中職基礎(chǔ)英語專業(yè)化與專業(yè)英語職業(yè)化探究

信雅玲

（北方工業(yè)學(xué)校 遼寧 盤錦 124021）

中職基礎(chǔ)英語專業(yè)化與專業(yè)英語職業(yè)化探究

信雅玲

（北方工業(yè)學(xué)校 遼寧 盤錦 124021）

面對中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)，本文提出了基礎(chǔ)英語專業(yè)化、專業(yè)英語職業(yè)化教學(xué)模式，并且在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，收到了較好的教學(xué)效果。

中職；基礎(chǔ)英語；專業(yè)化；專業(yè)英語；職業(yè)化

中職學(xué)校的辦學(xué)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”的。學(xué)生來到中職學(xué)校就是要學(xué)到將來自己工作需要的基礎(chǔ)知識和基本能力。筆者在中職學(xué)前教育專業(yè)英語課的講授中，為了改變學(xué)生學(xué)些將來與就業(yè)毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽改革。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，改革后的英語課不再令學(xué)生望而生畏，而真正成為了師生互動(dòng)、情感溝通、展示自我、施展才華的舞臺(tái)。

現(xiàn)狀分析

學(xué)生現(xiàn)狀 當(dāng)前，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺乏學(xué)習(xí)熱情。有的學(xué)生在課堂上公開排斥教師的教學(xué)。不成功的普通中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷給學(xué)生內(nèi)心深處留下的陰影，在中職英語課上仍不時(shí)地表現(xiàn)出來。盡管教師在臺(tái)上興致勃勃，可除了少數(shù)學(xué)生認(rèn)真聽課，其他學(xué)生甚至都伏案而睡。可見，沿用普通教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法勢必會(huì)再一次加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。

教學(xué)現(xiàn)狀 中職學(xué)校在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上，受歷史的影響，一直沿用舊的方法和內(nèi)容。英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)，包含的思想品德教育更是寥寥無幾。多數(shù)英語教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重知識記憶和機(jī)械學(xué)習(xí)。結(jié)果是課堂上的氣氛非常壓抑，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師被動(dòng)授課，師生都是滿腹委屈，怨聲載道。所以，英語教學(xué)的模式和內(nèi)容改革迫在眉睫。

學(xué)生專業(yè)背景 我所教的學(xué)生是學(xué)前教育專業(yè)的。受到國家大力發(fā)展學(xué)前教育戰(zhàn)略的影響，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)越來越多，因此，急需一大批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的幼兒教師。為了適應(yīng)就業(yè)市場的需要，職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)一大批能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。為此，學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)改革勢在必行。

問題的解決

對學(xué)前教育專業(yè)而言，基礎(chǔ)英語專業(yè)化是指教師在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的需要，堅(jiān)持適用和夠用的原則，選擇教材中對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有用的知識講授，同時(shí)，補(bǔ)充專業(yè)課學(xué)習(xí)需要的簡筆畫、歌舞、故事講解等專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，就能學(xué)到將來上崗時(shí)所用到的知識。專業(yè)英語職業(yè)化就是指在英語專業(yè)課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境就是將來的工作環(huán)境，將專業(yè)課的教學(xué)置于職業(yè)背景中，使學(xué)生由被動(dòng)的知識接受者，轉(zhuǎn)化為知識的主動(dòng)輸出者，使學(xué)生主動(dòng)自覺地在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，形成職業(yè)意識和職業(yè)理想，從職業(yè)角度審視專業(yè)課學(xué)習(xí)。鑒于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是4個(gè)學(xué)期（第5、6學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)），英語課的教學(xué)安排多半是一年的基礎(chǔ)英語以及一年的專業(yè)英語，兩年的教學(xué)任務(wù)既要完成教學(xué)計(jì)劃，又要讓學(xué)生學(xué)到就業(yè)時(shí)所必需的知識和技能，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。

