論初中物理教育教學

劉海泉

摘要：物理是一門與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學科，隨著物理科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的廣泛實施，物理學科的教育教學得到了空前的重視。摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，最大限度地發(fā)揮物理學科的獨特特點，使學生在物理學科的教學中開闊視野，增長知識，提高學生素養(yǎng)是當前初中物理教學的主要目標。那么素質(zhì)教育下如何搞好初中物理教學呢？在多年的教學實踐中我進行了不斷的實踐與探索，對此有一點心得與體會，論述如下。

關(guān)鍵詞：初中；物理；課堂；教學

1 發(fā)揮學生主體作用的思考

（1）教師使用同一本教材，施教不同班次的學生，教學效果有可能不同；不同的教師講授同一內(nèi)容的課程，學生的感受也會不同，這是值得思考和認真研究的一個問題。雖然原因較多，但是學生自身的內(nèi)因是重要一點。理想是走向成功的真正動力。一個學生一旦有了明確的奮斗目標，就必然會堅定而自覺地去追求和努力去實現(xiàn)。積極挖掘物理發(fā)展史中哥白尼、愛因斯坦、霍金等科學家的獻身科學、無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生民族自尊心，激勵學生為振興中華立志成才，是激發(fā)學生奮發(fā)學習的首要策略。教育學生祖國的富強才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發(fā)奮學習的志向上。要使學生懂得，只有在中學打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人的才華。（2）依據(jù)學生的認知規(guī)律是設(shè)計教學方法的關(guān)鍵：教學方法的設(shè)計必須考慮到學生的因素，因為知識的掌握必須通過學生自己的思維認知活動才能實現(xiàn)，教學方法只有符合學生的年齡階段特征，特別是學生的認知規(guī)律，才能獲得良好的教學效果。針

對中學生的實際情況，教師在物理課堂教學中宜加強教學的直觀性和形式的新穎性，創(chuàng)造和諧、活躍的課堂教學氣氛，以調(diào)動學生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生有一種學習的成就感。

2 利用實驗教學，培養(yǎng)學生動手動腦能力

2.1 實驗教學情境的構(gòu)建

實驗教學在于培養(yǎng)學生的動手能力。為了培養(yǎng)學生們的動手能力，我覺得作為教師我們應該通過教學情境的構(gòu)建來激發(fā)學生們的興趣。要想達到一個的良好的教學效果，首先必須得激發(fā)學生的學習興趣。由于初中階段的學生處于一種具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的過程，習慣于通過經(jīng)驗材料來分析與判斷事物，不善于從理論上來進行推導。而這也就要求教師在實施教學的過程中，應該為學生提供相應的感性材料與活動機會，使學生產(chǎn)生學習的興趣，從而有效地進行探索式實驗教學活動。在進行探索式實驗教學活動時，首先應該提出問題，按照教學內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)相應的情境，通過視頻的播放、圖片的展示諺語或者小故事等各種方式來展現(xiàn)和教學內(nèi)容相關(guān)的物理現(xiàn)象，同時組織和引導學生從不同的角度來進行觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出和教學內(nèi)容相關(guān)的問題。

2.2 為了提高實驗效果，我們必須重視實驗的準備工作

優(yōu)質(zhì)的實驗效果的產(chǎn)生離不開良好的實驗準備。在上課之前，作為教師要深刻理解本節(jié)課的全部實驗內(nèi)容，以及可能會發(fā)生的一些特殊情況，只有這樣才能保證實驗教學的合理開展。作為教師，也得應該精心準備實驗講解內(nèi)容。一些教師可能認為備課越充分、講解越細致越好，但是這樣極易抹殺學生的積極性，使其產(chǎn)生凡有問題找老師的依賴心理，最終喪失對物理探究實驗的興趣。故而，教師在備課時首先要準備一些與實驗相關(guān)的能引起學生好奇心的問題，同時還要留下少量課后任務(wù)，在實驗之前將任務(wù)布置到學生手里。比如，在滑動變阻器的使用中，為何移動變阻器的滑片，小燈泡的亮度會隨之變化；變阻器的阻值與哪些因素有關(guān)；了解變阻器的使用方法等等。而作為學生，必須要求學生具有自身主體意識，要提高物理探究實驗教學的有效性，就必須放棄過去老師說一步、學生做一步的傳統(tǒng)教育模式，而要形成教師作指導、學生主動參與創(chuàng)造的實際情況。

2.3 合理地使用多媒體技術(shù)，提高實驗教學的有效性

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，具有清晰、直觀、交互、實時的特點，在創(chuàng)設(shè)教學情境模擬物理實驗、解釋物理現(xiàn)象等方面發(fā)揮著越來越重要的作用將物理學當中一此演示實驗、物理現(xiàn)象等做成多媒體課件，不僅使學生更容易接受知識，還能使抽象的問題直觀化，微觀的問題宏觀化，枯燥的問題生動化，特別是一此變化迅速、轉(zhuǎn)矯即逝的物理現(xiàn)象或?qū)嶒炦^程，我們用眼睛根木沒辦法觀察清楚，如果我們在實驗教學中合理的運用多媒體手段，就可以將其清晰、形象、直觀地表現(xiàn)出來，這樣將會彌補其不足有效地提高課堂實驗效果。

2.4 注重合作交流

在現(xiàn)代社會生活和科學工作中，個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的，要想在激烈的競爭中干出一番大事，要想有所發(fā)明創(chuàng)造，只有依靠集體的智慧和力量。教師在安排科學探究活動時，要注意培養(yǎng)學生這方面的良好素質(zhì)。在整個探究過程中，教師在引導學生獨立探究的基礎(chǔ)上，必須重視引導學生開展討論和交流活動。由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，探究者共同研討、交流，彼此表達與相互傾聽，具有一系列價值：探究者通過"相互交流"，會明白對同一問題的不同解釋，有利于擺脫自我中心的思維傾向；在合作、相互表達與傾聽中，探究者的想法、思路會明晰化、外顯化，探究者可以更好地對自己的理解和思維過程進行審視和監(jiān)控；在討論中，探究者之間相互質(zhì)疑，其觀點的對立及相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發(fā)探究者的認知沖突和自我反思，深化各自的認識；探究者之間交流、爭議、意見綜合等有助于激起彼此的靈感，促進彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層的理解；探究中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻各自的經(jīng)驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使探究者完成獨立難以完成的復雜任務(wù)。

3 科學的課后作業(yè)

課后作業(yè)將直接反映出學生對一節(jié)物理課的學習和把握情況，因而課后作業(yè)必須要有科學性。物理作業(yè)的要求不在量的多少而在于質(zhì)的好壞。因此作為初中物理教師必須科學的布置課后作業(yè)，讓學生通過課后作業(yè)鞏固所學到的物理知識，加強對課堂知識的印象。加強作業(yè)的備課研究，精選物理課后作業(yè)題，提高課后作業(yè)的有效性。

4 結(jié)語

對于初中物理教學，作為教師的我們要注重實驗教學。在教學過程中，通過實驗情景的構(gòu)建；實驗前的一系列準備；以及多媒體技術(shù)的合理運用，從根本上提高實驗教學的教學效果。

參考文獻：

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