通高校公共音樂(lè)教育中適當(dāng)添加一些湖南花鼓戲的課程內(nèi)容，發(fā)揮普通高校公共音樂(lè)教育在湖南花鼓戲傳承中的功能與價(jià)值，就能夠?yàn)楹匣ü膽虻膫鞒信c創(chuàng)新發(fā)展提供可能，最終求得湖南花鼓戲藝術(shù)的更大發(fā)展。

作曲心語(yǔ)

……藝術(shù)要求現(xiàn)代藝術(shù)家全力以赴，終生不渝。閑暇時(shí)才動(dòng)動(dòng)筆的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，把自己的一切都貢獻(xiàn)給人民——這就是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的要求。

——穆索爾斯基