（一）基礎(chǔ)英語的專業(yè)化

英語歌曲的導(dǎo)入 俗話說：“萬事開頭難”。一節(jié)課的開始，直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛和效果。所以，找到適合學(xué)生愉悅接納的新課導(dǎo)入方式很重要。我在每節(jié)課的開始引入5分鐘英語歌曲演唱活動(dòng)，具體形式可以是一句、一段、一首。歌詞中涉及的單詞要求學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑學(xué)會(huì)。這樣，學(xué)生上課時(shí)可以張口就唱?；顒?dòng)最好是英語兒歌的選唱，因?yàn)槭菍W(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師職業(yè)。我還鼓勵(lì)學(xué)生在課前編排一些簡單的舞蹈，在有同學(xué)唱英語歌時(shí)伴舞。于是，每節(jié)課的前5分鐘出現(xiàn)了邊唱邊跳的學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛逐漸活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也馬上就調(diào)動(dòng)起來了，為整節(jié)課的圓滿成功奠定了基礎(chǔ)。

簡筆畫的應(yīng)用 英語的學(xué)習(xí)材料對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，如果每節(jié)課要求學(xué)生單純地記憶陌生的英語單詞、句子，學(xué)生一定會(huì)有疲憊感。所以，我征得學(xué)生同意，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊畫簡筆畫，使學(xué)習(xí)材料變成直觀的簡筆畫，不但加深記憶力，使專業(yè)能力也得到潛移默化的提升，教學(xué)效果非常好。例如，有一篇關(guān)于蛇和兔子斗智的英語小故事，學(xué)生在讀完故事后，畫出了如圖1所示的簡筆畫。這幅畫的完成，除了說明學(xué)生正確理解了故事本身，還說明課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生創(chuàng)作出了有別于原文的新作。這給英語作文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。學(xué)生不再出現(xiàn)拿起筆無從下手的尷尬局面。從專業(yè)課教師的角度看，簡筆畫課的內(nèi)容有些空洞，學(xué)生的積極性非常低，但是結(jié)合了閱讀材料后，學(xué)生參與的積極性非常高，學(xué)生的專業(yè)能力和英語學(xué)習(xí)能力都得到了提高，可謂一舉兩得。

圖1 學(xué)生畫的簡筆畫

英語故事的創(chuàng)作 故事對嬰幼兒的成長能起到開發(fā)智力、磨煉毅力的作用。但是有些故事，比如司馬光砸缸、龜兔賽跑，在國內(nèi)幾乎家喻戶曉，如果再反復(fù)講就沒有了新意。所以，在學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)中，應(yīng)利用書本和課堂上的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出頗具新意的新故事。這樣不但能豐富課堂內(nèi)容，也能為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積累素材。讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂上盡情地顯現(xiàn)，學(xué)生的上課熱情會(huì)非常飽滿。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的新作還能為自己將來工作積累獨(dú)特的資源。

課堂情境劇的使用 雖然45分鐘的時(shí)間很短暫，但是如果讓學(xué)生枯燥地坐著，一個(gè)一個(gè)的45分鐘度過，學(xué)生就會(huì)有度日如年的感覺。學(xué)生之所以厭學(xué)，就是因?yàn)閷λ鶎W(xué)內(nèi)容不感興趣。所以，學(xué)生才會(huì)在課堂上睡覺、玩手機(jī)游戲，甚至逃課。要把一個(gè)快樂健康、每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得的課堂還給學(xué)生，最好的方式就是讓所有學(xué)生都參與教學(xué)。所以，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我讓所有學(xué)生編寫課堂情境劇，讓學(xué)生在情境劇中充當(dāng)演員或?qū)а?。結(jié)果很多次，學(xué)生還沒有表演完就下課了，學(xué)生余興未消，于是出現(xiàn)了很多學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)英語，課余時(shí)間表演課堂劇，課余時(shí)間編舞蹈，課余時(shí)間學(xué)唱英語歌曲，課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料，課余時(shí)間編寫課堂劇的大好現(xiàn)象。

（二）專業(yè)英語的職業(yè)化

經(jīng)歷了《基礎(chǔ)英語》一年的歷練，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多英語歌曲，畫了很多簡筆畫，背誦和編寫了很多有創(chuàng)意的英語故事，學(xué)生通過參與教學(xué)還懂得了很多為師之道，為他們?nèi)蘸蟮巧现v臺(tái)給學(xué)前班學(xué)生上課奠定了基礎(chǔ)，也為他們?nèi)蘸蟮膶I(yè)英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。如果說基礎(chǔ)英語專業(yè)化是知識輸入、技能學(xué)習(xí)過程的話，那么，專業(yè)英語職業(yè)化就是知識輸出、技能鞏固和綜合素質(zhì)不斷提高的過程。

讓學(xué)生上講臺(tái)給全班同學(xué)唱英語歌 在課堂上學(xué)到的知識，如果學(xué)生不及時(shí)用，就會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。而教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。所以，讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識輸出來，就顯得非常重要。于是，我每節(jié)課都抽出時(shí)間讓一名學(xué)生教全班同學(xué)唱英語歌曲，最初唱的是一句、一段、一節(jié)，現(xiàn)在要求的是一首完整的歌曲。我?guī)椭鷮W(xué)生改正學(xué)唱過程中出現(xiàn)的不足之處，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與的積極性非常高。

讓學(xué)生上講臺(tái)給全班同學(xué)講英語故事 改革陳舊的課堂模式，讓每天的課堂都充滿學(xué)生的歡聲笑語，對一個(gè)執(zhí)教者而言是一種享受。學(xué)生在基礎(chǔ)英語教學(xué)中學(xué)過的富有啟發(fā)性的英語故事，曾經(jīng)給他們帶來了人生的啟迪，也給他們的青春歲月帶來了很多歡樂和情趣。而讓學(xué)生把所學(xué)到的故事講給他們未來的教育對象，這一點(diǎn)非常重要。所以，在專業(yè)英語課的課堂上，我給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生像教師一樣展示才藝。于是，在這些看似普通的學(xué)生中間，出現(xiàn)了英語故事大王，英語故事表演優(yōu)秀者，英語故事創(chuàng)作獎(jiǎng)獲得者，每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前的精彩表現(xiàn)，有時(shí)都讓我自慚不如。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在課堂上，我看著學(xué)生的精彩表演，分享著學(xué)生們的快樂。

讓學(xué)生上講臺(tái)領(lǐng)全班同學(xué)畫簡筆畫 一幅簡筆畫，就像一把鑰匙，打開了學(xué)生的想象空間。圖2所示是一名學(xué)生的簡筆畫。學(xué)生自己編寫的故事生動(dòng)地講述了一只狐貍和一只兔子的斗智斗勇——一只小兔子為了逃避勞動(dòng)不小心落入井中，而狐貍卻認(rèn)為兔子把金子藏在井里。學(xué)生用英語一邊講著簡筆畫的畫法，一邊講著畫中的故事，整個(gè)課堂氣氛安靜而和諧，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的微笑。課堂融入了每一名學(xué)生的智慧。這種教學(xué)的效果好得讓我都非常意外。

讓學(xué)生上講臺(tái)代替教師講英語課 起初，誰都不會(huì)相信一個(gè)中專班學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能用英語給小孩子講課，但是看到學(xué)生在我面前的展示，我對他們充滿了信心。老師的示范、平時(shí)英語課上積累的知識，足以讓這些“幼兒教師”適應(yīng)自己未來的崗位。他們“工作”得非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，就像當(dāng)初我給他們講課一樣，他們用同樣的方式給臺(tái)下的同學(xué)講課。雖然還沒有拿到畢業(yè)證，但是他們用自己的行動(dòng)告訴我，他們能勝任未來的工作。

圖2 學(xué)生畫的簡筆畫

教學(xué)改革效果

經(jīng)過近五年的反復(fù)試用和不斷改進(jìn)，英語課再也沒有了學(xué)生厭學(xué)、課上睡覺、不寫作業(yè)等現(xiàn)象，取而代之的是教師的成就感和學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情。英語課真正成了師生交流思想、展示才藝的樂園。為了讓研究和實(shí)踐成果發(fā)揮更大作用，我和同事一起，把積累起來的優(yōu)秀內(nèi)容匯集成冊，作為教材已由化學(xué)工業(yè)出版社出版。教學(xué)有法，但無定法，基礎(chǔ)英語專業(yè)化和專業(yè)英語職業(yè)化的大膽嘗試，使學(xué)生走向職業(yè)的路程大大縮短了。

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1672-5727（2012）05-0054-02

信雅玲（1965—），女，吉林松原人，北方工業(yè)學(xué)校高級講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法和英國文學(xué)。